普通高中信息技術(shù)課程方案一、課程方案的背景與意義（一）時(shí)代需求：數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的人才素養(yǎng)挑戰(zhàn)當(dāng)前，全球正進(jìn)入以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為核心的新一輪科技革命，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)深刻改變著生產(chǎn)生活方式。社會對人才的需求從“知識記憶型”轉(zhuǎn)向“數(shù)字能力型”，要求個(gè)體具備信息獲取與分析能力、計(jì)算思維與問題解決能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以及遵守信息倫理的責(zé)任意識。普通高中信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)數(shù)字化公民的基礎(chǔ)課程，其方案設(shè)計(jì)需回應(yīng)“數(shù)字原住民”的成長需求，助力學(xué)生適應(yīng)未來社會的數(shù)字化生存。（二）教育改革：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程體系重構(gòu)2020年，教育部修訂的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確將“核心素養(yǎng)”作為課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)具有信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的時(shí)代新人”。課程方案需以新課標(biāo)為依據(jù)，重構(gòu)課程內(nèi)容與實(shí)施路徑，推動信息技術(shù)教育從“技能訓(xùn)練”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)“知識-能力-素養(yǎng)”的有機(jī)統(tǒng)一。二、課程目標(biāo)：基于核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)框架新課標(biāo)將信息技術(shù)核心素養(yǎng)提煉為信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個(gè)維度，課程目標(biāo)需圍繞這四個(gè)維度，形成可操作的能力培養(yǎng)框架：（一）信息意識：信息感知與價(jià)值判斷培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感度與判斷力，能主動識別信息需求，有效獲取、篩選、評價(jià)信息（如區(qū)分虛假信息與可靠信息），理解信息的社會價(jià)值與局限性。（二）計(jì)算思維：問題解決的邏輯與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用算法思維解決實(shí)際問題，能將復(fù)雜問題分解為可處理的步驟，具備邏輯推理與抽象建模能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)習(xí)方式的變革與實(shí)踐掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具（如在線課程、編程軟件、數(shù)據(jù)分析平臺），能通過自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；具備創(chuàng)新意識，能運(yùn)用數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)解決方案（如用編程制作互動媒體作品）。（四）信息社會責(zé)任：倫理與法治的踐行理解信息社會的倫理規(guī)范與法律法規(guī)（如隱私保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)），能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，合理使用信息技術(shù)；具備社會責(zé)任感，能運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決公益問題（如用大數(shù)據(jù)分析社區(qū)環(huán)境問題）。三、課程結(jié)構(gòu)：分層分類的模塊化設(shè)計(jì)遵循“必修+選擇性必修+選修”的普通高中課程模式，信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，兼顧基礎(chǔ)素養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展：（一）必修課程：基礎(chǔ)素養(yǎng)的普遍培育必修課程是全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)數(shù)字化生存的核心能力，共設(shè)2個(gè)模塊，計(jì)4學(xué)分：模塊1：數(shù)據(jù)與計(jì)算（2學(xué)分）：聚焦數(shù)據(jù)處理與編程基礎(chǔ)，包括數(shù)據(jù)采集與整理、數(shù)據(jù)可視化、算法設(shè)計(jì)與簡單編程（如Python）。模塊2：信息系統(tǒng)與社會（2學(xué)分）：探討信息系統(tǒng)的構(gòu)成與應(yīng)用，包括信息系統(tǒng)的硬件、軟件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，以及信息系統(tǒng)對社會的影響（如電子商務(wù)、智慧校園）。