初中部編版八年級初二上冊語文《唐詩五首》公開課聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張明，學科為語文，課程名稱為《唐詩五首》，班級為初二（5）班，教學主題為唐詩五首的賞析與理解。聽課人李華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探究如何在初中語文課堂中有效提升學生的詩歌鑒賞能力，并結合部編版教材特點，分析詩歌教學的實施策略。本次聽課聚焦于教師如何引導學生理解詩歌內容、把握詩歌情感、賞析詩歌藝術手法，以及如何通過課堂活動培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《唐詩五首》的教學目標，設計了導入、展開、總結等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，選取了五首具有代表性的唐詩，包括《靜夜思》《望岳》《春望》《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教具方面，教師準備了多媒體課件，展示了詩歌的原文、作者簡介、背景資料以及相關圖片，幫助學生直觀理解詩歌內容。此外，教師還準備了朗讀音頻，引導學生感受詩歌的韻律美。教學資源的準備既符合學生的認知水平，又能夠激發(fā)學生的學習興趣，為課堂活動的開展奠定了良好的基礎。

2.教學過程

（1）開始階段：導入新課的方式及效果

教師以播放古風音樂的方式導入，營造了濃厚的詩歌氛圍。隨后，教師通過提問“同學們，你們知道哪些著名的唐詩？”，引導學生回憶已有知識，并自然過渡到本節(jié)課的五首詩歌。導入環(huán)節(jié)簡潔明了，效果良好，學生的注意力迅速集中，為后續(xù)的學習活動做好了準備。

（2）展開階段：教學方法的選擇與應用

教師采用了多種教學方法，包括講授、討論、朗讀等，以適應不同學生的學習需求。在講授環(huán)節(jié)，教師對每首詩歌進行了詳細的分析，包括詩歌的創(chuàng)作背景、主要內容、情感表達以及藝術手法。例如，在講解《靜夜思》時，教師結合圖片和視頻，展示了詩中描寫的月夜場景，幫助學生理解“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的意境。在討論環(huán)節(jié)，教師學生分組討論詩歌的主題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。在朗讀環(huán)節(jié)，教師播放了專業(yè)詩人的朗誦音頻，并指導學生模仿朗讀，感受詩歌的韻律美。這些方法的應用，不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了學生的審美能力和表達能力。

（3）結束階段：總結歸納、布置作業(yè)

在課堂結束前，教師引導學生回顧了五首詩歌的主要內容，并總結了詩歌的藝術特色。教師強調，唐詩是中國文學的瑰寶，學生應該多讀、多背、多體會。最后，教師布置了作業(yè)，要求學生選擇一首最喜歡的詩歌，寫一篇賞析短文，并下節(jié)課進行分享。總結環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，既鞏固了課堂所學，又激發(fā)了學生的學習興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、鼓勵等方式與學生進行互動。例如，在講解《望岳》時，教師提問“詩中的‘會當凌絕頂，一覽眾山小’表達了怎樣的情感？”，學生積極回答，教師及時給予肯定和補充。學生的反應積極，能夠主動參與討論，提出自己的觀點。教師的引導既尊重了學生的主體地位，又保證了課堂的秩序和效率。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高，尤其是在朗讀和討論環(huán)節(jié)，學生的參與熱情明顯。例如，在朗讀《贈汪倫》時，學生紛紛舉手要求朗讀，教師挑選了幾名學生進行展示，學生的表現(xiàn)得到了其他同學的掌聲。學生之間的合作學習情況良好，在分組討論時，學生能夠互相幫助，共同完成學習任務。例如，在討論《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的主題時，學生能夠結合詩句，分析詩人的情感變化，并提出了不同的見解。學生的學習狀態(tài)表明，教師的教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整個課堂流程緊湊，沒有出現(xiàn)時間拖延的情況。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都能有效完成。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，便及時調整了分組，鼓勵學生多發(fā)言。課堂管理的有效性，為學生的學習提供了良好的環(huán)境。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件展示了詩歌的原文、作者簡介、背景資料以及相關圖片，幫助學生直觀理解詩歌內容。朗讀音頻的播放，讓學生感受詩歌的韻律美，提高了學生的學習興趣。此外，教師還使用了互動白板，讓學生在白板上書寫詩句，增強了學生的參與感。技術的使用不僅豐富了教學內容，還提高了教學效果，使課堂更加生動有趣。

