黑龍江省綏棱縣2025年上半年事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著，桑代克也因此被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)層次和結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)。2.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重規(guī)劃教學(xué)過(guò)程；教學(xué)組織是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排；教學(xué)決策是對(duì)教學(xué)方案等的抉擇。3.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。遺傳是生理前提；教育是有目的的影響活動(dòng)；個(gè)體主觀能動(dòng)性是內(nèi)在動(dòng)力。4.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃业醋钤缡褂迷撛~；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別解釋?zhuān)恢祆鋵?duì)教育有諸多論述但不是最早使用者。5.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是強(qiáng)化記憶；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化理解。6.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己操作儀器獲取知識(shí)；發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索。7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的一般矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是前提；做好個(gè)別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量是協(xié)調(diào)工作。9.學(xué)生根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題的思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺(jué)思維D.分析思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維是向不同方向擴(kuò)散；直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析迅速作出判斷；分析思維是經(jīng)過(guò)逐步分析得出結(jié)論。10.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）A.功能固著B(niǎo).定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢(shì)是心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物獲得啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是暫時(shí)擱置問(wèn)題后找到解決辦法。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B答案分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是教師傳授知識(shí)；意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)聯(lián)系；機(jī)械學(xué)習(xí)是死記硬背。12.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生正處于（）階段。A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯與懷疑C.勤奮對(duì)自卑D.同一性對(duì)角色混亂答案：D答案分析：埃里克森認(rèn)為中學(xué)生（1218歲）處于同一性對(duì)角色混亂階段，此階段個(gè)體開(kāi)始思考“我是誰(shuí)”等問(wèn)題。信任對(duì)不信任是嬰兒期；自主對(duì)羞怯與懷疑是兒童早期；勤奮對(duì)自卑是學(xué)齡期。13.教師在課堂上通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。展示圖片、播放視頻符合直觀性原則。啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)思考；鞏固性強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固；循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)順序教學(xué)。14.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的（）A.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限B.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)C.入學(xué)條件、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)D.性質(zhì)、入學(xué)條件、修業(yè)年限答案：A答案分析：學(xué)制規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，不屬于學(xué)制直接規(guī)定內(nèi)容。15.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體受群體影響；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是以偏概全。16.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)。17.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.為了獲得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)知識(shí)本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來(lái)找個(gè)好工作而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，對(duì)知識(shí)本身的興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。為獲得表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金、找好工作等屬于外部動(dòng)機(jī)。18.德育方法中的說(shuō)服法包括（）A.講解、談話(huà)、報(bào)告、討論、參觀B.榜樣示范、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處分C.指導(dǎo)實(shí)踐、委托任務(wù)、組織活動(dòng)D.品德評(píng)價(jià)、陶冶教育、自我教育答案：A答案分析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括講解、談話(huà)、報(bào)告、討論、參觀等。榜樣示范等屬于榜樣法；指導(dǎo)實(shí)踐等屬于實(shí)際鍛煉法；品德評(píng)價(jià)等是不同的德育方法分類(lèi)。19.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.教書(shū)育人C.發(fā)展智力D.培養(yǎng)品德答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德等。傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德是教書(shū)育人的具體方面。20.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴(lài)性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性體現(xiàn)了教育的相對(duì)獨(dú)立性。依賴(lài)性表述錯(cuò)誤；繼承性是指教育傳承文化；歷史性強(qiáng)調(diào)不同時(shí)期教育特點(diǎn)不同。21.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，教師可以采取的措施是（）A.立即停止講課，批評(píng)學(xué)生B.不予理睬，繼續(xù)講課C.用眼神、手勢(shì)等暗示學(xué)生D.讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題答案：C答案分析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象時(shí)，用眼神、手勢(shì)等暗示學(xué)生既不影響教學(xué)進(jìn)度，又能提醒學(xué)生。立即批評(píng)會(huì)中斷教學(xué)；不予理睬可能使問(wèn)題更嚴(yán)重；讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題可能會(huì)傷害學(xué)生自尊心。22.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.精細(xì)加工策略B.計(jì)劃策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細(xì)加工策略、組織策略、復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略。23.教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.因材施教B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。重視學(xué)生年齡特征和具體特點(diǎn)符合因材施教原則。理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合；啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)思考；鞏固性強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固。24.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是（）A.神話(huà)起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)答案：B答案分析：生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，它認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能。神話(huà)起源說(shuō)是最古老的觀點(diǎn)；心理起源說(shuō)強(qiáng)調(diào)兒童無(wú)意識(shí)模仿；勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。25.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話(huà)法C.問(wèn)卷法D.調(diào)查法答案：A答案分析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法，通過(guò)觀察學(xué)生的行為、表情等可以直接了解學(xué)生情況。談話(huà)法是交流方式；問(wèn)卷法是書(shū)面調(diào)查；調(diào)查法包括多種途徑。26.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“eye”時(shí)，聯(lián)想到“兩只眼睛中間是鼻子（y）”，這種學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。通過(guò)聯(lián)想記憶單詞屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)記憶；組織策略是整理知識(shí)；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的調(diào)節(jié)。27.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：B答案分析：小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)體自主；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主探索；接受學(xué)習(xí)是教師傳授知識(shí)。28.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目。學(xué)科順序、教學(xué)時(shí)間等是課程計(jì)劃內(nèi)容但非中心。29.以下屬于程序性知識(shí)的是（）A.關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的定義B.某明星的個(gè)人資料C.游泳的技能D.一年有四季答案：C答案分析：程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)，游泳的技能屬于程序性知識(shí)。關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)定義、明星資料、一年有四季等屬于陳述性知識(shí)，是關(guān)于“是什么”的知識(shí)。30.教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的（）A.自我調(diào)控能力B.人際交往能力C.批判思維能力D.以上都是答案：D答案分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己和他人，從而培養(yǎng)自我調(diào)控能力；在評(píng)價(jià)過(guò)程中與他人交流，能提高人際交往能力；評(píng)價(jià)時(shí)需要思考和判斷，有助于培養(yǎng)批判思維能力。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過(guò)程中的人際關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的心理健康以及教育過(guò)程中的人際關(guān)系等。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，如學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理。3.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的生理前提；環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供多種可能；教育是有目的、有計(jì)劃的影響活動(dòng)；個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。4.教學(xué)方法的選擇依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生年齡特征D.教師業(yè)務(wù)水平答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同目標(biāo)任務(wù)適用不同方法；課程性質(zhì)和特點(diǎn)，如文科和理科方法有差異；學(xué)生年齡特征影響方法選擇；教師業(yè)務(wù)水平也決定其對(duì)方法的駕馭能力。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育；班主任工作是重要途徑；共青團(tuán)活動(dòng)也是德育載體。6.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理，即通過(guò)規(guī)章制度管理；平行管理，集體與個(gè)人相結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理。7.以下屬于學(xué)習(xí)策略的有（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。組織策略屬于認(rèn)知策略的一種。8.課程的類(lèi)型有（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類(lèi)型包括學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系；活動(dòng)課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心；綜合課程，整合多學(xué)科知識(shí)；隱性課程，如校園文化等潛移默化影響。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，包括教育目的、對(duì)象、任務(wù)等復(fù)雜；創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)方法等方面；長(zhǎng)期性是人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性是教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用。10.以下屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教育活動(dòng)方向；激勵(lì)功能，激勵(lì)師生努力；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的依據(jù)；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育。2.教師的威信主要來(lái)自于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)