（二）選擇性必修課程：深化拓展的方向選擇選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)興趣與未來發(fā)展方向選擇的課程，旨在深化某一領(lǐng)域的能力，共設(shè)5個(gè)模塊，學(xué)生需選學(xué)3個(gè)模塊，計(jì)6學(xué)分：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：進(jìn)階數(shù)據(jù)處理（如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘）；人工智能初步：了解人工智能基礎(chǔ)（如機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識別）；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用：掌握網(wǎng)絡(luò)搭建與管理（如局域網(wǎng)配置、網(wǎng)站制作）；多媒體技術(shù)應(yīng)用：學(xué)習(xí)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)（如音頻編輯、視頻制作）；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用：探索物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)（如傳感器使用、智能設(shè)備開發(fā)）。（三）選修課程：興趣與特長的個(gè)性化發(fā)展選修課程是學(xué)生根據(jù)興趣選擇的拓展內(nèi)容，旨在滿足個(gè)性化需求，共設(shè)多個(gè)模塊（如開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、人工智能創(chuàng)意實(shí)踐），學(xué)生需選學(xué)2個(gè)模塊，計(jì)2學(xué)分。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：聚焦核心素養(yǎng)的知識與能力體系（一）必修模塊1：數(shù)據(jù)與計(jì)算知識內(nèi)容：數(shù)據(jù)的概念與類型、數(shù)據(jù)采集方法（如問卷調(diào)查、傳感器采集）、數(shù)據(jù)整理（如清洗、分類）、數(shù)據(jù)可視化（如柱狀圖、折線圖）、算法的基本概念（如順序、分支、循環(huán)）、簡單編程（如Python語法、函數(shù)設(shè)計(jì)）。能力要求：能運(yùn)用Excel或Python處理數(shù)據(jù)并生成可視化報(bào)告；能設(shè)計(jì)解決簡單問題的算法（如計(jì)算平均分、排序）并編程實(shí)現(xiàn)；能解釋數(shù)據(jù)背后的意義（如通過銷售數(shù)據(jù)預(yù)測趨勢）。（二）必修模塊2：信息系統(tǒng)與社會知識內(nèi)容：信息系統(tǒng)的組成（硬件：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器；軟件：操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序；網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)）、信息系統(tǒng)的工作流程（如輸入-處理-輸出）、信息系統(tǒng)的安全（如密碼保護(hù)、防火墻）、信息系統(tǒng)對社會的影響（如數(shù)字鴻溝、信息安全）。能力要求：能描述信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；能使用常見信息系統(tǒng)（如網(wǎng)上銀行、學(xué)習(xí)平臺）；能分析信息系統(tǒng)的優(yōu)勢與風(fēng)險(xiǎn)（如社交媒體的利弊）。（三）選擇性必修與選修模塊五、教學(xué)實(shí)施建議：情境化與項(xiàng)目式的實(shí)踐路徑（一）情境化教學(xué)：聯(lián)結(jié)生活與社會的真實(shí)問題教學(xué)需以真實(shí)情境為載體，將信息技術(shù)知識與生活、社會問題結(jié)合。例如：用“校園垃圾分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”情境，引導(dǎo)學(xué)生采集垃圾分類數(shù)據(jù)，用Excel分析投放趨勢，提出改進(jìn)建議（融合數(shù)據(jù)處理、社會責(zé)任感）；用“家庭智能設(shè)備設(shè)計(jì)”情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)能監(jiān)測溫度、自動開關(guān)燈的智能設(shè)備（融合物聯(lián)網(wǎng)、編程、創(chuàng)新）。（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：跨學(xué)科與實(shí)踐性的能力提升采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）模式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中整合知識、培養(yǎng)能力。例如：項(xiàng)目主題：“社區(qū)老年人數(shù)字化生活現(xiàn)狀調(diào)查與幫助”；實(shí)施步驟：1.問題提出：調(diào)研社區(qū)老年人使用智能手機(jī)的困難；2.數(shù)據(jù)采集：設(shè)計(jì)問卷、訪談老年人，收集數(shù)據(jù)；3.分析解決：用Python分析數(shù)據(jù)，找出主要問題（如不會用健康碼、不會視頻通話）；4.成果輸出：制作“老年人智能手機(jī)使用指南”（圖文+視頻），開展培訓(xùn)；素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識（調(diào)研需求）、計(jì)算思維（數(shù)據(jù)處理）、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（制作指南）、信息社會責(zé)任（幫助弱勢群體）。（三）技術(shù)工具融合：賦能學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境教學(xué)需整合各類技術(shù)工具，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：編程工具：Python、Scratch（適合入門）；數(shù)據(jù)工具：Excel、Tableau（數(shù)據(jù)可視化）；協(xié)作工具：釘釘、騰訊文檔（小組合作）；創(chuàng)新工具：Arduino（開源硬件）、AdobePremiere（視頻編輯）。