楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇一」一、調查目的：了解黃村中心小學開展英語教學的情況和存在問題，以及解決的方法措施。二、調查形式：圍繞調查目的，我對本校組織開展英語教學的領導、老師以及正在學習英語的三、四、五、六年級的學生和學生家長展開了大范圍的、形式多樣化的調查。比如：對學生采用問卷調查法，訪談法，分組調查法，而對學校領導及授課老師采用訪談法。三、調查過程：二零xx年至二零xx年學年度第一學期開始，東源縣教育局表示：小學英語正式列入升學考試科目，各小學要全面開展好英語教學，提高學生的各項綜合應用能力。黃村中心小學接到此通知后非常重視，立即開展各項有關英語教學的準備，但是面臨的困難非常大，存在的問題也很多，比如：專業(yè)的英語老師不夠，學生學習英語的基礎不扎實，英語教材的配套設施不完善等等。針對這種情況，我訪談了相關的領導、老師、以及中、高年級的學生。問：對于開展好英語教學有什么看法呢？英語教師不夠怎么辦？校長：全面開展英語教學勢在必行。可是，因為專業(yè)的英語老師不夠，只能從三年級開始開展英語科目的學習，讓一些年輕的大學畢業(yè)生兼科教英語，他們有良好的于學習基礎，只要肯下功夫去鉆研這門學科，再經過學習教育局組織的英語教學再培訓，我相信他們一定可以勝任這門學科的教學，同時取得好成果，學校對英語老師有足夠的信心。問：學校如何解決英語教學配套設施不足的問題呢？主任：要很好地開展英語教學，必須具備各種相應的教具和學具?，F(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶，因此要上好英語課并不容易?。〉菍W校會盡最大的能力解決好這個問題，讓每位英語教師擁有最好的條件去開展教學。校長：學校會請相關的英語教師親自去購買與教材相應的學習資料，從而方便英語教學的開展，學校也會給每一位英語老師配備教學助講器，讓他們輕松教學。問：六年級的學生明年考試要考三年級的教材《PEP英語》，而現(xiàn)在六年級的學習教材是《開心學英語》，學校要如何解決六年級學生的教材問題呢？李校長：學校針對這個問題想了很多辦法，比如：再去購買，向三年級的學生借教材，教師板書所學的教材內容等等，但是結果都行不通?，F(xiàn)在學校已經幫六年級的每一位學生都復印了一本《PEP英語》教材，雖然沒有彩色的教材那么漂亮，但是英語書有了，學生學英語的信心就更足了。問：學生的英語學習基礎不扎實，對于你開展英語教學有什么影響嗎？你會想什么辦法讓學生接受并且喜歡這門學科呢？英語老師：要使學生喜歡英語這門學科，必須使學生產生對學習英語的興趣。但是，高年級的學生沒有英語的學習基礎，所以要求他們馬上接受陌生的英語短句和較復雜的對話，學生學起來很吃力，長久以往恐怕會失去對學英語的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級的學生學的是三年級的教材，也就是說是從最簡單、最基礎的內容學起的，所以學生應該可以很快接受這門學科；在授課過程中，作為老師會從學生的角度出發(fā)為學生安排更多豐富多彩的教學形式，比如：游戲教學，生活情景教學等等，讓學生在歡聲笑語的課堂氣氛中學習，學得更多，掌握、應用的更好。學校領導，老師對開展好英語教學信心百倍，那么學生有什么看法呢？他們對學習英語有壓力嗎？問卷調查表明：三年級的學生剛開始學英語，所以一致認為學英語不難，都很喜歡英語這門學科；四、五年級有百分之八十五的學生都認為越來越喜歡英語了，雖然現(xiàn)在學起來很吃力，但是他們相信會越學越好，因為學英語的條件會越來越好；六年級有百分之九十的學生認為已經慢慢喜歡上學英語了，雖然有壓力，但是有壓力才有十足的學習動力，他們都會盡自己最大的努力去學這門學科，爭取學到最好。問：喜歡學英語嗎？學習英語有壓力嗎？六年級的xxx同學：我喜歡學英語，剛開始六年級學的教材是《開心學英語》，書本里的詞組和對話對于我們接觸英語不多的學生來說都很陌生，覺得挺難學的，所以學起來挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了，我們學的是三年級最基礎的內容，學校又為我們印了學習的教材和購買了必要的學具，學習起來輕松多了，快樂極了，相信一定可以把英語學好。問：你是五年級的學生，現(xiàn)在學習的教材是什么呢？學習起來會很辛苦嗎？五年級的xxx同學：我們現(xiàn)在學的教材是《牛津英語》，雖然以前沒有什么英語的學習基礎，但是這本教科書的內容和我們的現(xiàn)實生活很接近，我們學的都是很簡單的生活對話、日常用語，實用性很強，我們都喜歡學，并且把學到的知識用到生活中的實處。相信大家都可以學得很好。問：四年級學習什么英語教材呢？對學習英語有什么意見嗎？四年級的xxx同學：現(xiàn)在學的是《牛津英語》。我平時的學習成績不是很好，英語又是一門比較陌生的學科，所以學起來覺得挺難的，因為又列入考試科目，所以有一定的學習壓力。不過一切盡力而為吧。為了能更好地開展英語教學，學校領導、老師都在盡最大的努力做著，如：購買相應的教材書籍，買助講器，買單詞卡片和掛圖等等，還專門成立了英語科研小組，一個星期探討一次開展英語教學教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟，一起為沖破英語教學這個難關努力著。從開學至今，學校的英語教學都在穩(wěn)定開展著，并形成了一股強烈的學習英語的熱風，校園內外都隱約可以聽見學生在用已經學過的簡單的詞匯句子交談著。開設英語這門科目的學習，除了學校的領導、老師、同學們重視，家長們也很關心。問：對于開展英語教學，你們支持嗎？有什么好的看法和建議嗎？家長：我支持學校開展英語教學，也同樣會鼓勵孩子好好學習英語。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設一個良好的學習英語的環(huán)境，提供更多的學習資料幫助他們學習，盡力讓他們學到最好。家長：其實鄉(xiāng)村小學早就應該開設英語科目的學習了。孩子們沒有基礎也只能從最簡單的內容學起了，盡力去學一點有用的知識吧。作為家長一定會好好配合學校開展的。家長：希望真的能把英語當作主要科目來學，不要因為有困難就半途而廢了，只要對孩子學習有幫助的，我們會盡力而為做好。家長：學校的英語教學設備越來越完善了，我們家長對學生學好英語這門科目也更有信心了，相信孩子們一定可以取得好成績。