統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)《25.4課外古詩詞誦讀》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，課程名稱為七年級(jí)下冊(cè)《25.4課外古詩詞誦讀》，教學(xué)主題為《次北固山下》。聽課人為王華，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討古詩詞教學(xué)在七年級(jí)階段的實(shí)施策略及學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)情況。本課時(shí)選自統(tǒng)編版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于課外古詩詞誦讀部分，旨在通過《次北固山下》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的意境情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣和理解能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《次北固山下》的主題，設(shè)計(jì)了詩詞導(dǎo)入、文本解讀、情感體驗(yàn)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書設(shè)計(jì)、多媒體課件等，多媒體課件展示了詩詞背景、作者簡(jiǎn)介、詩意賞析等內(nèi)容，能夠有效輔助教學(xué)。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)圖片和音樂，用于營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示長(zhǎng)江流域的風(fēng)景圖片，結(jié)合《次北固山下》的意境導(dǎo)入新課，效果較好。學(xué)生能夠通過視覺和聽覺的刺激，初步感知詩詞的氛圍。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解詩詞的背景和作者生平，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析，如“海日生殘夜，江春入舊年”的意象分析，以及“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的情感表達(dá)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解，部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師總結(jié)了詩詞的主題和藝術(shù)特色，并布置了背誦和仿寫的作業(yè)，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“詩人為什么選擇‘北固山’作為創(chuàng)作背景？”等問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)。反應(yīng)情況方面，學(xué)生對(duì)于詩詞的意象理解較為到位，但對(duì)情感的深入挖掘不夠。教師通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提升了學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在賞析環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)真聽講并做筆記。專注度方面，大部分學(xué)生能夠保持集中，但少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易分心。合作學(xué)習(xí)情況良好，教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，部分小組能夠積極合作，共同完成賞析任務(wù)，但也有小組存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)的情況。教師通過巡視和指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整了小組合作狀態(tài)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，有效維持了課堂秩序。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過過渡語和板書設(shè)計(jì)，使教學(xué)流程自然銜接，學(xué)生能夠輕松跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了詩詞的背景資料和賞析內(nèi)容，輔助了教學(xué)。圖片和音樂的使用，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，提升了教學(xué)效果。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，沒有出現(xiàn)技術(shù)濫用的情況，達(dá)到了輔助教學(xué)的目的。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和古詩詞教學(xué)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解《次北固山下》的背景和作者；理解詩詞的主要內(nèi)容和意象；體會(huì)詩人的情感和意境；初步掌握賞析古詩詞的方法。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在了解背景和作者方面，通過教師的講解和多媒體課件展示，大部分學(xué)生能夠說出詩詞的創(chuàng)作背景和作者王灣的基本信息。在理解內(nèi)容和意象方面，學(xué)生能夠結(jié)合教師的分析，解釋“海日生殘夜，江春入舊年”等關(guān)鍵句子的含義，并描繪出詩中描繪的景象。在體會(huì)情感和意境方面，學(xué)生能夠感受到詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行情感遷移。初步掌握賞析方法方面，教師通過示范和引導(dǎo)，使學(xué)生初步了解了如何從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面賞析古詩詞，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)《次北固山下》的理解和賞析能力得到了提升。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，如板書、多媒體課件、圖片等，幫助學(xué)生建立了清晰的知識(shí)框架。在理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩詞中的重點(diǎn)詞語和句子，如“次”字的含義、“殘夜”的意象等。記憶方面，大部分學(xué)生能夠背誦全詩，部分學(xué)生還能默寫出來。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行初步的賞析，如分析意象、體會(huì)情感等。教師在課堂中通過示范和練習(xí)，使學(xué)生掌握了賞析古詩詞的基本方法，部分學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀和賞析。但在技能的熟練運(yùn)用方面，仍需進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。教師通過布置仿寫作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，技能的掌握程度也有一定的基礎(chǔ)，但需要通過持續(xù)的練習(xí)和鞏固，進(jìn)一步提升學(xué)生的古詩詞賞析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效。教師通過詩詞賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠體會(huì)到詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行情感遷移，如表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的思念等。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生的情感世界得到了豐富，情感表達(dá)能力也得到了提升。態(tài)度方面，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，部分學(xué)生還能主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀和賞析，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。價(jià)值觀方面，教師通過詩詞中的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，如積極向上、思念故鄉(xiāng)、珍惜親情等。通過詩詞賞析，學(xué)生的價(jià)值觀得到了進(jìn)一步的塑造和完善?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和提升。但仍需在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步挖掘古詩詞的德育功能，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠充分把握七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和賞析《次北固山下》這首經(jīng)典詩詞。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，特別是多媒體課件和教具的使用，有效輔助了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生互動(dòng)積極，教師通過有效的提問和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的參與度；課堂管理有序，教師能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，維持良好的課堂秩序。此外，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過詩詞賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的古詩詞教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)。針對(duì)這一問題，教師可以嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。例如，可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詩詞賞析，并派代表進(jìn)行匯報(bào)，以提升學(xué)生的參與度和合作能力。其次，在情感體驗(yàn)方面，雖然學(xué)生能夠體會(huì)到詩中蘊(yùn)含的情感，但部分學(xué)生的情感體驗(yàn)較為淺顯。教師可以嘗試采用更多感性的教學(xué)方法，如音樂、繪畫等，以幫助學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩詞的情感。例如，可以播放與詩詞意境相符的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下進(jìn)行情感體驗(yàn)，或者讓學(xué)生以繪畫的形式表達(dá)對(duì)詩詞的理解和感受。此外，在技能訓(xùn)練方面，學(xué)生對(duì)賞析方法的掌握程度還有待提升。教師可以嘗試采用更多實(shí)踐性的教學(xué)方法，如仿寫、創(chuàng)作等，以幫助學(xué)生更好地掌握賞析方法。例如，可以布置仿寫作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，在課堂時(shí)間分配方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在賞析環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少教師講解的時(shí)間，增加學(xué)生討論和分享的時(shí)間，以讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點(diǎn)觀察教師在學(xué)生參與度、情感體驗(yàn)、技能訓(xùn)練和課堂時(shí)間分配等方面的改進(jìn)措施是否有效。同時(shí)，將采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分