《寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：在寫作中感受漢語的魅力，熱愛中國語言文化?！蛘Z言運用：在寫作實踐中，主動運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。（難點）◎思維能力：進一步了解聯(lián)想和想象，深入體會聯(lián)想和想象在寫作中的作用。進行聯(lián)想和想象片段訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維。（重點）◎?qū)徝绖?chuàng)造：通過聯(lián)想和想象創(chuàng)造美。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.在閱讀教學的基礎(chǔ)上了解聯(lián)想和想象的特點，深入體會聯(lián)想和想象在寫作中的作用。2.進行聯(lián)想和想象片段訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！窘虒W過程】一、情景導入師：同學們，看見這漫天飄飛的雪花，你想到了什么？預(yù)設(shè)“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風起”、棉花、飛絮、白綢幕、天上的世界、那年發(fā)生在下雪天的故事……師：同樣是飄飛的雪花，謝朗想到了鹽粒，謝道韞想到了柳絮，同學們想到了棉花、飛絮、白綢幕……甚至心馳神往，想到了天上的世界、那個下雪天發(fā)生的故事……我們把這種思維活動叫作什么？（明確：聯(lián)想和想象）今天，我們一起來進行“發(fā)揮聯(lián)想和想象”寫作訓練。（板書課題：發(fā)揮聯(lián)想和想象）【設(shè)計意圖】從生活中選取學生熟悉的事物，有助于激活學生已有的閱讀經(jīng)驗，啟發(fā)學生的思維，同時引出課題，明確學習目標。二、溫故知新1.辨一辨：聯(lián)想和想象的區(qū)別師：現(xiàn)在我們一起來重溫一下《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是聯(lián)想，二者有什么區(qū)別。課件出示：女媧造人（節(jié)選）澄澈的池水照見了她的面容和身影……她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃樣的小東西。…………最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般無二?！皨寢?，媽媽”的喊聲，震響在周圍。預(yù)設(shè)聯(lián)想是由某一事物想到與其相關(guān)的另一事物。想象是在頭腦中創(chuàng)造出的新形象。聯(lián)想是“客觀實際，由此到彼的過程，特點是實的”，想象是“人腦主觀創(chuàng)造的，特點是虛的”。2.理一理：聯(lián)想的方法有哪些師：下面，我們再來看一組我們耳熟能詳?shù)脑娢模茨懿荒軓闹欣沓鰩讞l聯(lián)想的方法。課件出示：（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（4）坑灰未冷山東亂，劉項元來不讀書。（5）傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。（6）來日綺窗前，寒梅著花未？（師生交流明確）預(yù)設(shè)聯(lián)想的方法：橫向的有相似聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想等；縱向的有“過去”“現(xiàn)在”“將來”之間的聯(lián)想?！驹O(shè)計意圖】這個板塊是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上擇取的典例閱讀，通過典型示例，幫助學生進一步了解聯(lián)想的特點、聯(lián)想的方法。3.想一想：運用聯(lián)想和想象的注意事項師：在寫作中運用聯(lián)想和想象要注意哪些事項呢？請同學們一起來欣賞一組句子，看看這些句子給了我們哪些啟示。（1）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。——《春》（2）山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。——《濟南的冬天》（3）她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”——《女媧造人》仔細品讀，思考：這三組句子哪些是實寫的景或內(nèi)容，哪些是聯(lián)想或想象的情景？每一個句子是怎么由眼前景物過渡到聯(lián)想或想象的景物的？