小學(xué)數(shù)學(xué)疑探教學(xué)論文第一章疑探教學(xué)理念的引入與實踐

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受重視。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的主動參與和探究能力的培養(yǎng)。許多學(xué)生在學(xué)習過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼和厭倦心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育效果不盡如人意。

2.疑探教學(xué)理念的提出

疑探教學(xué)理念，即在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。這一理念強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師則作為引導(dǎo)者和輔助者，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

3.疑探教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

疑探教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：教師通過設(shè)計生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究：在問題情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、猜想、驗證等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。

（3）組織課堂討論：教師組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，提高學(xué)生的表達能力。

（4）總結(jié)提升：在探究過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，提高學(xué)生的知識運用能力。

4.實操細節(jié)

（1）課堂導(dǎo)入：教師可以通過講述數(shù)學(xué)故事、設(shè)置懸念等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后續(xù)的探究活動打下基礎(chǔ)。

（2）問題設(shè)計：教師設(shè)計的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，問題應(yīng)具有一定的難度，讓學(xué)生在探究過程中感受到挑戰(zhàn)。

（3）探究過程：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的探究過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，確保每個學(xué)生都能參與到探究活動中。

（4）課堂評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的探究成果進行評價，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足，促進學(xué)生不斷進步。

第二章疑探教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施細節(jié)

1.設(shè)計引人入勝的問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過設(shè)計一些與生活緊密相關(guān)的問題，比如“如果你有5個蘋果，你的朋友要求你分給他2個，你應(yīng)該怎么分？”這樣的問題能夠讓孩子們感到熟悉，也容易引起他們的興趣。教師可以利用教具、圖片或者故事來構(gòu)建這樣的情境，讓孩子們在情境中自然產(chǎn)生問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

當問題情境構(gòu)建完成后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們提出自己的疑問。比如，在分蘋果的情境中，教師可以問：“你們覺得這個問題還有什么地方不清楚嗎？有沒有什么問題想要問的嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可能會提出“蘋果的大小不一樣怎么辦？”、“如果我不愿意給他蘋果怎么辦？”等問題。

3.組織學(xué)生進行小組探究

將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并嘗試解決問題。教師可以給出一些提示，比如“你們可以嘗試用不同的方法來分蘋果，看看哪種方法最公平？”或者“如果你們遇到了困難，可以嘗試畫圖來幫助理解問題?！痹谛〗M探究過程中，教師要注意觀察每個學(xué)生的參與情況，確保每個人都能參與到討論中。

4.鼓勵學(xué)生分享探究成果

小組探究結(jié)束后，教師應(yīng)該讓每個小組有機會分享他們的探究成果。比如，一個小組可能會說：“我們發(fā)現(xiàn)，如果蘋果大小不一樣，可以先把蘋果按大小分成兩組，然后再平均分配。”通過分享，學(xué)生們可以學(xué)習到不同的解題方法，也能從別人的思路中獲得啟發(fā)。

5.教師點評與總結(jié)

在每個小組分享完畢后，教師應(yīng)該對他們的答案進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。同時，教師還需要對整個探究過程進行總結(jié)，強調(diào)解題的關(guān)鍵步驟和數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的認識。

6.實操細節(jié)

-在設(shè)計問題情境時，教師要注意情境的真實性和趣味性，讓學(xué)生能夠真正沉浸在其中。

-在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時，教師要耐心傾聽，不要急于給出答案，而是要鼓勵學(xué)生自己思考。

-在小組探究過程中，教師要注意觀察學(xué)生的互動情況，適時提供幫助，但不要過多干預(yù)。

-在學(xué)生分享探究成果時，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，同時也教會他們?nèi)绾蝺A聽和尊重他人的意見。

-在點評和總結(jié)時，教師要公正客觀，既要表揚學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足，幫助學(xué)生改進。

第三章疑探教學(xué)中的學(xué)生參與和互動

在疑探教學(xué)中，學(xué)生的參與和互動是核心。下面我就來說說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，怎么讓學(xué)生積極參與，怎么讓他們互動起來。