四、調查結論：綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學開展英語教學勢在必行。黃村中心小學的全體師生對英語教學的全面開展充滿信心。但是，對于開展英語教學所存在的師資教材等各方面的問題和困難，希望能引起社會的關注。謹請相關的教育部門給予幫助和支援，讓教師的英語教學之路一帆風順地向前進，讓學生的求學之夢圓得更美滿！楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇二」一、調查目的:為了了解學生在課堂上的英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握情況，以及如何在實際學習中通過聽、說、讀、寫來提高英語水平。二、研究地點:望都縣王度實驗學校7年級3-6班教室三、研究對象:望都縣王度實驗學校7年級3-6班全體學生四、研究內容:1.你平時“大聲”讀英語嗎？a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道2.你能聽懂別人的英語嗎？a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道3.你能隨心所欲地說英語嗎？a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道4.你記憶新單詞的記憶力好嗎？a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道5.你喜歡背誦語法規(guī)則和生詞嗎？a，通常是b，有時是c，(幾乎)從來不是d，不知道6.你認為學習英語最大的問題是什么？a，單詞太多記不住B，語法不好學C，口語不好D，其他7.你現(xiàn)在最想提高什么？a，英語口語會話能力B，英語閱讀能力C，英語寫作能力D，英語應試能力E，其他五、調查過程:每班進行問卷調查，最后進行統(tǒng)計分析六、調查結果:結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和新單詞時存在一些困難，如單詞太多而記不住；語法太復雜，學不進去(比如第4、5、6項)。因此，在指導學生記憶英語單詞時，應避免孤立的機械記憶，根據(jù)情況、語境和句子來記憶單詞。至于語法，在教會學生熟練記憶語法規(guī)則的同時，還要對比分析一些容易混淆的語法現(xiàn)象，并且要有相關的語法專題和辨析練習，讓學生在實際應用中輕松自然地掌握語法。此外，根據(jù)第7項，表明學生在英語閱讀方面存在不足，他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學生有豐富的語言信息資源、廣闊的視野、豐富的語言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的社會文化習俗和背景；同時，他們必須具有較快的閱讀速度和較強的推理、歸納、判斷和解決問題的能力。因此，在實際教學中，要幫助學生克服恐懼和焦爐心理，加強閱讀訓練，引導學生的閱讀技巧，逐步提高學生的閱讀理解能力。七調查的啟示:通過這次調查，我對初中生英語學習的現(xiàn)狀有了清晰的了解，這對我今后的英語教學具有重要的指導意義。在因材施教的同時，也要因材施教，即不要忘記根據(jù)學生的不同情況和問題采取相應的教學措施。要取長補短，有效提高教學效率。楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇三」調查目的：為了解我區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學的基本狀況，即全鎮(zhèn)各類小學英語教師的配備情況、課程開設情況以及教學設備配備情況，分析影響淮城鎮(zhèn)小學英語教學質量的各種因素，以便針對性地開展我鎮(zhèn)小學英語教研工作，更好地促進我鎮(zhèn)小學英語學科的健康發(fā)展。調查方法：淮城總校對本鎮(zhèn)6所小學的32名英語教師就小學英語教師基本情況、小學英語課程開設情況以及小學英語教學設備情況等方面進行表格填寫和對英語教師進行相關的調研問卷填寫。采用分散調查和集中調查相結合的方法。附件1---3的表格由淮城總校分發(fā)到各學校，委托各校英語負責人填寫；附件4的問卷由總校統(tǒng)一集中所調查對象進行填寫，調查遵循實事求是的原則。我鎮(zhèn)于2002年開設了小學英語學科，至今已有9個年頭了。剛開設初，各校的小學英語教學都面臨著許多難題，如師資嚴重缺乏，英語教學設施無并缺少專業(yè)教師的引領，所以我鎮(zhèn)的英語起步教學十分迷茫。2005年，我鎮(zhèn)城郊中心小學開始狠抓英語，組建了并培訓了一支年青的專職英語師資隊伍，把英語作為該校的特色，有聲有色地開展起來，教學成果非常豐碩，成為我鎮(zhèn)英語教學的領頭雁。同時，該校積極面向全鎮(zhèn)推廣先進的教學經驗，對促進我鎮(zhèn)英語教學的發(fā)展起到了積極的推動作用。與此同時，各校的英語教學也愈來愈重視起來。我鎮(zhèn)淮城總校更是積極為廣大英語教師提供多層次多級別的培訓，同時也為她們搭建多個交流的平臺，加強各校教師間的相互交流，以不斷提高自身英語教學水平。通過這幾年的苦苦摸索，終于形成了較為成熟的值得推廣的經驗和具體做法。一是重視提高我鎮(zhèn)小學英語教師的業(yè)務素質，多渠道為她們提供學習進修的機會，區(qū)市省以及出國進修，各級各類培訓，形式多樣，培訓內容豐富；二是重視我鎮(zhèn)英語教師地位的提高，英語學科的地位也并列于語數(shù)；三是做好鎮(zhèn)本教研，并積極為全鎮(zhèn)英語教師搭建相互交流探討的平臺。自英語學科開設以來，我們已開展許多關于英語方面的教學活動。如鎮(zhèn)英語教師口語比賽、鎮(zhèn)小學生英語口語比賽、鎮(zhèn)英語教師優(yōu)課競賽、鎮(zhèn)英語骨干教師教學觀摩、鎮(zhèn)本英語培訓、鎮(zhèn)小學英語教師教學生活座談等等。通過這些活動的開展，我鎮(zhèn)的英語教學在不斷地探索和創(chuàng)新，整體教學水平也在不斷地提升，并逐漸走出了一條具有自身特色的小學英語教學之路。