幼兒拼讀前后鼻韻母教學(xué)方案**一、方案設(shè)計(jì)背景**前后鼻韻母（前鼻韻母：en、in、un、ün；后鼻韻母：eng、ing、ong、iong）是幼兒拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3-6歲幼兒的語(yǔ)音感知能力處于快速發(fā)展期，但受發(fā)音器官發(fā)育（如舌根力量較弱）和語(yǔ)言環(huán)境影響，易出現(xiàn)前后鼻韻母混淆（如“門(mén)”讀成“meng”、“燈”讀成“den”）或鼻音缺失（如“ing”讀成“in”）的問(wèn)題。本方案基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語(yǔ)言領(lǐng)域”的要求（“具有初步的閱讀理解能力，能正確發(fā)普通話的聲母、韻母、聲調(diào)”），結(jié)合幼兒“直觀形象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短、愛(ài)游戲”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境化、游戲化、生活化的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒精準(zhǔn)區(qū)分前后鼻韻母的發(fā)音特征，掌握拼讀規(guī)則。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)能準(zhǔn)確識(shí)別前鼻韻母（en、in、un、ün）與后鼻韻母（eng、ing、ong、iong）的字形；理解前后鼻韻母的發(fā)音差異（前鼻韻母以舌尖中音“n”結(jié)尾，后鼻韻母以舌根鼻音“ng”結(jié)尾）。2.能力目標(biāo)能正確拼讀包含前后鼻韻母的音節(jié)（如“en”+“d”=“den”、“eng”+“t”=“teng”）；能在日常語(yǔ)言中主動(dòng)使用含前后鼻韻母的詞語(yǔ)（如“臺(tái)燈”“森林”“云朵”“恐龍”）。3.情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，感受“拼音是認(rèn)識(shí)漢字的工具”；培養(yǎng)“仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真辨、大膽說(shuō)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)音表達(dá)的自信心。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**1.教學(xué)重點(diǎn)前后鼻韻母的發(fā)音區(qū)分（如“en”與“eng”、“in”與“ing”）；含前后鼻韻母的音節(jié)拼讀（聲母+前后鼻韻母）。2.教學(xué)難點(diǎn)后鼻韻母“ng”的正確發(fā)音（舌根后縮抵住軟腭，氣流從鼻腔流出）；避免“前后鼻韻母混淆”（如“xin”與“xing”、“wen”與“weng”）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**1.教具與學(xué)具直觀教具：前后鼻韻母卡片（彩色，正面為韻母，背面為對(duì)應(yīng)圖片，如“en”對(duì)應(yīng)“門(mén)”、“eng”對(duì)應(yīng)“燈”）、聲母卡片（b、p、m、f等常用聲母）、多媒體課件（包含發(fā)音動(dòng)畫(huà)、情境視頻）；游戲道具：“拼音小火車(chē)”（cardboard制作，車(chē)廂上有“聲母+韻母”的插槽）、“音節(jié)拼圖”（將聲母與韻母分成兩塊，需拼接成完整音節(jié)）、“語(yǔ)音魔法盒”（內(nèi)裝含前后鼻韻母的詞語(yǔ)卡片，如“蘋(píng)果”“星星”“恐龍”）；生活材料：幼兒熟悉的物品（如臺(tái)燈、盤(pán)子、玩具熊、拼圖），貼有拼音標(biāo)簽（如“táidēng”“pánzi”）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻面布置“拼音王國(guó)”主題墻，展示前后鼻韻母的“發(fā)音口訣”（如“前鼻韻母n結(jié)尾，舌尖碰牙齦；后鼻韻母ng結(jié)尾，舌根碰喉嚨”）和幼兒的拼讀作品（如創(chuàng)編的兒歌、繪畫(huà)）；區(qū)域活動(dòng)角設(shè)置“拼音加油站”，投放拼音卡片、繪本（如《拼音寶寶去旅行》）、錄音設(shè)備（讓幼兒錄制自己的拼讀音頻）。**五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以“en”與“eng”為例）****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——走進(jìn)“拼音王國(guó)”（5分鐘）**目標(biāo)：用游戲引發(fā)興趣，感知“鼻音”的存在。