《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作業(yè)設(shè)計(jì)方案適用年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)課文名稱：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）設(shè)計(jì)教師：設(shè)計(jì)時(shí)間：2025年8月13日一、設(shè)計(jì)理念本作業(yè)設(shè)計(jì)立足于七年級(jí)學(xué)生初識(shí)盛唐詩歌的認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞李白這首七言絕句的浪漫情懷與深厚友情，緊扣“寫景抒情”與“想象傳情”的核心，突出“意象解讀”與“情感體悟”兩大重點(diǎn)。通過“誦讀—理解—賞析—遷移”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感受李白詩歌的飄逸豪放與真摯情感，體會(huì)古典詩歌借景抒情、托物寄情的藝術(shù)魅力。作業(yè)設(shè)計(jì)遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與審美能力的提升，兼顧全體學(xué)生，并附有詳細(xì)參考答案，便于教學(xué)反饋與學(xué)生自評(píng)。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)字詞（如“左遷”“龍標(biāo)”“楊花”“子規(guī)”“過五溪”“夜郎”“隨君”“明月”）的含義，疏通詩句大意。2.把握詩歌中的主要意象（楊花、子規(guī)、明月），理解其營(yíng)造的意境與象征意義。3.學(xué)習(xí)分析詩歌意象，體會(huì)詩人如何借助“明月”傳遞對(duì)友人的深切關(guān)懷與慰藉。4.感受詩人對(duì)友人遭遇貶謫的深切同情與真摯關(guān)懷。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：?重點(diǎn)：?朗讀背誦，理解詩句基本意思。?把握“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的象征意義及其營(yíng)造的傷感、牽掛的意境。?難點(diǎn)：?深刻理解“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”所體現(xiàn)的奇特想象與超越時(shí)空的深情厚誼。?體會(huì)詩人將抽象的“愁心”寄托于具象的“明月”這一浪漫主義手法的妙處。三、作業(yè)設(shè)計(jì)思路本作業(yè)設(shè)計(jì)分為“基礎(chǔ)鞏固”“理解提升”“拓展延伸”三個(gè)層次，遵循“識(shí)記—理解—應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)造”的認(rèn)知規(guī)律。既注重字詞、朗讀、翻譯等基礎(chǔ)訓(xùn)練，又強(qiáng)化意象分析與情感賞析，最后通過拓展閱讀與寫作實(shí)現(xiàn)能力遷移。作業(yè)內(nèi)容詳實(shí)，要求明確，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并附有參考答案，便于教學(xué)反饋與學(xué)生自查。四、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)（含參考答案）第一階段：基礎(chǔ)鞏固（課后必做，約20分鐘）?朗讀與背誦：?反復(fù)朗讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三遍以上，注意讀準(zhǔn)字音（如“遷”“標(biāo)”“啼”“郎”），讀出七言詩的節(jié)奏（一般為“四三”或“二二三”），體會(huì)詩中蘊(yùn)含的關(guān)切與惆悵之情。?嘗試背誦全詩，做到準(zhǔn)確無誤。?字詞解釋與詩句翻譯：?解釋下列加點(diǎn)詞語的意思：?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（左遷：；龍標(biāo)：）?楊花落盡子規(guī)啼（楊花：；子規(guī)：）?聞道龍標(biāo)過五溪（過五溪：______）?我寄愁心與明月（愁心：______）?隨君直到夜郎西（夜郎：；君：）參考答案：?左遷：貶官，降職。龍標(biāo)：地名，指王昌齡被貶之地。?楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥，其啼聲凄厲，常被詩人用作傷春、思?xì)w、哀愁的象征。?過五溪：指王昌齡跋山涉水，經(jīng)過荒遠(yuǎn)的五溪之地（今湖南西部）。形容路途遙遠(yuǎn)艱險(xiǎn)。?愁心：憂愁、牽掛的心情。?夜郎：唐代偏遠(yuǎn)地區(qū)，泛指王昌齡被貶之地。君：指王昌齡。?將整首詩翻譯成現(xiàn)代漢語：參考答案：在楊花落盡、杜鵑鳥凄厲啼叫的暮春時(shí)節(jié)，我聽說你被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過遙遠(yuǎn)荒僻的五溪。我把這滿懷的憂愁和思念托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直送到遙遠(yuǎn)的夜郎西邊。