我鎮(zhèn)城郊中心小學的"小學英語游戲教學法"，很有實效性，并在2009--2010區(qū)級小學英語骨干班上面向全區(qū)推廣。我鎮(zhèn)還多次承擔區(qū)級各種英語教學活動，為我區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學率先示范。在多次區(qū)或片組織的教學質量抽測中，成績均名列前茅。此次調查我們積極配合上級領導部門，同時也借此機會更全面地了解我鎮(zhèn)這幾年發(fā)展中的英語教師及教學狀況，以更好地促進提高并推動發(fā)展我鎮(zhèn)的小學英語教學，特將此次調查匯總如下。一、淮城鎮(zhèn)小學英語教師的基本情況。調查項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)備注調查學校數(shù)6所中心校2所中心小學包括勺湖小學和城郊中心小學一般學校4所教師數(shù)32人男8人25%此英語教師數(shù)指本學期在淮城任職老師，排除下鄉(xiāng)支教和因其它原因未上班的老師。女24人75%年齡分布20-29歲4人12.5%30-39歲25人78.1%40-49歲3人9.4%任職情況專職32100%兼職0學歷情況大專5人15.7%本科27人84.3%是否英語專業(yè)是9人28%不是23人72%職稱情況小高22人70%"其它"包括兩個"中一"職稱和8個"小一"職稱。其它10人30%1.現(xiàn)有小學英語教師總數(shù)：32人，2.性別比例：其中男性教師8人，占25%；女性教師24人，占75%。3.年齡分布：20-29歲的教師4人，占12.5%；30歲-39歲教師25名，占78.1%；40-49歲的教師占3人，占9.4%。4.專兼職情況：100%專職。5.學歷情況：大專5人，占15.7%；本科27人，占84.3%；6.是否英語專業(yè)；9人是，占28%；23人不是，占72%。7.職稱情況：小高22人，占70%；其它10人，占有30%。從上面分析可以看出，淮城鎮(zhèn)英語教師以女性為主，年齡分布以30幾歲為主，學歷大部分達到本科，雖然100%專職，但英語專業(yè)的教師很少，僅占有量28%。從上面的統(tǒng)計分析來看，我鎮(zhèn)的小學英語教師還是缺乏的。盡管這幾年隨著英語教學的越來越重視，各校已經有意識地對語數(shù)英教師隊伍的進行了人員配備的調整，英語教師由2002年左右英語教學初起步時的兼職，到專職時每人帶三四個班，到現(xiàn)在專職最多帶兩個班。但還是因為一定數(shù)量的缺乏而導致一些學校的英語教師負擔比較重。而此調查中顯示的一個更嚴重的問題是，我鎮(zhèn)的小學英語專業(yè)教師比例太少，僅達到28%，非專業(yè)的教師都是從語數(shù)和其它常技科轉崗而來。而這些群體中有部分教師，盡管也參加了各級各類的專業(yè)培訓，但離做一名高素質的小學英語教師的要求，還是有一定距離的。二、淮城鎮(zhèn)小學英語課程開設情況良好。從匯總調查結果來看，我鎮(zhèn)所有的學校在2002年左右都從三年級始開設了英語課，每周四課時。從實際情況看，我鎮(zhèn)小學英語學科地位僅次于語文和數(shù)學科目。在調查的32份樣本中，大部分教師都認為自己所在學校是按要求開設了英語課，37.5%的教師認為自己所在學校對英語教學是嚴格要求，53.1%的教師認為是正常上課。調查中有53%的教師認為小學英語課的重視程度是"很重視"，有44%的教師認為重視程度是"一般化"。有78%的教師感受到小學英語教師的地位是"比語數(shù)低，比其它學科高"。我鎮(zhèn)每次期中期末都對英語學科進行了考查，考查采用學校統(tǒng)考和鎮(zhèn)抽測相結合的方法。通過匯總調查，我鎮(zhèn)目前小學英語教學中存在的困惑如下：一、英語師資隊伍的專業(yè)素質水平和業(yè)務能力尚待提高，需要更多的學習培訓機會。1、對《小學英語課程教學基本要求(試行)了解多少》一項，32份問卷樣本中，有22人是"一般了解"，約占70%，而"很了解"和"不大了解"各人，各占15%。這一點確實讓人汗顏。也就是意味著絕大部分的英語教師的教學，在對此課程教學的基本要求不透徹了解的情況下進行的，教學存在著一定的盲目性。2、對"您一般采取什么樣的教學方法?"一項，基本上老師們都知道講授法，情境教學法，游戲法等。但60%的教師在唱、跳、畫、表演能力方面表現(xiàn)一般，40%的教師能力表現(xiàn)良好；80%的教師對多媒體輔助教學手段使用能力一般，20%的教師使用能力為良好。3、對于"您覺得您在哪方面需有待提高?"一項，教師們在"小學英語教學理論、英語語音語調、英語聽說能力，用英語組織課堂教學以及英語課堂活動設計"等方面都要求提高，特別是教學理論、語音語調和英語組織課堂教學三方面。綜上匯總所分析，看得出我鎮(zhèn)英語教師的專業(yè)素質和自身素質都有很大的提升空間。舉例來說，《小學英語課程教學基本要求(試行)》中指出，小學英語教學的重點是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用所學英語進行交際的運用能力。但因為許多教師甚至考試命題者，都把教學內容挖得太深，出現(xiàn)三四年級的口語或聽力考查量不夠，而五六年級的考查都偏重于枯燥的語法，無形中增加了學生的學習負擔，同時不僅違背了小學英語教學的原則，而且也影響了學生學習英語的興趣。小學三四年級的英語教學面對學生的年齡特點，教師的課堂教學要顯得特別活潑，在唱、跳、畫、表演能力等方面都有要求，而且這方面的能力越高，越有助于教師的教學效果，同時也有助于培養(yǎng)學生的英語學習興趣。但調查結果顯示，60%的教師在這些方面的能力表現(xiàn)一般。而許多教師又都在"小學英語教學理論、英語語音語調、英語聽說能力，用英語組織課堂教學以及英語課堂活動設計"等方面提出了有待提高的要求。而這些方面都是影響小學英語課堂教學效果的元素。所以針對此情況，對教師加強業(yè)務培訓和教師的自主學習提高就顯得尤為重要了。由此看來，盡管目前我們淮城總校已經很積極地為教師們爭取更多的培訓機會，但是還是滿足不了我鎮(zhèn)英語教師的需求。所以，我們總校在此積極呼吁上級領導部門能多多為教師們創(chuàng)造更多的有實效性的培訓學習機會，做到培訓種類多，教師參與培訓面廣，真正讓英語教師們受益，以促進我鎮(zhèn)小學英語教師隊伍綜合素質的提高。