預(yù)設(shè)前兩組是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹上結(jié)果的樣子；由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個有著美好肌膚的女子。最后一組在如實敘述的過程中，發(fā)揮了奇特的想象力，展現(xiàn)了女媧造人的情景和畫面?！伴]了眼”“看著看著”“說也奇怪”這幾個詞語相當于一個橋梁，將眼前實景與腦海中的想象之景自然結(jié)合起來，給人一種和諧感。師：想象和聯(lián)想必須以事實為基礎(chǔ)，進行合理的推導，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。課件出示：①聯(lián)想要自然恰切。②想象要合情合理。③聯(lián)想和想象要有新意?！驹O(shè)計意圖】這個板塊意在讓學生了解在寫作中運用聯(lián)想和想象要注意的事項，進一步體會聯(lián)想和想象在寫作中的作用，為寫作實踐做準備。三、實戰(zhàn)演練師：聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀?，F(xiàn)在，讓我們展開聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思想，準備抒寫華麗篇章。1.口頭訓練（1）教師舉例。師：我們先來看一組詞語“木頭”“足球”，這兩個詞語不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？預(yù)設(shè)我們可以這樣去想：由木頭可以想到其來源樹木，由樹木可以想到樹林，由樹林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場，由足球場想到足球。（2）學生練習。師：現(xiàn)在請同學們來試一試聯(lián)想下面一組詞。課件出示：鋼筆——月亮預(yù)設(shè)【示例一】由鋼筆可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。【示例二】由鋼筆想到了詩人，由詩人想到了詩歌，由詩歌想到月亮。2.片段訓練（1）聽音樂，想象畫面。師：下面，我們來輕松一下，聽一段描繪泉水流動的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來。預(yù)設(shè)【示例】泉水一沖出深山，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱歌著，奔跑著，跳躍著。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……（2）學生片段寫作。（3）學生習作交流、共評。3.續(xù)寫訓練（1）出示文題。課件出示：發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個故事。不少于500字。提示：①認真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點落筆。②要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計要合情合理，令人信服。（2）出示例文。師：下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù)篇?？赐曛螅f說續(xù)篇有什么新的含義。課件出示：①那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當場宣布：“誰再說壞話，立即逮來，殺！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！彼麄兌家蚍噶嘶实鄣慕疃粴ⅰＳ幸淮位实垩残芯┏?，因為經(jīng)過的街道多，說笑他不穿衣服的人更多，皇帝竟殺了一千多名老百姓。有一個慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個辦法，去對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊，還把他關(guān)進了監(jiān)獄。從此之后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都要把人抓來殺掉。有一天，皇帝走在寂靜的街道上，忽然聽到有的人家家里有聲音，他生氣地命令兵士不分男女老少全抓來殺掉。結(jié)果，人民一起撲上去打皇帝，兵士和大臣也倒向人民那一邊，皇帝看大家不再怕他，就像有塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在地上。