第二階段：理解提升（課后必做，約25分鐘）?意象與意境分析：?詩的開頭為什么寫“楊花落盡子規(guī)啼”？這兩個(gè)意象共同營(yíng)造了怎樣的氛圍？參考答案：“楊花落盡”點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，楊花（柳絮）飄零，象征著漂泊無定、生命易逝?！白右?guī)啼”其聲凄厲，常被詩人用來表達(dá)哀愁、思?xì)w之情。這兩個(gè)意象疊加，營(yíng)造出一種凄涼、傷感、蕭瑟的氛圍，既點(diǎn)明了季節(jié)，又烘托了詩人聽聞?dòng)讶吮毁H遠(yuǎn)方時(shí)內(nèi)心的悲愁與牽掛，為全詩奠定了傷感的基調(diào)。?名句賞析（重點(diǎn)突破）：?“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”是千古傳誦的名句。請(qǐng)從“想象”和“情感”兩個(gè)角度賞析這兩句詩的妙處。參考答案：?想象：詩人展開奇特的想象，將自己的“愁心”（憂愁牽掛之情）托付給普照大地的明月。讓明月作為信使，跨越千山萬水，一路陪伴友人直到遙遠(yuǎn)的貶所。這種想象超越了時(shí)空的限制，將無形的情感化為有形的陪伴，構(gòu)思新穎，意境開闊，極具浪漫主義色彩。?情感：這兩句詩將詩人對(duì)友人深切的同情、無盡的牽掛和真摯的慰藉之情表達(dá)得淋漓盡致?！半S君”二字，仿佛詩人的心與明月同在，一路相隨，表達(dá)了詩人與友人雖遠(yuǎn)隔萬里卻心心相印的深厚情誼，感人至深。?情感與寫法探究：?詩人為什么選擇“明月”作為傳遞“愁心”的載體？這體現(xiàn)了李白詩歌怎樣的特點(diǎn)？參考答案：?原因：明月普照大地，無論身處何方都能看到，具有“共此時(shí)”的特點(diǎn)，是溝通兩地的天然橋梁。明月清冷、皎潔、永恒，常被詩人用作寄托思念的意象（如“海上生明月，天涯共此時(shí)”）。選擇明月，既符合自然景象，又能跨越空間阻隔，完美承載詩人綿長(zhǎng)的思念。?體現(xiàn)特點(diǎn)：這體現(xiàn)了李白詩歌想象奇特、構(gòu)思新穎、情感奔放、語言飄逸的浪漫主義特點(diǎn)。他善于將抽象的情感具象化，借助自然景物表達(dá)深摯情感，手法巧妙，意境深遠(yuǎn)。第三階段：拓展延伸（分層選做，約30分鐘）?比較閱讀（能力提升）：閱讀王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”比較《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《送元二使安西》在表達(dá)友情上的異同。參考答案提示：?同：都表達(dá)了對(duì)友人的深厚情誼和依依惜別（或牽掛）之情。?異：《送元二使安西》是面對(duì)面送別，情感表達(dá)直接、深沉（“更盡一杯酒”），側(cè)重離別的不舍；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是聽聞?dòng)讶吮毁H后的遙寄，情感表達(dá)更顯飄逸、浪漫（“寄愁心與明月”），側(cè)重對(duì)友人遭遇的同情與精神上的慰藉。?創(chuàng)意表達(dá)（寫作實(shí)踐）：?基礎(chǔ)任務(wù)：以李白的口吻，給被貶龍標(biāo)的王昌齡寫一封簡(jiǎn)短的書信（80100字），表達(dá)你的安慰與鼓勵(lì)，可模仿詩中“明月傳情”的意境。參考答案示例：昌齡兄臺(tái)：得聞君赴龍標(biāo)，心中甚為掛念。暮春楊花紛飛，子規(guī)聲聲入耳，更添離愁。然請(qǐng)寬心，我已將滿腹愁思托付明月，它定會(huì)夜夜伴君左右，照亮前路。愿君珍重，靜待佳音。李白頓首?挑戰(zhàn)任務(wù)：以“思念”為題，模仿本詩借景抒情的手法，寫一首四句或八句的小詩（可古體可現(xiàn)代），表達(dá)你對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念。提示：可選擇一個(gè)能寄托思念的景物（如明月、風(fēng)箏、飛鳥、長(zhǎng)河等）作為意象。五、作業(yè)實(shí)施建議?時(shí)間安排：基礎(chǔ)與理解部分為當(dāng)堂或課后即時(shí)作業(yè)，拓展部分可作為周末作業(yè)或單元寫作任務(wù)。?指導(dǎo)策略：教師可在課堂上重點(diǎn)講解“子規(guī)”“明月”等意象的文化內(nèi)涵；對(duì)“寄愁心與明月”這一浪漫手法可組織討論其妙處；提供書信和詩歌寫作的范例引導(dǎo)。?差異教學(xué)：對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，可重點(diǎn)完成字詞、翻譯和背誦任務(wù)；對(duì)學(xué)有余力者，鼓勵(lì)完成挑戰(zhàn)任務(wù)，并組織佳作展示或朗誦。?評(píng)價(jià)方式：采用“等級(jí)+個(gè)性化評(píng)語”方式，重點(diǎn)關(guān)注背誦的準(zhǔn)確性、翻譯的通順性、賞析的深度和寫作的創(chuàng)意性。對(duì)書信和詩歌創(chuàng)作，重在鼓勵(lì)情感真摯與手法運(yùn)用。六、預(yù)期效果通過本作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠扎實(shí)掌握《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