前言綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，以“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”為核心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性與生成性。五年級(jí)學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力提升，需通過(guò)貼近生活的主題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)其在“做中學(xué)、學(xué)中思、思中悟”。本匯編涵蓋研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、跨學(xué)科融合五大領(lǐng)域，共5個(gè)主題教案，每篇教案均遵循“背景-目標(biāo)-準(zhǔn)備-過(guò)程-評(píng)價(jià)-延伸”的邏輯，注重可操作性與教育價(jià)值，助力教師高效實(shí)施課程。一、研究性學(xué)習(xí)主題：校園植物大調(diào)查（一）活動(dòng)背景校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，但其內(nèi)豐富的植物資源常被忽視。通過(guò)“校園植物大調(diào)查”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，學(xué)會(huì)用科學(xué)方法探究植物特征，培養(yǎng)熱愛(ài)校園的情感。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)校園內(nèi)10種以上常見(jiàn)植物（如香樟、月季、冬青等），了解其形態(tài)特征與生長(zhǎng)習(xí)性。2.能力目標(biāo)：掌握“觀察-記錄-分類”的研究方法，學(xué)會(huì)使用調(diào)查表、相機(jī)等工具收集數(shù)據(jù)。3.情感目標(biāo)：感受校園植物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料工具：植物調(diào)查表（含名稱、形態(tài)、生長(zhǎng)位置、花期等項(xiàng)目）、手機(jī)/相機(jī)、筆記本、放大鏡。2.人員分工：學(xué)生以4-5人為一組，設(shè)組長(zhǎng)（統(tǒng)籌）、記錄員（填寫(xiě)表格）、攝影師（拍攝植物）、講解員（后期匯報(bào)）。3.前置知識(shí)：教師提前講解植物分類基本知識(shí)（如喬木、灌木、草本），示范觀察方法（看葉形、花色、樹(shù)干紋理）。（四）活動(dòng)過(guò)程1.啟動(dòng)階段（1課時(shí)）問(wèn)題導(dǎo)入：教師展示校園植物照片，提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？它們有什么特點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生興趣。確定主題：學(xué)生分組討論，明確調(diào)查范圍（校園操場(chǎng)、花壇、走廊等）與重點(diǎn)（常見(jiàn)植物的識(shí)別）。制定計(jì)劃：各組填寫(xiě)《調(diào)查計(jì)劃表》，包括時(shí)間（每周三下午）、地點(diǎn)、分工、安全注意事項(xiàng)（如不隨意采摘植物、避免接觸帶刺植物）。2.實(shí)施階段（3課時(shí)）實(shí)地調(diào)查：各組按計(jì)劃開(kāi)展調(diào)查，用放大鏡觀察植物細(xì)節(jié)，記錄員填寫(xiě)調(diào)查表，攝影師拍攝清晰照片（標(biāo)注植物位置）。資料補(bǔ)充：若遇到不認(rèn)識(shí)的植物，可通過(guò)“形色”APP識(shí)別，或請(qǐng)教校園園丁。中期交流：每組分享調(diào)查進(jìn)展，教師指導(dǎo)解決問(wèn)題（如“如何區(qū)分月季與玫瑰？”可從刺的密度、葉形入手）。3.總結(jié)階段（2課時(shí)）整理資料：各組將調(diào)查表、照片整理成PPT，分類展示（如喬木類、灌木類、草本類）。成果匯報(bào)：每組講解員介紹調(diào)查結(jié)果（如“我們發(fā)現(xiàn)校園里有3棵香樟，位于教學(xué)樓前，葉子是橢圓形的，春天發(fā)芽，秋天落葉”），其他組提問(wèn)互動(dòng)。教師總結(jié)：梳理校園植物的多樣性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物的重要性。