游戲：“鼻子變魔術(shù)”教師手持“語(yǔ)音魔法盒”，說(shuō)：“今天，拼音王國(guó)的小仙子給我們送來(lái)了魔法禮物——會(huì)‘說(shuō)話’的鼻子！請(qǐng)小朋友們摸一摸自己的鼻子，跟著老師做：‘m——’（雙唇緊閉，鼻音）、‘n——’（舌尖抵上齒齦，鼻音）?！边^(guò)渡：“鼻子不僅能呼吸，還能幫我們發(fā)好聽(tīng)的音！今天，我們要認(rèn)識(shí)兩位‘鼻音寶寶’——en和eng，它們都住在‘拼音王國(guó)’的‘鼻音城堡’里?！?*環(huán)節(jié)2：新授——認(rèn)識(shí)“en”與“eng”（10分鐘）**目標(biāo)：掌握前后鼻韻母的字形與發(fā)音特征。（1）學(xué)習(xí)前鼻韻母“en”字形認(rèn)知：展示“en”卡片（正面為“en”，背面為“門(mén)”的圖片），說(shuō)：“這是‘en’寶寶，它的樣子像不像一扇打開(kāi)的門(mén)？（筆畫(huà)“e”像門(mén)框，“n”像門(mén)軸）”發(fā)音指導(dǎo)：教師示范：“發(fā)‘en’的時(shí)候，舌尖要輕輕碰到上牙齒的后面（用手示意上齒齦位置），氣流從鼻子里出來(lái)，就像說(shuō)‘嗯’（en）的聲音。”幼兒模仿：教師逐一糾正，重點(diǎn)關(guān)注“舌尖位置”（可用棉簽輕觸幼兒上齒齦，提示“舌尖碰到這里”）。詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)：“‘en’寶寶喜歡和‘門(mén)’做朋友，所以‘門(mén)’的拼音是‘mén’（出示“門(mén)”的圖片，帶讀）。還有哪些詞語(yǔ)里有‘en’？（如“盆”“pen”、“本”“běn”）”（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母“eng”字形認(rèn)知：展示“eng”卡片（正面為“eng”，背面為“燈”的圖片），說(shuō)：“這是‘eng’寶寶，它比‘en’多了一個(gè)‘g’，就像‘燈’的燈座，對(duì)不對(duì)？”發(fā)音指導(dǎo)：教師示范：“發(fā)‘eng’的時(shí)候，舌頭根要往后縮，碰到喉嚨上面（用手示意軟腭位置），氣流從鼻子里出來(lái)，就像說(shuō)‘燈’（dēng）的最后一個(gè)音?！庇變耗７拢航處熡檬州p觸幼兒的喉嚨，提示“舌根碰到這里”，并強(qiáng)調(diào)“eng”的聲音比“en”更長(zhǎng)、更響。詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)：“‘eng’寶寶喜歡和‘燈’做朋友，所以‘燈’的拼音是‘dēng’（出示“燈”的圖片，帶讀）。還有哪些詞語(yǔ)里有‘eng’？（如“風(fēng)”“fēng”、“鐘”“zhōng”）”（3）對(duì)比區(qū)分“en”與“eng”游戲：“聽(tīng)音辨寶”教師讀音節(jié)（如“men”“meng”“den”“deng”），幼兒舉對(duì)應(yīng)卡片（“en”或“eng”），并說(shuō)：“這是‘en’寶寶/‘eng’寶寶！”總結(jié)口訣：教師帶領(lǐng)幼兒讀自編口訣（用兒歌調(diào)）：“enenen，舌尖碰牙齦；engengeng，舌根碰喉嚨；兩個(gè)寶寶不一樣，仔細(xì)聽(tīng)來(lái)認(rèn)真分！”**環(huán)節(jié)3：練習(xí)——拼讀“en”與“eng”音節(jié)（10分鐘）**目標(biāo)：掌握“聲母+前后鼻韻母”的拼讀規(guī)則。（1）拼讀準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)聲母教師出示聲母卡片（b、p、m、f、d、t、n、l），幼兒齊讀：“b——播，p——潑，m——摸，f——佛……”（2）拼讀練習(xí)：“聲母找朋友”游戲：“音節(jié)拼圖”教師將聲母卡片（如“d”）與韻母卡片（如“en”“eng”）分成兩塊，幼兒需將它們拼成完整音節(jié)（如“d+en=den”“d+eng=deng”），并讀出音節(jié)。示例：教師：“d”要找“en”做朋友，拼成什么？（幼兒：“den”）教師：“d”要找“eng”做朋友，拼成什么？（幼兒：“deng”）（3）拓展練習(xí)：“詞語(yǔ)拼讀”教師出示貼有拼音標(biāo)簽的物品（如“臺(tái)燈”“táidēng”、“盤(pán)子”“pánzi”），引導(dǎo)幼兒拼讀：“t——ái——tái，d——ēng——dēng，臺(tái)燈！”“p——án——pán，z——i——zi，盤(pán)子！”**環(huán)節(jié)4：鞏固——游戲“拼音小火車(chē)”（8分鐘）**目標(biāo)：在互動(dòng)中鞏固拼讀，增強(qiáng)合作意識(shí)。游戲規(guī)則：1.幼兒分成兩組，每組拿一列“拼音小火車(chē)”（車(chē)廂上有“聲母+韻母”的插槽）；2.