外研社英語課本定語從句教學(xué)教案一、教案取材出處本次教案取材于外研社英語教材，結(jié)合定語從句的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需求，選取適合初學(xué)者的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解定語從句在英語句子中的作用和用法。學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句。學(xué)生能夠熟練地構(gòu)建含定語從句的復(fù)雜句子。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.定語從句的引導(dǎo)詞1.定語從句引導(dǎo)詞與先行詞之間的語義關(guān)系2.定語從句的先行詞2.定語從句在句子中的位置3.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法3.定語從句的語序和時(shí)態(tài)問題以下為教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)分析：定語從句引導(dǎo)詞與先行詞之間的語義關(guān)系：針對(duì)這一難點(diǎn)，教師可以通過設(shè)置實(shí)例，讓學(xué)生理解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中所表示的含義。例如通過實(shí)例讓學(xué)生明白“who”表示“…的人”，“where”表示“…的地方”。定語從句在句子中的位置：為了讓學(xué)生掌握定語從句的位置，教師可以設(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入適當(dāng)?shù)亩ㄕZ從句，使學(xué)生熟悉其在句子中的運(yùn)用。定語從句的語序和時(shí)態(tài)問題：在這一難點(diǎn)中，教師可以教授學(xué)生根據(jù)先行詞的不同，調(diào)整定語從句的語序和時(shí)態(tài)。例如關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句通常使用陳述語序，關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句使用疑問語序。通過以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，學(xué)生將能夠更深入地理解定語從句的用法，并在實(shí)際應(yīng)用中提高語言表達(dá)能力。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)教學(xué)：通過提問和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中。情境教學(xué)：利用真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)定語從句的用法。案例教學(xué)：選取典型的定語從句實(shí)例，分析其結(jié)構(gòu)、功能和應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)定語從句。對(duì)比教學(xué)：將含有定語從句的句子與不含定語從句的句子進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的理解。五、教案教學(xué)過程.1教師展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。提問：“Howmanypeopleareinthepicture?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生注意到描述家庭成員時(shí)使用的“who”作為關(guān)系代詞。第二環(huán)節(jié)：定語從句基礎(chǔ)知識(shí)講解教師講解關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,that）和關(guān)系副詞（where,when）的基本用法。關(guān)系代詞用法who指代人whom指代人，賓格whose指代所屬which指代物that指代人或物關(guān)系副詞用法where指地點(diǎn)when指時(shí)間學(xué)生跟隨教師進(jìn)行句子練習(xí)，如：“Thegirl(who/whom)isreadingismyclassmate.”教師糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，強(qiáng)調(diào)句子中定語從句的位置和時(shí)態(tài)。第三環(huán)節(jié)：情境教學(xué)教師設(shè)置一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生用定語從句描述物品。例如：“Isawabeautifuldress(that/which)youmightlike.”第四環(huán)節(jié)：案例教學(xué)展示含有定語從句的例句，分析其結(jié)構(gòu)和功能。例如：“Thebook(that/which)yougavemeisveryinteresting.”第五環(huán)節(jié)：任務(wù)型教學(xué)分組讓學(xué)生完成以下任務(wù)：用定語從句描述教室中的物品。學(xué)生完成任務(wù)后，進(jìn)行小組展示，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。第六環(huán)節(jié)：對(duì)比教學(xué)將含有定語從句的句子與不含定語從句的句子進(jìn)行對(duì)比。例如：對(duì)比“Isawadress”和“Isawadressthatisverybeautiful.”強(qiáng)調(diào)定語從句在增加句子信息量方面的作用。第七環(huán)節(jié)：總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的重要性和用法。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用定語從句。1.1.24教案教材分析教材分析基于外研社英語教材，對(duì)教材中定語從句內(nèi)容的分析：內(nèi)容安排：教材按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，逐步引入定語從句的知識(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。實(shí)例選取：教材中的實(shí)例貼近學(xué)生生活，易于理解，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。練習(xí)設(shè)計(jì)：教材中的練習(xí)形式多樣，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等，有助于鞏固學(xué)生的定語從句知識(shí)。語法講解：教材中對(duì)定語從句的語法規(guī)則進(jìn)行了詳細(xì)講解，包括引導(dǎo)詞的用法、先行詞的確定等。通過以上分析，可以得出結(jié)論：外研社英語教材在定語從句的教學(xué)內(nèi)容上安排合理，實(shí)例豐富，有助于學(xué)生全面掌握定語從句的用法。1.1.25教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)定語從句的理解和應(yīng)用。提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用定語從句的能力。作業(yè)內(nèi)容：描述物品：學(xué)生需用定語從句描述教材中的圖片中的物品，如：“Thebook(that/which)isonthetableismine.”編寫故事：學(xué)生根據(jù)教材中的情景，編寫一個(gè)小故事，必須包含至少三個(gè)定語從句。翻譯練習(xí)：將教材中的定語從句句子翻譯成母語，然后反過來翻譯，檢查理解是否準(zhǔn)確。作業(yè)步驟：個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成描述物品的作業(yè)。小組討論：學(xué)生分為小組，討論并編寫故事，每個(gè)小組至少使用五個(gè)定語從句。翻譯練習(xí)：學(xué)生先將定語從句句子翻譯成母語，然后反過來翻譯，小組之間互相檢查。作業(yè)話術(shù)示例：描述物品：“Let’slookatthepicture.Canyoudescribeoneoftheitemsusingarelativeclause?”“Forexample,‘Theredcar(that/which)isparkedoutsideisnew.’”編寫故事：“Now,let’screateashortstory.Remembertoincludeatleastthreerelativeclauses.”“Forinstance,‘Ilostmykeys,andtheones(that/which)Ifoundwereunderthecouch.’”翻譯練習(xí)：“TranslatethesentencewitharelativeclauseintoyournativelanguageandthenbackintoEnglish.”“Checkwithyourpartnertoseeifyourunderstandingiscorrect.”1.1.26教案結(jié)語Asweconcludetoday’slessononrelativeclauses,it’simportanttoreflectonwhatwe’velearned.RelativeclausesarepowerfultoolsinEnglishthatallowustoaddmoreinformationtooursentenceswithoutmakingthemtoolongorplicated.Throughoutouractivities,we’vepracticedidentifyingrelativepronounsandadverbs,understandingtheirfunctions,andconstructingplexsentences.Toreinforcewhatwe’velearned,I’dlikeyoutothinkaboutatimewhenyoumighthaveusedarelativeclauseinasentence.Perhapsyouweredescribingaperson,aplace,oranobject.Shareyourexampleswithyourneighbor,andnexttimewemeet,I’llaskafewofyoutoshareyourexperienceswiththeclass.Remember,practicemakesperfect,andthemoreyouuserelativeclausesinyourspeakingandwriting,themorefortableyou’llbeewiththem.Keeppracticing,anddon’thesitatetoaskforhelpify