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)量表（滿分10分），由學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三部分組成：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值參與度積極參與討論、調(diào)查，不缺席2分合作能力與組員分工明確，主動(dòng)配合（如記錄員認(rèn)真填寫(xiě)表格、攝影師拍攝清晰照片）2分任務(wù)完成情況調(diào)查表填寫(xiě)完整，資料整理有序，PPT內(nèi)容準(zhǔn)確3分情感態(tài)度觀察細(xì)致，尊重植物（不采摘、不破壞），能表達(dá)對(duì)校園植物的喜愛(ài)3分（六）拓展延伸1.制作校園植物手冊(cè)：將調(diào)查結(jié)果整理成手冊(cè)（含植物照片、名稱、特征），放置在校園圖書(shū)館供全校師生查閱。2.植物領(lǐng)養(yǎng)計(jì)劃：每組領(lǐng)養(yǎng)一盆校園植物（如多肉、綠蘿），定期澆水、施肥，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，記錄生長(zhǎng)日記。二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐主題：社區(qū)老人關(guān)懷行動(dòng)（一）活動(dòng)背景隨著人口老齡化加劇，社區(qū)老人的精神需求日益突出。通過(guò)“社區(qū)老人關(guān)懷行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)志愿服務(wù)的意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解老人的生活需求（如陪伴、家務(wù)幫助），掌握與老人溝通的技巧（如耐心傾聽(tīng)、說(shuō)話緩慢）。2.能力目標(biāo)：能策劃簡(jiǎn)單的志愿服務(wù)活動(dòng)（如表演節(jié)目、幫忙打掃），提升溝通與組織能力。3.情感目標(biāo)：感受老人的孤獨(dú)，培養(yǎng)同理心與愛(ài)心。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.前期聯(lián)系：教師與社區(qū)居委會(huì)溝通，確定服務(wù)對(duì)象（獨(dú)居或空巢老人，約5-8戶）。2.材料準(zhǔn)備：學(xué)生自制賀卡、節(jié)目道具（如樂(lè)器、舞蹈服裝）、清潔工具（如抹布、掃帚）。3.技能培訓(xùn)：教師講解與老人溝通的技巧（如“稱呼‘爺爺/奶奶’，說(shuō)話要親切”），示范簡(jiǎn)單的家務(wù)（如擦桌子、整理物品）。（四）活動(dòng)過(guò)程1.準(zhǔn)備階段（1課時(shí)）需求調(diào)研：學(xué)生通過(guò)電話或問(wèn)卷（由社區(qū)協(xié)助發(fā)放）了解老人的需求（如“希望有人陪聊天”“需要幫忙打掃房間”）。策劃方案：各組根據(jù)需求制定服務(wù)計(jì)劃（如“第一組陪老人聊天、表演節(jié)目；第二組幫忙打掃房間；第三組教老人使用手機(jī)（如視頻通話）”）。2.實(shí)施階段（2課時(shí)）上門(mén)服務(wù)：每組由教師帶領(lǐng)，攜帶禮物（賀卡、水果）前往老人家中。陪伴聊天：學(xué)生坐在老人身邊，傾聽(tīng)其講述過(guò)去的故事，避免提及敏感話題（如“子女不在身邊”）。表演節(jié)目：表演事先準(zhǔn)備的節(jié)目（如唱歌《茉莉花》、跳舞《小蘋(píng)果》、朗誦詩(shī)歌），讓老人感受到快樂(lè)。家務(wù)幫助：幫忙打掃房間（如擦桌子、整理衣柜），注意輕拿輕放，避免損壞物品。記錄瞬間：教師用相機(jī)拍攝服務(wù)過(guò)程（如學(xué)生陪老人聊天、幫老人擦桌子的照片）。3.總結(jié)階段（1課時(shí)）分享感受：學(xué)生分享服務(wù)中的收獲（如“奶奶說(shuō)她很久沒(méi)這么開(kāi)心了，我覺(jué)得很有意義”），教師引導(dǎo)其體會(huì)“給予比接受更快樂(lè)”。反饋改進(jìn)：向社區(qū)居委會(huì)反饋服務(wù)情況，了解老人的滿意度，為下次活動(dòng)提供參考。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)采用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法，收集以下材料：1.學(xué)生撰寫(xiě)的《服務(wù)日記》（記錄與老人相處的細(xì)節(jié)、自己的感受）；2.老人的反饋（如手寫(xiě)的感謝信、口頭表?yè)P(yáng)）；3.教師的觀察記錄（如學(xué)生與老人溝通的態(tài)度、家務(wù)完成情況）。（六）拓展延伸1.長(zhǎng)期結(jié)對(duì)：與社區(qū)老人建立長(zhǎng)期聯(lián)系，定期上門(mén)服務(wù)（如每月一次）。2.主題班會(huì)：將服務(wù)過(guò)程制作成視頻，在班級(jí)主題班會(huì)上展示，號(hào)召更多同學(xué)參與志愿服務(wù)。