1.讓學(xué)生感到被重視

每個孩子都希望被注意到，被認可。所以，在課堂上，教師可以通過叫學(xué)生的名字來提問，讓他們感到自己很重要。比如，“小明，你覺得這個問題應(yīng)該怎么解決？”這樣，小明就會覺得自己被重視，會更愿意參與到課堂討論中。

2.鼓勵學(xué)生提問

教師要經(jīng)常提醒學(xué)生，提問是一種很好的學(xué)習方式。當學(xué)生在數(shù)學(xué)題上遇到難題時，教師應(yīng)該鼓勵他們大聲地問：“老師，我不懂這個公式是怎么來的？”或者“老師，為什么這個步驟是這樣的？”通過提問，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念。

3.利用小組合作學(xué)習

小組合作是疑探教學(xué)中常用的一種方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力和特點，將學(xué)生分成幾個小組。比如，一個小組負責解決一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，另一個小組則負責解釋一個數(shù)學(xué)概念。小組合作能夠讓學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助。

4.創(chuàng)造互動的機會

在課堂上，教師可以通過一些互動游戲來增加學(xué)生的參與度。比如，教師可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)接力賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)題目，并傳遞給下一個同學(xué)。這樣的活動既有趣，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)。

5.實操細節(jié)

-教師要在課堂上走動，觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，確保每個學(xué)生都參與到課堂活動中。

-當學(xué)生提出問題時，教師要耐心解答，不要輕易否定學(xué)生的疑問。

-在小組合作中，教師要確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，避免某些學(xué)生過于依賴小組中的“學(xué)霸”。

-教師要設(shè)計一些簡單的互動游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)。

-教師要定期檢查學(xué)生的學(xué)習進度，通過個別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問題。

第四章疑探教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)換

在疑探教學(xué)模式中，教師的角色不再是單純的傳授知識者，而是變成了引導(dǎo)者和協(xié)助者。下面我就來談?wù)劷處熢谝商浇虒W(xué)中的角色轉(zhuǎn)換和實操細節(jié)。

1.從“主演”到“導(dǎo)演”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是課堂的“主演”，而疑探教學(xué)中，教師需要變成“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習。比如，在講解分數(shù)的概念時，教師不再直接告訴學(xué)生答案，而是設(shè)計一個分蛋糕的情境，讓學(xué)生自己動手嘗試分割，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)分數(shù)的規(guī)律。

2.傾聽者和引導(dǎo)者

教師在課堂上的角色更多的是傾聽學(xué)生的問題和想法，然后給予引導(dǎo)。比如，當學(xué)生提出一個奇怪的問題時，教師不應(yīng)該直接否定，而是應(yīng)該問：“這是一個很有趣的問題，讓我們一起想想看怎么解決?！边@樣既能保護學(xué)生的好奇心，也能引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習環(huán)境

教師需要創(chuàng)造一個讓學(xué)生感到安全、自由的學(xué)習環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)生可以自由地提問、猜測和嘗試。比如，教師可以說：“在這個課堂上，沒有錯誤的答案，只有不斷的嘗試和改進?！?/p>

4.及時反饋和評價

在疑探教學(xué)中，教師的及時反饋非常重要。當學(xué)生完成一個探究任務(wù)后，教師應(yīng)該及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。比如，“你的方法很有創(chuàng)意，但是我們可以嘗試一下這個步驟，看看是否更有效?！?/p>

5.實操細節(jié)

-教師在課堂上要盡量少講，多讓學(xué)生動手操作和思考。

-教師要準備好應(yīng)對學(xué)生各種問題的答案，有時候可能需要即興發(fā)揮。

-教師要關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-教師要鼓勵學(xué)生之間的合作和交流，有時候?qū)W生之間的討論會比教師的講解更有效。

-教師要定期反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習效果進行調(diào)整。

第五章疑探教學(xué)中的評價策略

在疑探教學(xué)中，評價不僅僅是給學(xué)生打分，更是一個促進學(xué)生成長和反思的過程。下面我就來說說在疑探教學(xué)中，教師應(yīng)該怎么評價學(xué)生，以及一些具體的操作方法。