總體而言，本節(jié)課的教學設計合理，教學方法多樣，師生互動頻繁，學生學習狀態(tài)良好，課堂管理得當，教學技術使用有效。教師的教學能力較強，能夠根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，確保教學目標的達成。建議教師在今后的教學中，可以進一步增加學生的自主探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行個性化學習，以培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標的設定明確且適切，符合部編版八年級上冊語文教材的要求和學生的認知水平。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解五首唐詩的基本內容，把握詩歌所表達的思想感情，賞析詩歌的藝術手法，提高學生的詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)。從課堂觀察和教學過程來看，這些目標基本得到了達成。

首先，在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放古風音樂和提問，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)的學習活動做好了準備。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、討論、朗讀等多種教學方法，引導學生深入理解詩歌內容。例如，在講解《靜夜思》時，教師結合圖片和視頻，幫助學生理解“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的意境；在討論環(huán)節(jié)，學生分組討論詩歌的主題，并發(fā)表自己的見解；在朗讀環(huán)節(jié)，教師播放了專業(yè)詩人的朗誦音頻，指導學生模仿朗讀，感受詩歌的韻律美。這些活動的設計，有助于學生更好地理解詩歌內容，把握詩歌情感，賞析詩歌藝術手法。

其次，在總結環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧了五首詩歌的主要內容，并總結了詩歌的藝術特色。教師強調，唐詩是中國文學的瑰寶，學生應該多讀、多背、多體會。這一環(huán)節(jié)的設計，有助于學生鞏固課堂所學，提高詩歌鑒賞能力。最后，教師布置了作業(yè)，要求學生選擇一首最喜歡的詩歌，寫一篇賞析短文，并下節(jié)課進行分享。這一作業(yè)的設計，既鞏固了課堂所學，又激發(fā)了學生的學習興趣，有助于學生將所學知識轉化為實際能力。

從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，主動發(fā)言，并能夠對詩歌內容進行一定的分析和解讀。例如，在討論《望岳》時，學生能夠結合詩句，分析詩人的情感變化，并提出了不同的見解；在朗讀《贈汪倫》時，學生能夠模仿專業(yè)詩人的朗誦，感受詩歌的韻律美。這些表現(xiàn)表明，學生基本達到了預期的學習目標。

當然，也存在一些需要改進的地方。例如，部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，對詩歌的理解還不夠深入。這可能是由于教師對學生的引導不夠充分，或者學生的基礎知識不夠扎實。針對這一問題，教師可以在今后的教學中，增加一些基礎知識講解，并加強對學生的引導，鼓勵學生多思考、多發(fā)言。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了一定的水平。

首先，在知識掌握方面，學生能夠理解五首唐詩的基本內容，把握詩歌所表達的思想感情。例如，在講解《靜夜思》時，學生能夠理解詩人思鄉(xiāng)的情感；在講解《望岳》時，學生能夠理解詩人雄心壯志；在講解《春望》時，學生能夠理解詩人憂國憂民的情懷；在講解《贈汪倫》時，學生能夠理解詩人與朋友之間的深厚情誼；在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生能夠理解詩人送別友人的依依不舍之情。這些理解表明，學生能夠較好地把握詩歌的主題和情感。

此外，學生還能夠賞析詩歌的藝術手法。例如，在講解《靜夜思》時，學生能夠理解詩歌的意境美；在講解《望岳》時，學生能夠理解詩歌的比喻和夸張手法；在講解《春望》時，學生能夠理解詩歌的對仗和押韻；在講解《贈汪倫》時，學生能夠理解詩歌的比喻和擬人手法；在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生能夠理解詩歌的情景交融手法。這些賞析表明，學生能夠初步掌握詩歌的藝術特點。