三、勞動(dòng)與技術(shù)教育主題：家庭家務(wù)勞動(dòng)技能提升（一）活動(dòng)背景當(dāng)前部分學(xué)生缺乏家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)與技能，通過(guò)“家庭家務(wù)勞動(dòng)技能提升”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感，體會(huì)父母的辛苦。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握3種以上家務(wù)技能（如疊衣服、炒雞蛋、整理房間），了解勞動(dòng)的基本流程（如“炒雞蛋需要先打雞蛋、熱油、翻炒”）。2.能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，提升動(dòng)手能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)父母的辛苦，主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料工具：疊衣服的示范視頻、炒雞蛋的食材（雞蛋、油、鹽）、整理房間的收納盒。2.家長(zhǎng)配合：提前與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)，拍攝勞動(dòng)過(guò)程的照片或視頻。（四）活動(dòng)過(guò)程1.學(xué)習(xí)階段（3課時(shí)）第一周：學(xué)疊衣服教師播放疊衣服的示范視頻（如疊T恤、褲子的方法），講解技巧（如“T恤要對(duì)折領(lǐng)口與下擺，褲子要疊成方塊”）。學(xué)生分組練習(xí)，教師指導(dǎo)糾正。第二周：學(xué)炒雞蛋教師示范炒雞蛋的過(guò)程（打雞蛋→攪拌→熱油→倒入雞蛋→翻炒→加鹽→出鍋），強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（如“不要用手碰熱鍋”）。學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組練習(xí)（使用電磁爐，教師全程監(jiān)護(hù)）。第三周：學(xué)整理房間教師講解整理房間的方法（分類整理物品：玩具放玩具箱、書(shū)本放書(shū)架、衣服放衣柜；打掃衛(wèi)生：先掃地后拖地）。學(xué)生分組整理教室的圖書(shū)角，實(shí)踐整理技巧。2.實(shí)踐階段（2周）家庭任務(wù)：學(xué)生每天完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)（如周一疊衣服、周二炒雞蛋、周三整理房間），家長(zhǎng)拍攝勞動(dòng)過(guò)程的照片或視頻，上傳至班級(jí)群。進(jìn)度反饋：每周五下午，學(xué)生分享勞動(dòng)心得（如“我學(xué)會(huì)了炒雞蛋，媽媽說(shuō)我做的比她還好吃”），教師表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的學(xué)生。3.展示階段（1課時(shí)）勞動(dòng)成果展：學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果（如疊好的衣服、炒雞蛋的照片、整理后的房間視頻），并介紹勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如“疊衣服要注意對(duì)齊，這樣看起來(lái)更整齊”）。家長(zhǎng)分享：邀請(qǐng)1-2位家長(zhǎng)發(fā)言，談?wù)剬W(xué)生參與家務(wù)后的變化（如“孩子變得更懂事了，主動(dòng)幫我做飯”）。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)采用家長(zhǎng)-學(xué)生-教師三方評(píng)價(jià)：1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（占40%）：評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性（如“是否主動(dòng)做家務(wù)”）、技能掌握情況（如“疊衣服是否整齊”）。2.學(xué)生自評(píng)（占30%）：填寫(xiě)《勞動(dòng)成長(zhǎng)記錄》（記錄勞動(dòng)內(nèi)容、遇到的困難、解決方法）。3.教師評(píng)價(jià)（占30%）：根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況、展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）拓展延伸1.