【部編版】七年級語文《論語》十二章公開課聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為七年級語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級語文《論語》十二章。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次公開課圍繞《論語》十二章展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解儒家思想的核心內(nèi)容，培養(yǎng)文言文閱讀能力，同時(shí)通過經(jīng)典語句感悟人生哲理。張華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重與學(xué)生互動，通過啟發(fā)式提問和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上，張華老師充分利用多媒體資源，展示相關(guān)歷史背景和文化知識，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容安排合理，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解《論語》十二章的核心內(nèi)容、掌握文言文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括黑板、粉筆和多媒體設(shè)備，多媒體資源包括孔子畫像、相關(guān)歷史背景介紹、經(jīng)典語句音頻等，有效輔助教學(xué)。教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱資料，了解儒家文化的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過播放孔子生平的視頻片段導(dǎo)入新課，以生動形象的方式激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出《論語》的重要性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過提問“孔子為何被后人尊稱為‘圣人’”引導(dǎo)學(xué)生思考，效果顯著，課堂氣氛活躍。展開階段，張華老師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和小組合作等形式推進(jìn)教學(xué)。首先，教師逐章講解《論語》十二章，結(jié)合文言文特點(diǎn)，講解重點(diǎn)字詞和句式，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”字解釋為“愉悅”，幫助學(xué)生理解文意。隨后，教師組織學(xué)生分組討論“吾日三省吾身”的含義，各小組積極發(fā)言，分享不同理解，教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過角色扮演模擬孔子與弟子的對話，加深對文本的理解，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力。結(jié)束階段，張華老師通過總結(jié)歸納強(qiáng)化知識點(diǎn)，并布置作業(yè)：背誦《論語》十二章，撰寫心得體會，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α凹核挥?，勿施于人”的理解?/p>

3.師生互動：師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，如“‘三人行，必有我?guī)熝伞绾误w現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性”，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度積極，課堂提問回答踴躍，部分學(xué)生主動分享個(gè)人見解，展現(xiàn)出良好的思辨能力。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定正確觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤理解，互動效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組分工明確，討論氛圍熱烈，部分小組能夠提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，如將“溫故而知新”與現(xiàn)代社會終身學(xué)習(xí)理念結(jié)合，展現(xiàn)出較強(qiáng)的遷移能力。個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，參與度不高，教師通過個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)其發(fā)言，幫助其建立自信。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和適當(dāng)表揚(yáng)等方式維持秩序，課堂氛圍和諧。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，各環(huán)節(jié)銜接自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師對突發(fā)情況處理得當(dāng)，如學(xué)生討論偏離主題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)回正，確保教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體設(shè)備播放的視頻、音頻和圖片等資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，如通過音頻播放經(jīng)典語句，幫助學(xué)生感受文言文的韻律美；利用圖片展示孔子的生平，加深學(xué)生對歷史背景的理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其在突破重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，如通過動畫演示“見賢思齊焉”的情境，使抽象概念具體化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解《論語》十二章的核心內(nèi)容，掌握文言文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)思辨能力，并初步感悟儒家思想。通過課堂觀察和作業(yè)布置，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解核心內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋關(guān)鍵語句的含義，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的愉悅感，“己所不欲，勿施于人”的推己及人思想。在掌握文言文基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生對重點(diǎn)字詞（如“說”“慍”“省”）和句式有了較好掌握，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋簡單句子的含義。在思辨能力培養(yǎng)方面，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)展現(xiàn)出一定的分析能力和批判性思維，如對“三人行，必有我?guī)熝伞钡亩嘣庾x，體現(xiàn)了對知識的靈活運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《論語》十二章，對儒家思想有了初步認(rèn)識，部分學(xué)生在心得體會中表達(dá)了對“誠信”“友善”等價(jià)值觀的認(rèn)同，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生受益匪淺。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在文言文知識方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)字詞和句式，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“時(shí)”意為“按時(shí)”，“溫故而知新”中的“故”指“舊的知識”。