②一次，“我”在睡夢中接到安徒生發(fā)來的電報，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)——游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了兩個騙子進行絕密審訊。騙子說不該治他們的罪，因為“沒有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們”。還說：“壞就壞在說皇上實在沒穿什么衣服的人，該把他們抓來治罪才是?！庇谑腔实巯铝钭凡?，因為所有的老百姓都說了，不好辦，又下令追查第一個說這話的人，這樣就抓到了那個小孩。小孩承認了自己所說的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個恰當?shù)淖锩Ｋ粣?，沖口而出：“那么多人說假話，誰叫你說真話呢？你犯的就是說真話罪！”（3）師生共評。（4）學生寫作。例文：課件出示：續(xù)寫《皇帝的新裝》皇帝穿著根本不存在的新裝在游行大典中赤身裸體出盡了丑，小孩的話像烙鐵一樣燙灼著他的耳朵、燙灼著他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒待慶典結(jié)束，就趕緊派大臣把兩個騙子抓起來。回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來的衣服，然后對著鏡子出神，回想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無地自容。自己是一國之君，至尊至貴，今天竟讓平民百姓看了笑話，真是威風掃地，顏面盡失。今后還怎么有顏面統(tǒng)領(lǐng)臣民？事情起于兩個騙子，不殺他們難解心頭之恨！……但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回……皇帝畢竟是皇帝，思來想去，終于有了絕妙的主意?；实勖税褍蓚€騙子押來。兩個騙子面如土色，見了皇帝渾身發(fā)抖，認為必死無疑?；实坶_口說道：“你們兩個手藝絕倫，新裝做得世所罕見。朕命你們二人在十天之內(nèi)為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內(nèi)把新裝趕做出來！”兩個騙子如獲大赦，暗自慶幸，萬萬想不到皇帝竟會有如此異想天開的想法。騙子終歸是騙子，任何時候都不忘一貫伎倆。他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時間有些困難——”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了威逼的神色。騙子們急忙改口：“小人晝夜不停，盡力效命，保證如期完成。只是請皇上派百名青年男女，協(xié)助小人?！被实鄱鳒柿蓑_子的請求。十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典?；实垩惨曀姆剑灰娨黄嗦懵愕纳碜?，兩個騙子也赤身站在一邊?；实巯胄Γ套]笑出來?；实蹖ψ约哼@一“妙不可言”的決策得意非常：這下可堵住他們的嘴了，看誰還敢笑朕！師點評：原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來識別大臣稱職、愚蠢與否，結(jié)果不僅不肯承認自己的愚蠢，還赤身裸體地參加了游行大典。而續(xù)寫的內(nèi)容正是圍繞皇帝的愚蠢被揭穿了之后，惱羞成怒，使出的更為愚蠢的對策，這正是皇帝虛榮、愚蠢性格的升級。這樣安排情節(jié)，是為了告訴我們愚蠢固執(zhí)的人難以從失敗中吸取教訓、幡然醒悟，反而更可能在錯誤的路上越走越遠?！驹O(shè)計意圖】這個活動由三個板塊順次推進，先對學生進行聯(lián)想思維訓練，再對學生進行想象能力訓練，多角度打開學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，最后進行續(xù)寫訓練，用名家名作示例，進一步拓寬學生思路，讓學生順暢地開展自己的寫作。四、總結(jié)升華師：愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！北竟?jié)課我們區(qū)分了聯(lián)想與想象的概念，明確了聯(lián)想與想象要注意的要點（抽查學生回顧），希望大家在寫作中運用聯(lián)想和想象。它們可以為你的文章插上翅膀，到達更高的境界;它們也可以讓你的思維更加開闊，讓你享受思想漫游的無限樂趣。第2課時【課時目標】引導學生在寫作中主動運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。