部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第10課《三峽》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第10課《三峽》，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為學(xué)習(xí)中國(guó)古代山水散文《三峽》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩《三峽》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何更好地在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本課以酈道元《三峽》為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受三峽的自然美景和作者的情感表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解《三峽》的內(nèi)容，掌握文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受三峽的自然美景，體會(huì)作者的情感表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括地圖和圖片，多媒體課件制作精美，內(nèi)容包括三峽的地理位置、自然景觀、文化背景等，為學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)提供了直觀的輔助。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示三峽的圖片和視頻，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法。講授部分，教師對(duì)《三峽》的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等，講解深入淺出，學(xué)生易于理解。討論部分，教師學(xué)生分組討論三峽的自然美景和作者的情感表達(dá)，學(xué)生積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。小組合作部分，教師讓學(xué)生以小組為單位，制作三峽的導(dǎo)游圖，并撰寫導(dǎo)游詞，學(xué)生合作默契，成果顯著。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三峽的作文，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問學(xué)生，學(xué)生也積極回答問題。教師的提問涵蓋了《三峽》的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等多個(gè)方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的回答也很積極，很多學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，提出獨(dú)特的見解。課堂討論氛圍濃厚，學(xué)生之間的交流也很頻繁，很多學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂專注度良好。教師通過多種教學(xué)方法，如圖片展示、視頻播放、小組合作等，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況也很良好，很多學(xué)生能夠積極參與小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，很多學(xué)生能夠主動(dòng)思考，提出問題，并積極參與課堂活動(dòng)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。教師通過合理的課堂管理，保證了課堂的順利進(jìn)行。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都得到了充分的保證，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片展示、視頻播放等，這些技術(shù)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀的輔助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)材料，拓寬了學(xué)生的視野。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，使課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解《三峽》的內(nèi)容，掌握文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受三峽的自然美景，體會(huì)作者的情感表達(dá)。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握《三峽》的內(nèi)容。教師對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生建立了對(duì)《三峽》的整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，深入探討了三峽的自然美景和作者的情感表達(dá)，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這些教學(xué)活動(dòng)有效地幫助學(xué)生理解了《三峽》的內(nèi)容，掌握了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受了三峽的自然美景，體會(huì)了作者的情感表達(dá)。課堂提問環(huán)節(jié)，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列問題，如“《三峽》中描寫了哪些自然景觀？”“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，學(xué)生的回答表明他們能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題。課后作業(yè)中，學(xué)生撰寫的關(guān)于三峽的作文，也反映了他們對(duì)《三峽》內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用文中所學(xué)語(yǔ)言，描述三峽的景色，并表達(dá)自己的感受，說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。部分學(xué)生在理解文章深層含義上仍有提升空間，教師可通過后續(xù)課程進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。總體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)《三峽》的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面有了較為深入的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)《三峽》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)有了較為深入的理解。教師通過講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。例如，教師通過講解文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解了《三峽》的寫作邏輯；通過分析語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了文言文的語(yǔ)言風(fēng)格；通過引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的自然美景，幫助學(xué)生體會(huì)了作者的情感表達(dá)。學(xué)生通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，也加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。例如，在討論三峽的自然美景時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，提出獨(dú)特的見解；在討論作者的情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生能夠深入分析作者的寫作意圖。在技能掌握方面，學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力得到了提高。教師通過講解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了文言文的理解方法；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文言文的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生提高了文言文的運(yùn)用能力。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文的語(yǔ)言回答問題；在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文的語(yǔ)言撰寫作文。學(xué)生的文言文閱讀能力和寫作能力得到了明顯的提高。部分學(xué)生在文言文翻譯和古詩(shī)詞鑒賞方面仍需加強(qiáng)練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)更多相關(guān)練習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力?？傮w來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和表達(dá)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的自然美景，體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。例如，教師通過展示三峽的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受三峽的自然美景；通過講解文章的情感表達(dá)，幫助學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)三峽的熱愛和贊美之情。學(xué)生通過這些教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的感受，表達(dá)對(duì)三峽的喜愛之情；在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)三峽的贊美之情。這些教學(xué)活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽的自然美景和文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和文化認(rèn)同感。例如，教師通過講解三峽的地理位置、自然景觀、文化背景等，幫助學(xué)生了解了三峽的多樣性和獨(dú)特性；通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽的環(huán)保問題，幫助學(xué)生樹立了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過這些教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和文化認(rèn)同感。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，提出關(guān)于環(huán)保的建議；在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)三峽的熱愛和保護(hù)之情。這些教學(xué)活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和文化認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作背景和寫作意圖，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。例如，教師通過講解作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解了作者的寫作意圖；通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了文言文的寫作方法。學(xué)生通過這些教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維和人文素養(yǎng)。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，分析作者的寫作意圖；在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)作者的敬佩之情。這些教學(xué)活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w來看，本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、環(huán)保意識(shí)、文化認(rèn)同感、批判性思維和人文素養(yǎng)。這些情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，將《三峽》的文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師通過展示三峽的圖片和視頻，導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。展開階段，教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握《三峽》的內(nèi)容。講授部分，教師對(duì)《三峽》的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等，講解深入淺出，學(xué)生易于理解。討論部分，教師學(xué)生分組討論三峽的自然美景和作者的情感表達(dá)，學(xué)生積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。小組合作部分，教師讓學(xué)生以小組為單位，制作三峽的導(dǎo)游圖，并撰寫導(dǎo)游詞，學(xué)生合作默契，成果顯著。這些教學(xué)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生理解了《三峽》的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三峽的作文，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了提升。

除了上述優(yōu)點(diǎn)外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的自然美景，體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽的自然美景和文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和文化認(rèn)同感。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作背景和寫作意圖，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。這些教學(xué)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在理解文章深層含義上仍有提升空間，教師可通過后續(xù)課程進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)?？傮w來看，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了提升，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，特別是對(duì)于一些常見的文言文詞匯和句式，教師可以進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文言文。例如，教師可以專門講解一些常見的文言文詞匯和句式，如“絕、沿、屬、素”等詞匯，以及“素湍綠潭，回清倒影”“素湍綠潭，回清倒影”等句式，幫助學(xué)生更好地理解文言文。其次，教師可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如“你認(rèn)為三峽的美體現(xiàn)在哪些方面？”“你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。此外，教師還可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，合作完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作三峽的導(dǎo)游圖，撰寫導(dǎo)游詞等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和看法。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，即使學(xué)生的觀點(diǎn)和看法與教師的不同，教師也應(yīng)該給予尊重和理解。此外，教師還可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如，教師可以學(xué)生參觀三峽景區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受三峽的自然美景，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解《三峽》的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

最后，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些古代文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。例如，教師可以推薦一些古代文學(xué)作品給學(xué)生閱讀，如《岳陽(yáng)樓記》《望廬山瀑布》等，幫助學(xué)生提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過這些措施，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進(jìn)建議方面的實(shí)施情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有提升。在后續(xù)聽課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否加強(qiáng)了文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，是否增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，是否增加了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及是否更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有提升。

其次，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，與教師共同探討如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)研討活動(dòng)中，可以分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、審美情趣、環(huán)保意識(shí)、文化認(rèn)同感、批判性思維和人文素養(yǎng)。通過教學(xué)研討活動(dòng)，可以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

此外，建議教師加強(qiáng)自我反思，定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和