教師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)（如“大門(mén)”“dàmén”），每組需找出對(duì)應(yīng)的聲母（“d”“m”）和韻母（“à”“en”），插入車(chē)廂；3.完成后，兩組輪流讀出小火車(chē)上的音節(jié)（如“dà——mén——大門(mén)”），正確的組獲得“拼音之星”貼紙。示例：教師：“今天我們要坐小火車(chē)去‘拼音王國(guó)’，第一站是‘大門(mén)’！請(qǐng)小朋友們找出‘dà’和‘mén’的拼音卡片！”幼兒操作后，齊讀：“dà——mén——大門(mén)！”**環(huán)節(jié)5：總結(jié)與延伸（2分鐘）**總結(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧“en”與“eng”的發(fā)音口訣，強(qiáng)調(diào)：“今天我們認(rèn)識(shí)了兩位‘鼻音寶寶’，它們的區(qū)別是——（幼兒齊說(shuō)）‘en’舌尖碰牙齦，‘eng’舌根碰喉嚨！”延伸任務(wù)：1.家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起找家里的物品，用拼音拼讀（如“冰箱”“bīngxiāng”、“玩具熊”“wánjùxióng”），并記錄在“拼音日記”里；2.區(qū)域任務(wù)：去“拼音加油站”玩“語(yǔ)音魔法盒”，抽出詞語(yǔ)卡片（如“星星”“xīngxing”），用錄音設(shè)備錄制自己的拼讀音頻。**六、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制**1.過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察記錄：教師在游戲中觀察幼兒的參與度（如是否主動(dòng)舉手、是否積極操作卡片）、發(fā)音準(zhǔn)確性（如“en”與“eng”的區(qū)分），用“星級(jí)表”記錄（★★★：完全正確；★★：基本正確；★：需要幫助）。同伴互評(píng)：在“拼音小火車(chē)”游戲中，讓幼兒互相評(píng)價(jià)：“你讀得真準(zhǔn)！”“這個(gè)音應(yīng)該是‘eng’，再試一次！”2.結(jié)果性評(píng)價(jià)作品展示：將幼兒的“拼音日記”（家庭任務(wù)記錄）、“拼讀音頻”（區(qū)域任務(wù)）展示在主題墻上，讓幼兒互相欣賞；小測(cè)試：用“聽(tīng)音選字”游戲（如教師讀“mén”，幼兒選“門(mén)”或“燈”的圖片），評(píng)估幼兒的掌握情況。3.激勵(lì)機(jī)制每周評(píng)選“拼音小達(dá)人”（根據(jù)星級(jí)表和作品展示），頒發(fā)“拼音之星”徽章；對(duì)進(jìn)步明顯的幼兒，給予個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)（如優(yōu)先選擇游戲道具、和教師一起做“拼音小老師”）。**七、注意事項(xiàng)**1.遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律：每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，避免幼兒注意力分散；2.差異化教學(xué)：對(duì)發(fā)音困難的幼兒，采用“一對(duì)一”指導(dǎo)（如用棉簽提示舌尖位置、用手感受舌根振動(dòng)）；3.聯(lián)系生活：盡量用幼兒熟悉的詞語(yǔ)（如“媽媽”“爸爸”“玩具”）進(jìn)行拼讀，讓幼兒感受到拼音的實(shí)用性；4.正面鼓勵(lì)：多使用肯定性語(yǔ)言（如“你讀得越來(lái)越準(zhǔn)了！”“這個(gè)音發(fā)對(duì)了，真棒！”），避免否定性評(píng)價(jià)（如“你讀錯(cuò)了！”），保護(hù)幼兒的自信心。**八、方案效果預(yù)測(cè)**通過(guò)情境化導(dǎo)入（引發(fā)興趣）、直觀化新授（掌握發(fā)音）、游戲化練習(xí)（鞏固拼讀）、生活化延伸（應(yīng)用于實(shí)際）的教學(xué)流程，預(yù)計(jì)80%以上的幼兒能準(zhǔn)確區(qū)分“en”與“eng”的發(fā)音，70%以上的幼兒能正確拼讀包含這兩個(gè)韻母的音節(jié)，并在日常語(yǔ)言中主動(dòng)使用。同時(shí)，幼兒對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣將顯著提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他前后鼻韻母（如“in”與“ing”、“un”與“ong”）奠定基礎(chǔ)。附：前后鼻韻母教學(xué)進(jìn)度表（參考）周次教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)1en與eng發(fā)音區(qū)分、