【教學過程】一、激趣導入師：書畫家告訴大家，借著色彩的翅膀，我們可以飛到最美的地方；歌唱家告訴大家，乘著歌聲的翅膀，我們可以飛向音樂的殿堂；老師想通過今天的寫作指導課告訴大家，張開聯(lián)想和想象的翅膀，我們可以讓思緒盡情飛揚。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學習如何在作文中發(fā)揮聯(lián)想和想象。二、范文引路師：“沒有想象，便沒有藝術(shù)?！焙玫奈膶W藝術(shù)作品之所以能在歷史長河中始終閃爍著璀璨的光芒，歷久而彌新，靠的是作家、藝術(shù)家奇崛而豐富的想象力。讀一讀下面這篇文章，談?wù)勀愕恼J識。課件出示：假如我夢回烏江……夢得一江春水向東流，見英雄末路?！}記我一身素裝立于帳前，見你矗立在烏江畔，戰(zhàn)袍遮不住的是你魁梧、盡顯男兒本色的身軀。烏江水滾滾，宛如短短白綾翻轉(zhuǎn)，四目相對的一剎那，我知道，外表平靜的你，此刻必定心如刀割。于是，孤獨的影子又多了一個。沉默良久，我的雙手不自覺地觸到了琴弦。你回轉(zhuǎn)身，微怔片刻。烏江邊，響起凄婉的琴聲，你的雙唇微微顫動，我聽到了你的歌聲，聽到了你慷慨激昂卻又不失清雅的歌聲，竟是那首《垓下歌》。這，是生平第一次，也有可能是最后一次，即便這樣，我也很滿足。夠了，一切都夠了。我聽出了你對現(xiàn)狀的無奈，感受到了你的困惑與無助，體會到了你的悲哀與絕望！你不明白，是你殺掉十萬秦兵使得民心渙散，還是鴻門宴上的優(yōu)柔寡斷致使霸業(yè)拱手讓人？你困惑，為何當初萬人之上，此刻卻連最愛的人也保護不了？你無奈，有勇有謀，今日卻面臨絕境……一曲終了，你默嘆：“對不住你了，明日，即便血流成河，也要護你周全?！蹦闫鹕恚哌M帳去，我的淚，決堤而下。閃著銀光的劍，在夜里更冰涼。清冷的月光中，凄婉的楚歌響徹垓下。你少有大志，起兵八年，經(jīng)歷過七十多次戰(zhàn)爭，從未失敗過，令各路諸侯匍匐跪拜，就這么當了天下的霸主。只是這一次，你不再是戰(zhàn)無不勝，而是退無可退。你曾驕傲地說“富貴不歸故鄉(xiāng)，如錦衣夜行”，虞姬知道，你無論身處何種絕境，都不會退縮，我會陪你戰(zhàn)斗到底……劍起，人亡，寂寞的烏江邊，盛開著一朵朵潔白的梨花。恍惚中，我聽到項王那響徹天穹的怒喊，同時聽到的，還有那首歌，那首寄托無限情思的歌，那首項王唱給虞姬的歌，來自心靈深處的歌——《垓下歌》。師：時光倒轉(zhuǎn)流逝，作者化身虞姬，采用第一人稱的寫法，通過豐富的想象，生動形象地描繪了虞姬與霸王項羽在烏江河畔生離死別的悲壯場面，給人以獨特的情感體驗。無論是人物的心理描寫，還是神態(tài)描寫，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特點，生動形象，凄美動人。學生課上在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中想象，當堂寫作，訓練學生書面表達能力，同時可以了解學生對想象這一寫作手法的掌握程度?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是為了突破難點而設(shè)計，以名篇佳作為范例，引導學生理解什么叫作合理而大膽的想象，示范作用明顯。另外，本環(huán)節(jié)也是為下一環(huán)節(jié)——學生自由想象自己十年后的生活做鋪墊。三、寫作實踐師：同學們，讓我們拿起筆，徜徉于聯(lián)想和想象的世界。1.學生寫作課件出示：題目：你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。思路點撥：發(fā)揮大膽而豐富的想象，可從十年后的生活變化、社會發(fā)展變化等方面著手，塑造人物的變化，如人物的相貌、心態(tài)及性格等，但性格的發(fā)展一定要符合邏輯。寫法指導：選擇一件事或幾件事，通過語言、動作等描寫來展現(xiàn)人物的性格。寫作中也可采用前后對比的手法，如現(xiàn)在的“我”性格暴躁，十年后的“我”性格溫順等，通過人物的變化來反映社會的變化。（學生自主寫作）2.綜合評改（1）出示評改要求。課件出示：總體要求：想象合理，內(nèi)容豐富?；疽螅壕砻嬲麧崳舟E工整，字數(shù)達標，無字、詞、句、標點錯誤。具體要求：（1）想象要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。（2）敘述要在具體情境中展開?？梢酝ㄟ^一件或幾件小事，結(jié)合語言、動作等描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實感。（2）小組內(nèi)評改。提示：先在組內(nèi)兩兩交換相互批閱，指出優(yōu)點，提出改進建議。然后每組推選一篇優(yōu)秀作品，并談一談推薦的理由。（3）優(yōu)秀習作展示。