（四）教師角色轉(zhuǎn)型：從知識傳遞到引導(dǎo)支持教師需從“知識灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”：設(shè)計(jì)情境與項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；關(guān)注學(xué)生過程性表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋；組織小組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，包容錯(cuò)誤與試錯(cuò)。六、評價(jià)體系：多元化與過程性的素養(yǎng)測評（一）評價(jià)目標(biāo)：核心素養(yǎng)的全面考察評價(jià)需聚焦核心素養(yǎng)，避免“重知識、輕能力”的傾向。例如：信息意識：考察學(xué)生是否能主動識別信息需求、判斷信息真?zhèn)?；?jì)算思維：考察學(xué)生是否能設(shè)計(jì)算法、解決問題；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：考察學(xué)生是否能運(yùn)用數(shù)字工具學(xué)習(xí)、創(chuàng)新；信息社會責(zé)任：考察學(xué)生是否遵守信息倫理、參與公益。（二）評價(jià)方式：過程性與終結(jié)性的結(jié)合過程性評價(jià)（占比60%）：關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括：項(xiàng)目日志：記錄項(xiàng)目進(jìn)展、遇到的問題與解決過程；小組討論：評價(jià)參與度、合作能力；作業(yè)反饋：評價(jià)知識掌握與應(yīng)用能力（如編程作業(yè)、數(shù)據(jù)報(bào)告）；學(xué)習(xí)反思：評價(jià)自我總結(jié)與改進(jìn)能力。終結(jié)性評價(jià)（占比40%）：考察綜合能力，包括：項(xiàng)目成果展示：如數(shù)據(jù)可視化報(bào)告、人工智能應(yīng)用、多媒體作品；筆試：考察基礎(chǔ)知識（如信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、算法概念）；上機(jī)操作：考察技能（如編程實(shí)現(xiàn)算法、數(shù)據(jù)處理）。（三）評價(jià)工具：量化與質(zhì)性的綜合運(yùn)用量化工具：設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)評價(jià)量表（如信息意識量表，包括“主動感知信息需求”“判斷信息真實(shí)性”等維度，用“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”等級評價(jià)）；質(zhì)性工具：用評語描述學(xué)生的進(jìn)步與特點(diǎn)（如“能主動調(diào)研老年人需求，制作的指南實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了社會責(zé)任感”）。七、保障措施：課程實(shí)施的支撐體系（一）師資隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)化與信息化能力提升培訓(xùn)要求：教師每年需參加不少于40學(xué)時(shí)的信息技術(shù)培訓(xùn)（如新課標(biāo)解讀、編程教學(xué)、人工智能培訓(xùn)）；校本教研：每周開展1次信息技術(shù)教學(xué)研討（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、評價(jià)方法探討）；跨校交流：與其他學(xué)校開展教研活動，分享優(yōu)秀案例（如“校園垃圾分類”項(xiàng)目）。（二）教學(xué)資源開發(fā)：多樣化與優(yōu)質(zhì)化的資源供給校本教材：根據(jù)學(xué)校特色編寫教材（如結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕臄?shù)字媒體作品設(shè)計(jì)）；在線資源：建設(shè)微課、課件、案例庫（如“Python數(shù)據(jù)處理”微課、“人工智能圖像識別”案例）；軟件采購：購買正版編程軟件（如PyCharm）、數(shù)據(jù)分析軟件（如Tableau）。（三）制度環(huán)境保障：課程開設(shè)與評價(jià)的機(jī)制完善課程開設(shè)：確保必修課程100%開設(shè)，選擇性必修課程至少開設(shè)3個(gè)模塊，選修課程根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)；評價(jià)制度：將信息技術(shù)核心素養(yǎng)評價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，作為高考錄取的參考；激勵機(jī)制：對優(yōu)秀教師（如獲得教學(xué)比賽獎項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎）給予表彰。（四）經(jīng)費(fèi)與設(shè)備支持：數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建設(shè)備采購：配備計(jì)算機(jī)教室（每生1臺計(jì)算機(jī)）、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室（傳感器、智能設(shè)備）、人工智能實(shí)驗(yàn)室（機(jī)器學(xué)習(xí)平臺）；經(jīng)費(fèi)保障：每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)備更新、資源開發(fā)、教師培訓(xùn)。結(jié)語普通高中信息技術(shù)課程方案以核心素養(yǎng)為