池子和河流教學反思池子和河流教學反思「篇一」教學這篇課文時，我采取的教學思路是：一、激趣導入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。學生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進行了交流。接著揭示課題，池子和河流。二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？四、精讀課文，體會寓意。抓住池子與河流對話內(nèi)容進行教學，安排學生分角色進行朗讀，感悟，老師進行恰當?shù)陌鍟?。在理解課文之后適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在此基礎上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？五、聯(lián)系實際，談體會。讓學生結合實際談談感受?；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：1、注重學生自學能力的培養(yǎng)。如讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質疑，在讀中解決問題等。2、注重雙基的訓練。如對字詞的指導，包括字的音準，字的演化，字的書寫等。3、在合作交流中解決疑難。4、課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：1、教學目標制定得不細致準確，所以教師教學時對課堂的把握就不是很到位。2、不能很好的把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。4、感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。5、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。總之，通過這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還需要改進的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽學生鼻子走的心理，不能真正實現(xiàn)以學定教。在以后的教學中，要把教學真正落地實處，讓學生學有所樂，學有所獲池子和河流教學反思「篇二」圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1、首先讓學生圍繞課題質疑，讀了這個題目，你想知道些什么？學生質疑：池子與河流是什么關系？它倆之間發(fā)生了什么事？用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的問題意識和提問題的潛力，教師從中尋找有價值的問題，確定教學活動的重點。根據(jù)學生提出的問題，進行討論解決，學生的用心性高漲，提高了課堂學習效率。2、引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論：（1）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？學生由自主探究轉為合作探究。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。3、演一演、編一編相結合，內(nèi)化語言。在學生充分朗讀后，我設計了演一演的環(huán)節(jié)，希望在熟悉文本的基礎上，學生能內(nèi)化文本語言，帶上自己的理解演繹文本對話。但由于自己的指導和示范不夠到位，學生在演繹池子與河流對話內(nèi)容不明確，有學生直接將旁白都讀了出來，也沒有很好地表現(xiàn)出各自的特點。有老師建議演一演可以在分角色朗讀環(huán)節(jié)就開始指導，我想也是，這樣肯定會比朗讀結束后之間就演一演更自然、順利。4、延伸文本、體會道理。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。池子和河流教學反思「篇三」1、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過朗讀，學生們可以自主解決一些疑惑。然后通過交流、討論，理清了文章的脈絡層次。在這個基礎之上再去品味它，讓學生暢談收獲，學生漸入佳境，學習也更加主動了2、不足之處1.重點詞語的理解不夠深入。有很多句子、詞語應該再深入體會一下，但我沒有做，總是在趕時間。2.朗讀的方式太少，一直在齊讀。應該用多種方式（比如開火車讀、分小組讀、男女生讀等）讓學生朗讀等等。3、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先運用情境導入的方式，設立談話情境，帶學生由課題入手，引向文章的主題，在這種氣氛下學生的情感得到調動，學習興趣也更濃厚。接著讓學生自由地朗讀課文，先熟悉文本，以池子與河流的對話為主線，理清文章線索。然后深入研讀課文，通過問題的引導、重點詞句的