人教部編版語文七年級下冊第二單元《綜合性學習：天下國家》第一課時聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課對象為七年級（3）班，教學主題為《綜合性學習：天下國家》第一課時。本次聽課旨在通過觀摩《綜合性學習：天下國家》的教學實踐，探討如何在語文課堂中有效融入愛國主義教育，提升學生的綜合素養(yǎng)。該單元內(nèi)容圍繞“天下國家”主題展開，旨在引導學生關(guān)注國家發(fā)展，培養(yǎng)家國情懷，本課時主要引導學生了解“天下國家”的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的探究興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“天下國家”主題設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：導入、探究、總結(jié)。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料。教材內(nèi)容選取貼近學生生活，如《少年中國說》《我愛你中國》等經(jīng)典篇目，多媒體課件制作精美，圖片和視頻素材能夠有效激發(fā)學生的情感共鳴。教具方面，教師準備了愛國主題的卡片和小組討論記錄表，為后續(xù)活動提供支持。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以播放《我愛你中國》歌曲的方式導入，通過音樂渲染氛圍，引導學生感受愛國情感。隨后，教師展示一組圖片，包括長城、故宮、航天成就等，提問“這些圖片與什么主題相關(guān)”，引導學生初步理解“天下國家”的含義。導入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過視聽結(jié)合的方式迅速抓住學生的注意力，效果顯著。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學。首先，教師講解“天下國家”的文化內(nèi)涵，結(jié)合教材內(nèi)容，從歷史、地理、文化等多個角度闡釋主題。隨后，教師學生分組討論“我們身邊的愛國行為”，每組完成一張討論記錄卡，并推選代表分享。在討論過程中，教師注重引導學生聯(lián)系實際，如“疫情期間醫(yī)護人員的奉獻”“航天員的拼搏精神”等，使愛國教育更具說服力。此外，教師還設(shè)計了一個小活動：讓學生用關(guān)鍵詞描述“天下國家”，并貼在黑板上，形成思維導圖，幫助學生梳理知識點。整個環(huán)節(jié)中，教師注重啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考，如“什么是愛國？”“我們?nèi)绾伪磉_愛國情感？”，使學生在互動中深化理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過總結(jié)性發(fā)言回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“天下國家”不僅是歷史概念，更是當代青年的責任。布置作業(yè)時，教師要求學生以“我的愛國故事”為主題寫一篇短文，并鼓勵學生通過實際行動踐行愛國精神，如參加社區(qū)志愿服務(wù)、學習英雄事跡等。作業(yè)設(shè)計既鞏固了課堂知識，又延伸了學習內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合性學習的實踐性。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學生互動。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對學生的發(fā)言進行及時反饋，如“這個例子很有代表性”“你們的思考很有深度”，增強學生的參與感。學生參與度較高，多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點。反應(yīng)情況方面，學生普遍表現(xiàn)出興趣，部分學生甚至主動補充其他組的觀點，課堂氛圍活躍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，在導入環(huán)節(jié)，學生被音樂和圖片吸引，注意力集中；在討論環(huán)節(jié)，學生認真記錄，積極參與分享；在總結(jié)環(huán)節(jié)，學生認真聆聽教師發(fā)言，并做好筆記。專注度方面，大部分學生能夠保持專注，但仍有少數(shù)學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過提問或調(diào)整座位的方式糾正。合作學習情況良好，學生在討論中互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)。例如，一組學生在討論“愛國行為”時，有人提出“節(jié)約糧食是愛國”，有人補充“保護環(huán)境也是愛國”，形成了多元化的理解。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、手勢等方式管理課堂秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過調(diào)整語速、增加互動等方式保持課堂節(jié)奏，避免拖沓或過快。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件包含豐富的圖片和視頻素材，如《我和我的祖國》片段，直觀展示愛國主題。教師還使用互動白板進行思維導圖繪制，學生通過平板電腦提交討論記錄，提高了課堂效率。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，多媒體素材激發(fā)了學生的情感共鳴，互動技術(shù)增強了學生的參與感，使愛國教育更具感染力。

總體而言，本節(jié)課教學設(shè)計合理，教學方法多樣，師生互動良好，課堂管理有效，技術(shù)使用得當，體現(xiàn)了綜合性學習的實踐性和感染力，值得借鑒。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞《綜合性學習：天下國家》第一課時的內(nèi)容設(shè)定。教學目標主要包括：了解“天下國家”的基本內(nèi)涵和文化意義；感受愛國主義的情感力量；激發(fā)學生探究“天下國家”主題的興趣，為后續(xù)綜合性學習活動奠定基礎(chǔ)。從課堂實際效果來看，教學目標的達成度較高。