提示：師生共同挑選組內(nèi)優(yōu)秀作品1～2篇，在全班展示，全體學生參與點評。教師針對訓練目標提出改進建議，或指出優(yōu)點讓大家學習借鑒。（4）自己修改作文。提示：根據(jù)其他人的提議和自己對本次寫作的新體悟，對自己的作文進行升格修改。結(jié)束語：生活因為有了想象而豐富多彩，文學因為有了想象而神采飛揚，相信同學們有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。【設(shè)計意圖】讓學生在課堂創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中想象，當堂寫作，有助于訓練學生的書面表達能力，同時也可以了解學生對想象這一寫作手法的掌握程度。【板書設(shè)計】【設(shè)計亮點】本教學設(shè)計圍繞“在寫作中主動運用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動”這個核心目標，著力開展了三個實踐活動：典例閱讀，幫助學生進一步了解聯(lián)想和想象，深入體會聯(lián)想和想象在寫作中的作用，明確在寫作中運用聯(lián)想和想象要注意的事項；思維訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；范文導航，教師點撥，引導學生主動運用聯(lián)想和想象豐富作文內(nèi)容，完成寫作。整個教學設(shè)計，學生活動充分，訓練點明確，有口語表達訓練，有片段寫作訓練，有續(xù)寫訓練，有全文寫作訓練，層層訓練，讓學生拾級而上，能在寫作中主動運用聯(lián)想和想象，提高寫作能力。綜合訓練一、積累與運用閱讀下面的文字,完成1~3題。A.語文課本為我們打開了一扇文學之門。學習“濟南的冬天”,我們看到了鑲上銀邊的山尖;學習《雨的四季》,我們聽出了夏雨的熱烈粗獷;學習《紀念白求恩》,我們知道了對待工作要熱忱,不能拈輕怕重、見異思遷;B.學習《皇帝的新裝》,我們遇到了喜歡隨聲附和的滑jī可笑的一群大臣,虛偽的皇帝竟然封騙子為“御pìn織師”……C.自然風物、人情百態(tài)猶如一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前,無時無刻不觸動著我們的心靈,D.語文學習,讓我們流連忘返。1.根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。滑jī() 御pìn()拈輕怕重() 隨聲附和()2.下列說法正確的一項是()A.“濟南的冬天”的引號要改為書名號。B.“讓我們流連忘返”中“我們”是名詞。C.“拈輕怕重”的反義詞是“挑肥揀瘦”。 D.“見異思遷”是褒義詞。3.文段中畫橫線的句子,有語病的一項是()4.在4月23日“世界讀書日”到來之際,為了營造良好的讀書氛圍,學校要貼一副宣傳對聯(lián)。請從下列句子中選出一副上下聯(lián)順序正確并適合懸掛的對聯(lián),把它謄抄在橫線上。①一心只讀圣賢書②勤學鋪就人生路③讀書養(yǎng)成好習慣④苦讀鑄成高尚魂

5.名著閱讀。裙釵本是修成怪,為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒,因師路阻讓娥流?！_剎無知掄劍砍,猴王有意說親由。女流怎與男兒斗,到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛,那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打,照頭丟,恨苦相持不罷休。(節(jié)選自《西游記》第五十九回)(1)文中的“裙釵”指的是。

(2)她因何“為子懷仇恨潑猴”?二、專題學習6.文學是語言的藝術(shù),伴隨我們成長。請你參加以“走進文學,親近經(jīng)典”為主題的專題學習活動。(1)【書寫漢字】請你將活動主題正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。(2)【設(shè)計欄目】編輯小組準備圍繞本次活動主題,在本期班刊中設(shè)計幾個欄目。請你仿照欄目一,再設(shè)計兩個。欄目一:文人雅事我知道欄目二:欄目三:

(3)【推薦劇目】戲劇小組準備將課文改編為課本劇,但對選哪篇課文意見并不統(tǒng)一。請你從以下課文中選擇一篇,寫一段推薦語?！痘实鄣男卵b》《蚊子和獅子》三、閱讀理解(一)閱讀下面的文言文,完成7~10題?！炯住克沃∈?家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰:“丁氏穿井得一人。”國人道之,聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求聞之若此,不若無聞也。(節(jié)選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》)【乙】范氏之亡①也,百姓有得鐘②者欲負③而走則鐘大不可負。以椎④毀之,鐘況然⑤有音?？秩寺勚鴬Z己也,遽⑥掩其耳。惡⑦人聞之,可也;惡己自聞之,悖⑧矣!(節(jié)選自《呂氏春秋·不茍論·自知》)注①亡:逃亡。②鐘:古代的打擊樂器。③負:用背馱東西。④椎:槌子或棒子。⑤況然:形容鐘聲。⑥遽:急速。⑦惡:害怕。⑧悖:荒謬。7.下列加點詞的解釋有誤的一項是()A.及其家穿井 及:待,等到。B.國人道之 道:講述。C.恐人聞之而奪己也 恐:害怕。 D.惡人聞之 聞:用鼻子嗅。8.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限兩處)百姓有得鐘者欲負而走則鐘大不可負9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)得一人之使,非得一人于井中也。(2)以椎毀之,鐘況然有音。10.甲文給我們的啟示:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相;切不可輕信謠言,人云亦云。乙文給我們的啟示:①。

從甲、乙兩文中我們可以分析出《呂氏春秋》寓言的特點:②。(二)閱讀下面的文字,完成11~13題。蕎麥[丹麥]安徒生在一陣大雷雨以后,當你走過一塊蕎麥田的時候,你常常會發(fā)現(xiàn)這里的蕎麥又黑又焦,好像火焰在它上面燒過一次似的。這時種田人就說:“這是它從閃電得來的?！钡珵槭裁此鼤涞眠@個結(jié)果?我可以把麻雀告訴我的話告訴你。麻雀是從一棵老柳樹那兒聽來的。這樹立在蕎麥田的旁邊,而且現(xiàn)在還立在那兒。它是一株非常值得尊敬的大柳樹,不過它的年紀很老,皺紋很多。它身體的正中裂開了,草和荊棘就從裂口里長出來。這樹向前彎,枝條一直垂到地上,像長長的綠頭發(fā)一樣。周圍的田都長著麥子,長著裸麥,也長著燕麥——是的,有可愛的燕麥。當它成熟了的時候,它看起來就像許多落在柔軟的樹枝上的黃色金絲鳥。麥子立在那兒,顯得非常幸福。它的穗子越長得豐滿,它就越顯得虔誠、謙卑,把身子垂得很低?？墒橇硗庥幸粔K田,里面長滿了蕎麥。這塊田恰恰是在那株老柳樹的對面。蕎麥不像別的麥子,它身子一點兒也不彎,卻直挺挺地立著,擺出一副驕傲的樣子?！白鳛橐桓胱?我真是長得豐滿,”它說,“此外,我還非常漂亮,我的花像蘋果花一樣美麗,誰看到我和我的花都會感到愉快。你這老柳樹,你知道還有什么別的比我們更美麗的東西嗎?”柳樹點點頭,好像想說:“我當然知道!”不過蕎麥驕傲地擺出一副架子來,說:“愚蠢的樹!它是那么老,連它的肚子都長出草來了。”這時一陣可怕的暴風雨到來了,田野上所有的花兒,當暴風雨在它們身上經(jīng)過的時候,都把自己的葉子卷起來,把自己細嫩的頭兒垂下來,可是蕎麥仍然驕傲地立著不動?！跋裎覀円粯?把你的頭低下來呀?！被▋簜冋f?！拔也豁氝@樣做?！笔w麥說。“像我們一樣,把你的頭低下來呀,”麥子急切地大聲說,“暴風現(xiàn)在飛來了。它的翅膀從云塊那兒一直伸到地面,你還來不及求情,它就已經(jīng)把你砍成兩截了?！薄皩?但是我不愿意彎下來?！笔w麥說?！鞍涯愕幕▋洪]起來,把你的葉子垂下來呀,”老柳樹懇切地說,“當云塊正在裂開的時候,你無論如何不要望著閃電,連人都不敢這樣做,因為人們在閃電中可以看到天,這一看就會把人的眼睛弄瞎的。假如我們敢于這樣做,我們這些土生的植物會得到什么結(jié)果呢?況且我們遠不如他們?！薄斑h不如他們!”蕎麥說,“我倒要瞧瞧天試試?！彼瓦@樣傲慢而自大地做了。電光掣動得那么厲害,好像整個世界都燒起來了似的。當惡劣的天氣過去以后,花兒和麥子在這沉靜和清潔的空氣中站著,被雨洗得煥然一新?？墒鞘w麥卻被閃電燒得像炭一樣焦黑。它現(xiàn)在成為田里沒有用的死草。那株老柳樹在風中搖動著枝條,大顆的水滴從綠葉上落下來,好像這樹在哭泣似的。于是麻雀便問:“你為什么要哭呢?你看這兒的一切是那么幸福,你看太陽照得多美,你看云塊飄得多好。你沒有聞到花兒和灌木林散發(fā)出來的香氣嗎?你為什么要哭呢,老柳樹?”于是柳樹就把蕎麥的驕傲、自大以及接踵而來的懲罰講給它們聽。(選自《安徒生童話選集》,有刪改)11.讀童話應(yīng)切合人物的口吻、反映人物的心理。下面句子中三個“你看”應(yīng)怎么讀?請說明理由。你為什么要哭呢?你看這兒的一切是那么幸福,你看太陽照得多美,你看云塊飄得多好。12.聯(lián)系安徒生童話的想象藝術(shù),簡析老柳樹的形象特點。13.《每日童話》雜志準備將這則童話收錄在下面某個欄目中,你覺得哪個欄目最合適?請結(jié)合本文內(nèi)容說明理由。A.美好世界B.社會評價C.成長啟示四、寫作14.閱讀下面的文字,按要求作文。假如你遇到了《從百草園到三味書屋》中的迅哥兒、《再塑生命的人》中的海倫·凱勒、《西游記》中的孫悟空……會發(fā)生怎樣的故事呢?請以《假如我遇到