1.多元化的評價標準

在疑探教學(xué)中，評價學(xué)生的標準不再是單一的考試成績，而是包括學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新能力等多方面。比如，教師可以評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極提出自己的想法，并能夠接受和尊重他人的意見。

2.鼓勵性評價

教師在評價學(xué)生時，要多用鼓勵性的語言。即使學(xué)生沒有找到正確答案，也要肯定他們的努力和嘗試。比如，當學(xué)生嘗試一種新的解題方法但未能成功時，教師可以說：“你的方法很有創(chuàng)意，雖然這次沒有成功，但你的勇氣和嘗試精神值得表揚?！?/p>

3.及時反饋

教師要在學(xué)生完成探究任務(wù)后及時給予反饋，幫助學(xué)生理解自己的強項和需要改進的地方。比如，教師可以說：“你在這次探究中表現(xiàn)出了很強的觀察力，但如果能在邏輯推理上再加強一些，就更好了?！?/p>

4.學(xué)生自評和互評

在疑探教學(xué)中，學(xué)生自評和互評也是很重要的一環(huán)。教師可以讓學(xué)生在探究活動結(jié)束后，自己總結(jié)表現(xiàn)，并讓其他同學(xué)對其表現(xiàn)進行評價。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，也能提高他們的評價能力。

5.實操細節(jié)

-教師在評價時要具體、客觀，避免模糊不清的評語，比如“做得不錯”應(yīng)該具體到“你在解決這個數(shù)學(xué)問題時的步驟很清晰”。

-教師要記錄學(xué)生的進步和變化，定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的成長情況。

-教師要設(shè)計一些評價工具，如評價表、成長檔案等，系統(tǒng)地記錄和評價學(xué)生的學(xué)習過程和成果。

-教師要鼓勵學(xué)生在探究過程中進行自我監(jiān)控，比如記錄自己的探究步驟和思考過程。

-教師要定期組織學(xué)生進行反思會議，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習體驗和感受，同時也能從他人的經(jīng)驗中學(xué)習。

第六章疑探教學(xué)中的差異化教學(xué)

每個孩子都是獨一無二的，他們的學(xué)習能力和興趣點都有所不同。在疑探教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)每個學(xué)生的特點進行差異化教學(xué)，讓每個孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習中找到適合自己的路徑。

1.了解學(xué)生差異

教師要花時間去了解每個學(xué)生，知道他們的學(xué)習習慣、興趣點和薄弱環(huán)節(jié)。比如，有的學(xué)生可能對數(shù)字敏感，但空間想象力不足；有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)公式記憶不牢，但邏輯推理能力強。了解這些差異后，教師才能更好地設(shè)計教學(xué)活動。

2.設(shè)計個性化任務(wù)

在課堂上，教師可以設(shè)計不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。比如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供一些基礎(chǔ)練習題；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以提供一些挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵他們進行更深入的探索。

3.小組合作中的角色分配

在小組合作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點分配不同的角色。比如，有的學(xué)生負責記錄，有的學(xué)生負責匯報，有的學(xué)生負責解決問題。這樣，每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的長處。

4.個性化輔導(dǎo)

在疑探教學(xué)中，教師的個別輔導(dǎo)尤為重要。教師可以利用課后時間對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的指導(dǎo)。

5.實操細節(jié)

-教師可以通過觀察、測試和與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習差異。

-教師可以設(shè)計一些問卷調(diào)查，讓學(xué)生自己表達對數(shù)學(xué)的興趣和在學(xué)習中的困難。

-在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要考慮到不同層次學(xué)生的需求，確保每個學(xué)生都能參與其中。

-教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習節(jié)奏進行學(xué)習，不要強迫所有學(xué)生統(tǒng)一進度。

-教師要定期檢查學(xué)生的個性化學(xué)習計劃，提供必要的支持和幫助，確保每個學(xué)生都能按計劃進步。

第七章疑探教學(xué)中的家長參與

家長是孩子學(xué)習的重要支持者，他們的參與對疑探教學(xué)的成功至關(guān)重要。下面我就來說說在疑探教學(xué)中，如何讓家長更好地參與到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習中。

1.家校溝通

教師應(yīng)該定期與家長溝通，分享孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習中的進步和挑戰(zhàn)。比如，教師可以定期發(fā)送學(xué)習報告，或者組織家長會，讓家長了解孩子的學(xué)習情況。