在文本理解方面，學(xué)生能夠結(jié)合上下文解釋章節(jié)大意，如“吾日三省吾身”強(qiáng)調(diào)自我反省的重要性，“見賢思齊焉”倡導(dǎo)向榜樣學(xué)習(xí)。部分學(xué)生能夠?qū)⑽难晕闹R與現(xiàn)代漢語聯(lián)系，如用“不亦樂乎”替換“不亦說乎”，展現(xiàn)出較強(qiáng)的語言遷移能力。技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力有所提升，通過反復(fù)練習(xí)，能夠讀出文言文的韻律感。寫作能力方面，學(xué)生在心得體會中能夠運(yùn)用所學(xué)語句，如“己所不欲，勿施于人”等，體現(xiàn)了對知識的實(shí)際運(yùn)用。然而，部分學(xué)生在理解深層含義時(shí)仍存在困難，如對“知之為知之，不知為不知”的謙遜態(tài)度理解不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固?？傮w而言，學(xué)生在知識掌握方面表現(xiàn)良好，但個(gè)體差異明顯，需要教師針對性指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過學(xué)習(xí)《論語》十二章，學(xué)生了解了儒家文化的核心思想，如“仁”“禮”“誠信”等，部分學(xué)生在課堂上主動分享個(gè)人感悟，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。其次，學(xué)生在討論和角色扮演中培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，如小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠傾聽他人觀點(diǎn)，提出建設(shè)性意見，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。情感態(tài)度方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與度高，部分學(xué)生表示愿意進(jìn)一步閱讀《論語》其他篇章，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。價(jià)值觀培養(yǎng)方面，學(xué)生通過“己所不欲，勿施于人”等語句，認(rèn)識到人與人之間的平等和尊重，部分學(xué)生在心得體會中表達(dá)了要做一個(gè)善良、誠信的人的愿望，體現(xiàn)了價(jià)值觀的積極導(dǎo)向。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度方面仍需引導(dǎo)，如對“禮”的理解較為表面，需要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行深化?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一堂設(shè)計(jì)精巧、互動性強(qiáng)、目標(biāo)明確的七年級語文公開課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。教師能夠根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將《論語》十二章這一經(jīng)典文本進(jìn)行合理拆解，通過多種教學(xué)方法層層遞進(jìn)，確保學(xué)生能夠逐步理解文本內(nèi)涵。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，利用孔子生平視頻和啟發(fā)式提問，迅速抓住學(xué)生注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。展開階段教學(xué)方法多樣，結(jié)合講授、討論、小組合作和角色扮演，不僅幫助學(xué)生掌握文言文知識，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和合作精神。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考“吾日三省吾身”等核心語句的當(dāng)代意義，展現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用也值得肯定，多媒體資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂管理方面，教師能夠靈活應(yīng)對突發(fā)情況，保持課堂秩序井然，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏張弛有度?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，是一堂成功的公開課。但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.改進(jìn)建議：針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對文言文深層含義的理解仍不夠深入，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。建議教師在講解重點(diǎn)語句時(shí)，增加更多實(shí)例分析，如通過歷史故事或現(xiàn)代生活案例，幫助學(xué)生理解“見賢思齊焉”的內(nèi)涵。此外，可以設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)，確保所有學(xué)生都能掌握核心知識點(diǎn)。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，部分學(xué)生對儒家思想的理解較為表面，需要進(jìn)一步深化。建議教師在教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行主題辯論，如“儒家思想對現(xiàn)代社會的影響”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，可以布置更多實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生在生活中踐行“己所不欲，勿施于人”的原則，并撰寫心得體會，將知識內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。再次，在課堂互動方面，雖然學(xué)生參與度較高，但部分互動仍較為單向，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生主動提問和質(zhì)疑，營造更加開放的課堂氛圍。建議教師多采用追問、反問等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，如針對“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”提問“為什么說‘時(shí)習(xí)’很重要？”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。此外，可以增加更多小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生合作翻譯重點(diǎn)段落，互相檢查，共同進(jìn)步。最后，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體資源運(yùn)用得當(dāng)，但可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)手段，如利用互動白板進(jìn)行實(shí)時(shí)投票和答題，提高學(xué)生的參與度。教師還可以制作更多動畫或微課，幫助學(xué)生理解抽象概念，如通過動畫演示“溫故而知新”的過程，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，領(lǐng)悟經(jīng)典智慧。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽課，觀察張華老師在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動等方面的變化，并收集學(xué)生反饋，了解他們對課堂的滿意度。在后續(xù)聽課中，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否能夠根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略，二是課堂互動是否更加多元和深入，三是學(xué)生是否能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。此外，計(jì)劃采取以下支持措施幫助