制定家庭家務(wù)計(jì)劃表：學(xué)生與家長(zhǎng)一起制定《家庭家務(wù)計(jì)劃表》，明確每天的勞動(dòng)任務(wù)（如“早上疊被子、晚上洗碗”），堅(jiān)持執(zhí)行。2.勞動(dòng)技能比賽：舉辦班級(jí)勞動(dòng)技能比賽（如“疊衣服大賽”“炒雞蛋大賽”），評(píng)選“勞動(dòng)小能手”。四、信息技術(shù)教育主題：簡(jiǎn)單編程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)背景編程是培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)意的重要工具，五年級(jí)學(xué)生具備一定的電腦操作能力，通過(guò)“簡(jiǎn)單編程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用編程解決問(wèn)題，提升創(chuàng)新能力。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握Scratch軟件的基本操作（如添加角色、設(shè)置背景、使用積木塊），了解編程的基本邏輯（順序、循環(huán)、條件）。2.能力目標(biāo)：能制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或游戲（如“小貓?zhí)琛薄敖犹O(píng)果游戲”），提升邏輯思維與創(chuàng)意能力。3.情感目標(biāo)：感受編程的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.軟件環(huán)境：計(jì)算機(jī)教室安裝Scratch3.0軟件。2.素材準(zhǔn)備：Scratch角色庫(kù)（如小貓、蘋(píng)果、星星）、背景素材（如舞臺(tái)、森林）。3.前置知識(shí)：教師講解Scratch的界面（如舞臺(tái)區(qū)、角色區(qū)、積木區(qū)），示范添加角色與背景的方法。（四）活動(dòng)過(guò)程1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段（2課時(shí)）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)Scratch教師演示Scratch的基本操作（如添加“小貓”角色、設(shè)置“舞臺(tái)”背景、用“移動(dòng)10步”積木讓小貓移動(dòng)），學(xué)生跟隨練習(xí)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)基本邏輯教師講解編程的基本邏輯：順序：積木塊按順序執(zhí)行（如“小貓先移動(dòng)10步，再轉(zhuǎn)身”）；循環(huán)：用“重復(fù)執(zhí)行”積木讓動(dòng)作重復(fù)（如“小貓重復(fù)移動(dòng)10步，實(shí)現(xiàn)走路效果”）；條件：用“如果…那么”積木實(shí)現(xiàn)判斷（如“如果小貓碰到蘋(píng)果，就加分”）。學(xué)生練習(xí)制作“小貓走路”動(dòng)畫(huà)（用“重復(fù)執(zhí)行”積木讓小貓移動(dòng)，用“碰到邊緣就反彈”積木讓小貓改變方向）。2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段（3課時(shí)）確定主題：學(xué)生分組討論，確定編程主題（如“小貓?zhí)琛薄敖犹O(píng)果游戲”“生日賀卡”）。設(shè)計(jì)方案：各組填寫(xiě)《編程設(shè)計(jì)表》，包括角色（如“小貓”“蘋(píng)果”）、背景（如“舞臺(tái)”“果園”）、動(dòng)作（如“小貓?zhí)琛薄疤O(píng)果下落”）、邏輯（如“如果接到蘋(píng)果，得分加1”）。制作作品：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作編程作品，教師巡回指導(dǎo)（如幫助解決“蘋(píng)果不會(huì)下落”的問(wèn)題，提示用“改變y坐標(biāo)”積木）。3.展示與評(píng)價(jià)階段（1課時(shí)）作品展示：每組展示自己的編程作品（如“我們做了一個(gè)‘接蘋(píng)果游戲’，小貓要接住下落的蘋(píng)果，接到一個(gè)得1分”），其他組嘗試玩游戲并提出建議（如“蘋(píng)果下落的速度可以慢一點(diǎn)”）。教師總結(jié)：梳理編程的基本邏輯，表?yè)P(yáng)作品的創(chuàng)意（如“‘生日賀卡’用了音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，很有心意”）。