2.家長培訓(xùn)

教師可以組織一些家長培訓(xùn)，教家長如何在家中支持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習。比如，教師可以教家長如何與孩子一起做數(shù)學(xué)游戲，如何幫助孩子理解數(shù)學(xué)概念。

3.家庭作業(yè)的設(shè)計

教師設(shè)計家庭作業(yè)時，要考慮到家長的參與度。比如，教師可以設(shè)計一些需要家長和孩子一起完成的任務(wù)，比如一起測量家中的物品，或者一起解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

4.家長反饋

教師應(yīng)該鼓勵家長提供反饋，了解他們在家庭中的觀察和體驗。比如，教師可以設(shè)計一些調(diào)查問卷，讓家長分享他們在幫助孩子學(xué)習數(shù)學(xué)時的困難和收獲。

5.實操細節(jié)

-教師要定期更新家長通訊錄，確保能夠及時與家長取得聯(lián)系。

-教師要設(shè)計一些簡單易懂的家校溝通材料，方便家長閱讀和理解。

-教師要定期收集家長的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-教師要鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習過程中，比如一起閱讀數(shù)學(xué)繪本，一起解決數(shù)學(xué)謎題。

-教師要為家長提供一些資源，比如數(shù)學(xué)學(xué)習網(wǎng)站、數(shù)學(xué)游戲推薦等，幫助家長更好地支持孩子的學(xué)習。

第八章疑探教學(xué)中的資源整合

在疑探教學(xué)中，整合各種教學(xué)資源是非常重要的。這不僅包括教材、教具，還包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等。下面我就來說說如何整合這些資源，以支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習。

1.教材和教具的運用

教師要善于利用教材和教具，讓它們成為學(xué)生探究的輔助工具。比如，在講解幾何圖形時，教師可以使用幾何模型，讓學(xué)生直觀地理解圖形的特征。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的可能性。比如，教師可以使用動畫軟件制作數(shù)學(xué)動畫，讓學(xué)生通過動畫來理解數(shù)學(xué)概念。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的利用

網(wǎng)絡(luò)上有大量的數(shù)學(xué)學(xué)習資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進行學(xué)習。比如，教師可以推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習。

4.實操細節(jié)

-教師要定期檢查教材和教具，確保它們的狀態(tài)良好，能夠滿足教學(xué)需求。

-教師要學(xué)習使用多媒體技術(shù)，比如PPT、動畫制作軟件等，提高教學(xué)效果。

-教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)資源，定期更新資源列表，為學(xué)生提供最新的學(xué)習材料。

-教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視了學(xué)習。

-教師要定期評估資源的使用效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果調(diào)整資源使用策略。

第九章疑探教學(xué)中的反思與改進

疑探教學(xué)是一個不斷發(fā)展和完善的過程，教師需要不斷反思和改進教學(xué)方法。下面我就來說說在疑探教學(xué)中，教師如何進行反思和改進。

1.教學(xué)反思

教師要在課后及時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足。比如，教師可以記錄下自己在課堂上的教學(xué)行為，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

2.學(xué)生反饋

教師要重視學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)方法的看法和建議。比如，教師可以設(shè)計一些調(diào)查問卷，讓學(xué)生匿名填寫，表達自己對教學(xué)的滿意度和改進建議。

3.同行交流

教師要多與同行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習他人的教學(xué)方法。比如，教師可以參加教研活動，或者與同事進行一對一的教學(xué)研討。

4.持續(xù)學(xué)習

教師要不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，保持自己的教學(xué)活力。比如，教師可以參加教師培訓(xùn)，或者閱讀教育類的書籍和文章。

5.實操細節(jié)

-教師要在課后及時記錄教學(xué)反思，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生反應(yīng)等方面。

-教師要定期收集學(xué)生反饋，可以通過問卷、訪談、課堂觀察等方式進行。

-教師要積極參加教研活動，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習。

-教師要制定個人學(xué)習計劃，定期更新自己的知識儲備。

-教師要定期評估自己的教學(xué)效果，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

第十章