在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放《我愛你中國》歌曲和展示愛國主題圖片，成功激發(fā)了學生的情感共鳴，初步建立了對“天下國家”的感性認識。展開階段，教師通過講解、討論、思維導圖等活動，引導學生深入理解“天下國家”的文化內(nèi)涵，多數(shù)學生能夠結(jié)合歷史、地理、文化等多角度進行闡釋，表明學生對主題的理解達到了預(yù)期深度。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師再次強調(diào)“天下國家”不僅是歷史概念，更是當代青年的責任，并通過作業(yè)布置引導學生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動，體現(xiàn)了目標的層次性和遞進性。

目標的適切性方面，教師將愛國主義教育融入語文課堂，符合七年級學生的認知特點。七年級學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，對愛國主義的理解需要從感性到理性、從具體到抽象逐步深化。本節(jié)課通過音樂、圖片、實例等多種形式，降低了理解難度，增強了教育的針對性。同時，目標設(shè)定兼顧了知識、能力和情感三個維度，既注重知識傳授，又關(guān)注能力培養(yǎng)和情感熏陶，體現(xiàn)了綜合性學習的特點。

學生是否達到預(yù)期學習目標可以從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)中窺見。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點，如“愛國就是好好學習”“我們可以通過參加志愿者活動表達愛國情感”，表明學生已經(jīng)能夠?qū)⒊橄蟾拍钆c自身行為聯(lián)系起來。思維導圖活動中，多數(shù)學生能夠圍繞關(guān)鍵詞構(gòu)建邏輯框架，如“歷史傳承”“民族精神”“時代責任”等，顯示出對知識點的梳理能力得到提升。課后作業(yè)的設(shè)計也旨在鞏固課堂所學，要求學生以“我的愛國故事”為主題寫作，能夠有效檢驗學生對主題的理解和情感態(tài)度。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式呈現(xiàn)知識點，如講解、圖片、視頻、思維導圖等，幫助學生構(gòu)建了完整的知識體系。在講解環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，從歷史、地理、文化等多個角度闡釋“天下國家”的內(nèi)涵，如“天下”在中國傳統(tǒng)文化中的含義、“國家”的概念演變、愛國主義在不同歷史時期的體現(xiàn)等，學生能夠跟隨教師的思路逐步深入理解。圖片和視頻資料的使用進一步增強了知識的直觀性，如展示長城、故宮等標志性建筑，讓學生直觀感受國家文化的魅力；播放《我和我的祖國》片段，則使學生深刻體會愛國情感的感染力。

在技能掌握方面，學生通過參與討論、記錄、分享等活動，提升了語言表達能力和合作學習能力。討論環(huán)節(jié)中，學生需要圍繞“我們身邊的愛國行為”展開討論，并完成記錄卡，這一過程鍛煉了學生的邏輯思維和團隊協(xié)作能力。思維導圖活動中，學生需要提取關(guān)鍵詞，并按邏輯關(guān)系進行排列，這一環(huán)節(jié)則提升了學生的信息概括和梳理能力。部分學生還表現(xiàn)出創(chuàng)新能力，如在討論中提出“環(huán)保也是愛國”的觀點，顯示出對知識點的靈活運用能力。此外，教師通過提問、點評等方式，引導學生學會傾聽和評價，隱性提升了學生的批判性思維能力。

對知識點的記憶情況方面，課堂結(jié)束時，多數(shù)學生能夠復述“天下國家”的基本內(nèi)涵，并列舉一些愛國行為。課后作業(yè)的布置也旨在鞏固記憶，要求學生以“我的愛國故事”為主題寫作，能夠有效檢驗學生對知識點的掌握程度。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠圍繞主題展開敘述，并結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象進行分析，表明知識點已經(jīng)得到有效內(nèi)化。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效促進了學生的情感態(tài)度價值觀發(fā)展。愛國主義教育不僅是知識傳授，更是情感熏陶和價值引領(lǐng)。教師通過多種方式激發(fā)學生的愛國情感，如音樂、圖片、視頻、實例等，營造出濃厚的愛國氛圍，使學生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。導入環(huán)節(jié)的《我愛你中國》歌曲播放，迅速點燃了學生的愛國熱情；展示愛國主題圖片，則讓學生直觀感受國家文化的偉大；講解環(huán)節(jié)中列舉的愛國事跡，如“錢學森回國”“抗疫英雄”等，則使學生深刻體會到愛國精神的崇高。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生在潛移默化中接受了愛國主義教育，情感態(tài)度得到積極引導。

在價值觀塑造方面，教師注重將愛國主義教育與時代精神相結(jié)合，引導學生思考“當代青年如何踐行愛國精神”。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生聯(lián)系實際，如“參加社區(qū)志愿服務(wù)”“學習英雄事跡”等，使愛國教育更具實踐性?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)的發(fā)言，則進一步強化了學生的責任意識，如“愛國要從身邊小事做起”“要將個人理想與國家發(fā)展相結(jié)合”等，體現(xiàn)了價值觀的升華。作業(yè)布置也旨在延伸情感體驗，要求學生以“我的愛國故事”為主題寫作，能夠有效引導學生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動，促進知行合一。