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)采用作品評(píng)價(jià)量表（滿分10分）：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值創(chuàng)意性主題新穎（如“生日賀卡”比“小貓走路”更有創(chuàng)意）3分技術(shù)難度能運(yùn)用循環(huán)、條件等邏輯（如“接蘋(píng)果游戲”用了“如果…那么”積木）3分完成度作品能正常運(yùn)行（如“小貓?zhí)琛眲?dòng)畫(huà)流暢，沒(méi)有卡頓）2分表達(dá)能力能清晰介紹作品的設(shè)計(jì)思路與功能2分（六）拓展延伸1.主題班會(huì)設(shè)計(jì)：用Scratch制作班級(jí)主題班會(huì)的動(dòng)畫(huà)（如“國(guó)慶節(jié)主題班會(huì)”，制作“天安門(mén)升旗”動(dòng)畫(huà)）。2.編程興趣小組：成立編程興趣小組，每周開(kāi)展活動(dòng)，制作更復(fù)雜的作品（如“迷宮游戲”“故事動(dòng)畫(huà)”）。五、跨學(xué)科融合主題：傳統(tǒng)節(jié)日文化探究（一）活動(dòng)背景傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要載體，五年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有一定了解，但缺乏深入探究。通過(guò)“傳統(tǒng)節(jié)日文化探究”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度了解傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)文化認(rèn)同。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗、文化意義（如春節(jié)的“團(tuán)圓”、中秋節(jié)的“賞月”）。2.能力目標(biāo)：能通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、展示等方式探究傳統(tǒng)節(jié)日，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力（如用語(yǔ)文寫(xiě)作文、用美術(shù)做手工、用音樂(lè)學(xué)唱歌）。3.情感目標(biāo)：熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料工具：傳統(tǒng)節(jié)日資料（如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、中秋節(jié)的月餅?zāi)＞撸?、手工材料（如彩紙、剪刀、膠水）、音樂(lè)素材（如《春節(jié)序曲》《明月幾時(shí)有》）。2.人員配合：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者（如會(huì)做月餅的家長(zhǎng)、會(huì)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的家長(zhǎng)）參與活動(dòng)。（四）活動(dòng)過(guò)程1.調(diào)查階段（2課時(shí)）選擇節(jié)日：學(xué)生投票選擇探究的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)），確定主題（如“中秋節(jié)的習(xí)俗”）。收集資料：學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、采訪長(zhǎng)輩、上網(wǎng)搜索等方式收集資料（如“中秋節(jié)的起源：源于古代祭月習(xí)俗”“中秋節(jié)的習(xí)俗：吃月餅、賞月、猜燈謎”）。整理資料：各組將資料整理成表格（如《中秋節(jié)習(xí)俗表》，含習(xí)俗名稱、起源、寓意）。2.實(shí)踐階段（3課時(shí)）語(yǔ)文：寫(xiě)節(jié)日作文：學(xué)生根據(jù)調(diào)查資料，寫(xiě)一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的作文（如《我家的中秋節(jié)》，記錄與家人一起吃月餅、賞月的過(guò)程）。美術(shù)：做節(jié)日手工：學(xué)生用彩紙做月餅（如用黃色彩紙做月餅皮，紅色彩紙做餡料）、做燈籠（如用紅包紙做燈籠，掛在教室）。音樂(lè)：學(xué)唱節(jié)日歌曲：學(xué)生學(xué)唱傳統(tǒng)節(jié)日歌曲（如《春節(jié)序曲》《明月幾時(shí)有》），用樂(lè)器（如口琴、電子琴）伴奏。勞動(dòng)：做節(jié)日食物：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者教學(xué)生做月餅（如用面粉、豆沙做月餅），學(xué)生動(dòng)手制作，品嘗自己做的月餅。3.展示階段（1課時(shí)）節(jié)日文化展：各組展示探究成果（如作文、手工、月餅），并介紹節(jié)日文化（如“中秋節(jié)吃月餅寓意團(tuán)圓”）。