在技能掌握方面，學生能夠通過朗讀，感受詩歌的韻律美。例如，在朗讀《靜夜思》時，學生能夠讀出詩歌的舒緩節(jié)奏；在朗讀《望岳》時，學生能夠讀出詩歌的雄壯氣勢；在朗讀《春望》時，學生能夠讀出詩歌的悲傷情感；在朗讀《贈汪倫》時，學生能夠讀出詩歌的親切感；在朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生能夠讀出詩歌的離愁別緒。這些朗讀表明，學生能夠初步掌握詩歌的朗讀技巧。

當然，也存在一些需要改進的地方。例如，部分學生在賞析詩歌的藝術手法時，理解還不夠深入，能夠說出一些藝術手法，但無法具體分析其作用。這可能是由于教師對學生的引導不夠充分，或者學生的分析能力還有待提高。針對這一問題，教師可以在今后的教學中，增加一些案例分析，并加強對學生的引導，鼓勵學生多思考、多分析。此外，教師還可以鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，提高學生的實際應用能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學，不僅傳授了知識，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。

首先，通過學習五首唐詩，學生感受到了中國古典文學的魅力，增強了對中華文化的認同感和自豪感。例如，在講解《靜夜思》時，學生感受到了詩人的思鄉(xiāng)之情，體會到了中華民族對故鄉(xiāng)的眷戀；在講解《望岳》時，學生感受到了詩人的雄心壯志，體會到了中華民族的堅韌不拔；在講解《春望》時，學生感受到了詩人的憂國憂民情懷，體會到了中華民族的愛國精神；在講解《贈汪倫》時，學生感受到了詩人與朋友之間的深厚情誼，體會到了中華民族的友善和睦；在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生感受到了詩人送別友人的依依不舍之情，體會到了中華民族的珍視情誼。這些感受表明，學生能夠通過學習詩歌，體會到中華文化的博大精深。

其次，通過學習詩歌，學生培養(yǎng)了審美能力和審美情趣。例如，在朗讀《靜夜思》時，學生感受到了詩歌的韻律美；在朗讀《望岳》時，學生感受到了詩歌的雄壯氣勢；在朗讀《春望》時，學生感受到了詩歌的悲傷情感；在朗讀《贈汪倫》時，學生感受到了詩歌的親切感；在朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生感受到了詩歌的離愁別緒。這些感受表明，學生能夠通過學習詩歌，提高自己的審美能力。

此外，通過學習詩歌，學生培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。例如，在學習《春望》時，學生體會到了詩人的憂國憂民情懷，增強了自身的愛國情感；在學習《贈汪倫》時，學生體會到了詩人與朋友之間的深厚情誼，增強了自身的友誼意識；在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，學生體會到了詩人送別友人的依依不舍之情，增強了自身的珍惜情誼的意識。這些體會表明，學生能夠通過學習詩歌，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度價值觀。

當然，也存在一些需要改進的地方。例如，部分學生在學習詩歌時，仍然存在一些功利性的目的，即為了考試而學習，缺乏對詩歌的熱愛和理解。這可能是由于教師的教學方法不夠吸引人，或者學生的學習動機不夠強烈。針對這一問題，教師可以在今后的教學中，增加一些趣味性的教學活動，并加強對學生的引導，鼓勵學生多思考、多感受，提高學生的學習興趣。此外，教師還可以鼓勵學生將詩歌與現(xiàn)實生活相結合，提高學生的實際應用能力。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了一定的水平。本節(jié)課的教學，不僅傳授了知識，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。建議教師在今后的教學中，繼續(xù)改進教學方法，加強對學生的引導，鼓勵學生多思考、多感受，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設計合理、實施有效、效果顯著的語文公開課。授課教師張明老師展現(xiàn)了較強的教學功底和課堂駕馭能力，能夠圍繞教學目標，結合部編版八年級上冊語文教材的特點，設計并實施教學活動，引導學生深入理解五首唐詩的內容、情感和藝術手法，有效提升了學生的詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