二、教師對學生的實際教學要求高于課標對教材的要求，英語周課時量不足。調查中部分教師反映，日常教學中，教師對學生的實際教學要求遠遠高于課標對教材的要求。比如小學英語教學教學的重點是培養(yǎng)學生英語學習的興趣和運用英語進行交際的能力。而在實際課堂教學中，大部分教師總是一味的講解，特別是到了五六年級，更是把教學重點放在對語法方面的講解。學生練說口語的時間相對來講也比較少。而這一點也體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置方面，英語書面作業(yè)量比較多，甚至有的教師采取題海訓練戰(zhàn)術，學生們許多時間耗費在機械的訓練中。這些其實都背離了小學英語的教學原則和規(guī)律，對學生日后在英語長期方面的學習是沒有好處的。導致教師如此教學的原因有兩個方面，一是教師們普遍對課標精神沒吃透，總是眉毛胡子一把抓，增加了學生的學習負擔；二是考試的壓力太大，而且有些的試卷本身就已經超出了課標要求，所以使得教師們不得不在原有的基礎上挖深拓展知識，緊緊圍繞這根考試指揮棒轉。所以教師如何把握挖掘教材的度，確實是個難題，讓人苦惱。往往出現(xiàn)，依課標要求了，但學生考試成績不理想；挖深了，抓全面了，無形中也增加了學生的負擔，影響了學習興趣?，F(xiàn)在我鎮(zhèn)英語周課時量依上級部門設置為4節(jié)，但絕大部分教師反映，講授教材以及完成上級配備的練習冊、補充習題以及習字冊，再加上日常的教學過關測試等，這4節(jié)課的時間是遠遠不夠的。有教學經驗的教師會依據(jù)班級學生實際學習能力進行有選擇性的講解，但大部分責任心強的教師都會占用常技課的時間。所以如何對英語教學進行更科學性和實效性的考查，使得小學英語課程的設置并不會對總體課程設置產生影響，也不會給學生的小學學習生活增加更多的負擔，確實是一個很值得思考的問題。三、小學英語教學設備配備缺乏，影響教學效果。調查結果顯示，各學校都配備了一定數(shù)量的錄音機，中心校配有投影儀。但缺少相應的多媒體教室、語音室和校園。從這個調查結果也能看出，我鎮(zhèn)的小學英語教師在日常的教楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇四」此次調研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村?。?，調查內容包括教案設計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調查形式有聽課、查教案、查看相關資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。一、課堂教學課堂教學是本次調研活動的重要內容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的設計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務素質參差不齊，英語教學經驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。二、存在的問題（一）師資問題此次在全市范圍內小學全部開設英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎設施相對薄弱，很難吸引高素質人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多?！?，“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學任務繁重，教學質量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（2003）年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順利開展的大問題。另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務素質良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。（二）教學觀念問題2001年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質、目標、內容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領導對小學開設英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。（三）教材問題主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設英語課程的學校在對小學英語的重視程度、師資水平和教學質量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。（四）考試（教學評價）問題評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。三、改進措施及建議（一）提高認識，加大對英語學科的投入力度提高各級部門領導尤其是當?shù)亟逃?、學校管理層對開設小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設備、設施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質量提供保證，為2003年秋季開學后，所有設區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設英語課程做好師資準備。（二）加強培訓，全面提高小學英語教師水平各級教研部門都要積極開展業(yè)務培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉崗教師的培訓力度。首先從轉變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質量。同時，應加強與其他地區(qū)經驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導課堂教學各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調查研究，加強視導，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質量。