學生的情感態(tài)度變化可以從課堂反應(yīng)和課后反饋中看出。在導入環(huán)節(jié)，學生被音樂和圖片感動，部分學生甚至流露出自豪之情；在討論環(huán)節(jié)，學生積極分享自己的愛國行為，如“我會好好學習，為祖國爭光”“我會積極參加環(huán)?；顒?，保護國家環(huán)境”等，顯示出愛國情感的升華。課后，部分學生主動查閱相關(guān)資料，如“英雄人物的事跡”“國家發(fā)展成就”等，表現(xiàn)出對愛國主題的持續(xù)關(guān)注，進一步驗證了教育的效果。

總體而言，本節(jié)課在目標達成、知識掌握、情感態(tài)度價值觀等方面均取得了良好效果，體現(xiàn)了綜合性學習的實踐性和感染力。教師通過科學的設(shè)計、多樣的方法和有效的引導，成功激發(fā)了學生的愛國情感，提升了學生的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)綜合性學習活動奠定了堅實基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一次成功的教學實踐。教師對《綜合性學習：天下國家》第一課時的設(shè)計思路清晰，教學環(huán)節(jié)流暢，方法運用得當，有效達成了預(yù)設(shè)的教學目標。最突出的優(yōu)點是教學設(shè)計的綜合性強，將知識傳授、能力培養(yǎng)和情感熏陶有機結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合性學習的特點。教師能夠圍繞“天下國家”主題，通過多種教學手段，如音樂、圖片、視頻、討論、思維導圖等，創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴，使愛國主義教育更具感染力。

在教學實施方面，教師展現(xiàn)了較強的課堂駕馭能力。導入環(huán)節(jié)通過音樂和圖片迅速抓住學生的注意力，展開階段通過討論和思維導圖等活動，引導學生深入理解主題，結(jié)束環(huán)節(jié)通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步鞏固學習成果，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。教師還注重啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考，如“什么是愛國？”“我們?nèi)绾伪磉_愛國情感？”，使學生在互動中深化理解。這種以學生為中心的教學方式，有效提升了學生的參與度和學習效果。

此外，本節(jié)課的教學資源準備充分，多媒體課件制作精美，圖片和視頻素材能夠有效激發(fā)學生的情感共鳴。教具方面，教師準備了愛國主題的卡片和小組討論記錄表，為后續(xù)活動提供支持。這些資源的有效利用，不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了教學的趣味性和實效性?？傮w而言，本節(jié)課是一次高質(zhì)量的教學實踐，值得學習和借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質(zhì)量。

首先，在討論環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但部分學生的發(fā)言深度不足，多為表面化的觀點陳述。教師可以進一步引導學生深入思考，如通過追問“為什么這么說？”“有什么具體事例支撐？”等方式，促使學生進行更深入的探究。此外，可以增加小組間的交流環(huán)節(jié)，讓學生分享不同組的觀點，互相啟發(fā)，提升討論的質(zhì)量。例如，在討論“愛國行為”時，可以要求每組選出代表，向其他小組介紹本組的觀點，并回答其他小組的提問，這樣既能鍛煉學生的表達能力，也能促進深度思考。

其次，在時間分配上，導入環(huán)節(jié)雖然效果顯著，但花費了5分鐘，對于一節(jié)課來說略顯較長?？梢钥紤]將導入環(huán)節(jié)的時間縮短至3-4分鐘，將更多時間留給展開階段的活動。同時，在展開階段，可以適當增加學生自主探究的時間，如讓學生以小組為單位，圍繞某個子主題進行資料搜集和整理，然后在課堂上進行分享，這樣既能提升學生的自主學習能力，也能豐富課堂內(nèi)容。例如，可以讓學生以小組為單位，搜集不同歷史時期的愛國人物事跡，并在課堂上進行展示和分享，這樣既能加深學生對愛國主義的理解，也能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

再次，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，雖然教師通過多種方式激發(fā)了學生的愛國情感，但還可以進一步引導學生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動。例如，可以增加一個實踐環(huán)節(jié)，讓學生制定一份“我的愛國行動計劃”，明確自己在日常生活中可以如何踐行愛國精神，如“每天升國旗時要肅立致敬”“節(jié)約糧食，珍惜資源”“積極參與社區(qū)志愿服務(wù)”等。這樣既能鞏固課堂所學，也能引導學生將愛國情感內(nèi)化于心、外化于行。此外，可以邀請一些具有愛國事跡的嘉賓，如退役軍人、抗疫英雄等，到課堂上進行分享，用真實的案例感染學生，進一步提升教育的實效性。

最后，在教學技術(shù)的使用方面，雖然教師有效利用了多媒體課件和互動白板，但還可以進一步探索更多技術(shù)手段，如利用在線互動平臺，讓學生在課前課后進行討論和分享，這樣既能拓展學習空間，也能提升學生的信息素養(yǎng)。例如，可以創(chuàng)建一個班級在線論壇，讓學生在論壇上分享自己的愛國故事，并與其他同學進行交流，這樣既能鞏固課堂所學，也能促進學生的自主學習。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重