最突出的優(yōu)點是教學設計巧妙，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，到展開環(huán)節(jié)的講授、討論、朗讀等多種教學方法的綜合運用，再到總結環(huán)節(jié)的回顧與作業(yè)布置，每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了教師對教材的深入理解和教學過程的精心設計。例如，導入環(huán)節(jié)通過播放古風音樂和提問，迅速將學生帶入詩歌情境，激發(fā)了學生的學習興趣；展開環(huán)節(jié)通過講授、討論、朗讀等多種教學方法，引導學生深入理解詩歌內容，把握詩歌情感，賞析詩歌藝術手法；總結環(huán)節(jié)通過回顧和作業(yè)布置，鞏固了課堂所學，并激發(fā)了學生的學習興趣。這些環(huán)節(jié)的設計，不僅使課堂內容豐富多樣，還使課堂氛圍活躍，學生參與度高。

此外，教師的教學方法靈活多樣，能夠根據(jù)學生的實際情況調整教學策略。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師能夠用通俗易懂的語言講解詩歌內容，并結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解詩歌；在討論環(huán)節(jié)，教師能夠學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力；在朗讀環(huán)節(jié)，教師能夠播放專業(yè)詩人的朗誦音頻，指導學生模仿朗讀，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的審美能力。這些方法的應用，不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了學生的多種能力，使課堂教學效果顯著。

此外，教師還注重課堂管理，能夠有效地課堂秩序，保證教學活動的順利進行。例如，教師能夠及時糾正學生的錯誤，鼓勵學生積極參與課堂活動，并對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋。這些措施，不僅保證了課堂的紀律，還營造了良好的學習氛圍，使學生能夠更加專注地學習。

當然，本節(jié)課也存在一些可以改進的地方，但總體而言，這是一節(jié)成功的公開課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質量：

（1）增加學生的自主探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行個性化學習。本節(jié)課的教學，教師主要以講授為主，學生的自主探究環(huán)節(jié)較少。建議教師在今后的教學中，可以增加一些自主探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行個性化學習。例如，在講解完一首詩歌后，可以留出一些時間，讓學生自主探究下一首詩歌，并鼓勵學生提出自己的問題和見解。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，還可以提高學生的學習興趣。

（2）加強對學生的引導，鼓勵學生多思考、多發(fā)言。本節(jié)課雖然學生的參與度較高，但部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，對詩歌的理解還不夠深入。這可能是由于教師對學生的引導不夠充分，或者學生的基礎知識不夠扎實。建議教師在今后的教學中，可以加強對學生的引導，鼓勵學生多思考、多發(fā)言。例如，教師可以設計一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考；還可以采用一些小組合作的學習方式，鼓勵學生互相幫助、共同進步。

（3）增加一些案例分析，提高學生的分析能力。本節(jié)課學生在賞析詩歌的藝術手法時，理解還不夠深入，能夠說出一些藝術手法，但無法具體分析其作用。建議教師在今后的教學中，可以增加一些案例分析，提高學生的分析能力。例如，教師可以選取一些典型的詩歌段落，引導學生分析其中的藝術手法，并說明其作用。這樣，不僅可以提高學生的分析能力，還可以加深學生對詩歌藝術手法的理解。

（4）鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，提高學生的實際應用能力。本節(jié)課的教學，主要以詩歌鑒賞為主，學生的實際應用環(huán)節(jié)較少。建議教師在今后的教學中，可以鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，提高學生的實際應用能力。例如，教師可以布置一些詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，鼓勵學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作自己的詩歌。這樣，不僅可以提高學生的實際應用能力，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

（5）進一步利用現(xiàn)代教育技術，豐富教學內容。本節(jié)課教師已經有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，但仍有進一步