（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系對于考試問題，命題部門和個人應加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應級別的教學目標為依據(jù)，關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產生正面的導向作用。楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇五」XX年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇六」小學英語課程已大面積開設，本人就開縣小學英語教學現(xiàn)狀展開了調查。經過實地調查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀有了初步的了解。現(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。一、問題1、學校對英語教學不重視經了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)?？茖Ｓ谩Ｓ械膶W校甚至從未開設英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎幾乎為零。2、師資短缺，教師工作量大農村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。3、村校教學設備嚴重不足小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設備直接影響了教學效果，學生的學習態(tài)度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。4、村校孩子膽小，羞于說英語。由于交通不便，信息閉塞，教學設備有限，村校的學生不如城市和中心校的學生見多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學科，他們就更加沒有自信，不敢大膽說英語。因為他們總擔心自己會出錯，會被老師批評，會被同學嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學之所以有這么激烈的反應，可能是村校學生都存在這樣的心理：我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學恥笑嗎？二、改善策略1、改進教學評價體系教學評價能發(fā)揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質量觀、構建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。2、加強師資隊伍建設地方行政部門應當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎的老師先轉崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋M織開展“城區(qū)支援農村，強校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務工作，定期選派優(yōu)秀教師到農村學校支教，農村學校教師到優(yōu)質學校學習進修。通過師資輪換調整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結成“一對一”的網上幫扶對子。每天，老師們可以通過網絡及時交流，共同提高。3、加大對村校教育經費的投入加大農村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農村正常教學進行。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設農村遠程教育工程的步伐。改善硬件設施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關教輔資料并逐步建設語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環(huán)境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。4、改變教學模式針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“Im…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“Yes，Im+姓名”，“No，Im+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學們的興趣，能敢于說英語。楚州區(qū)淮城鎮(zhèn)小學英語教學情況調查報告「篇七」小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(三年級起始)開設小學英語課程。小學英語發(fā)展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規(guī)范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，xx學年教研室小學英語學科做了以下一些調查研究工作。一、師資情況調查為了更好地了解我縣小學英語教學現(xiàn)狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調查。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人;按課標規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下;職稱偏低，小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學經驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質和業(yè)務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯?，F(xiàn)在有的學校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質量。二、教學調研為了檢測小學英語學科教學質量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調研16所小學，進小學課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況;并通過問卷調查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議;通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。(一)教師素質在提升1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。(二)質量檢測進一步完善為了檢測我市小學英語教學質量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。1、xx年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1)部分學生答非所問;2)許多學生對單詞和句子的認讀能力低下;3)個別學生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學校教學管理上存在著較多的問題。2、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。監(jiān)測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關英語教師;再請各位教師根據(jù)自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1)學生對四線格認識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：A.26個字母順序不正確;B.大、小寫混用;C.格線使用不規(guī)范;D.字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異。三、學科反思1、教學中存在的問題我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：(一)合作學習流于形式有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現(xiàn)象：(1)學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pairwork或groupwork，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。(2)學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pairwork或groupwork，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環(huán)節(jié)成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。(3)學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。(二)學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：(1)小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。(2)學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。(3)學生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。(三)教學設計欠科學性(1)課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現(xiàn)象時常發(fā)生。(2)教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內把所有的內容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。(3)教學過程不熟悉，教學設計不規(guī)范。(四)教師示范和要求不到位(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內容，學生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。(2)教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。(3)教師在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學質量。2、教學建議(一)培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣(1)讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學生進行合作學習的習慣?？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動物、小笑臉等)，并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。(2)讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據(jù)設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。(3)、讓學生全體參與合作學習。教學既要考