2025-2026人教版生活數(shù)學（特殊教育）一年級第三單元《7我和爸爸媽媽》教學設計教材分析《我和爸爸媽媽》是人教版生活數(shù)學（特殊教育）一年級上冊第三單元“家庭生活”中的重要一課。本單元聚焦家庭生活場景，緊密聯(lián)系學生的日常生活實際，旨在通過一系列學習活動，幫助學生認識家庭中的成員關系，初步理解家庭成員之間的相互關愛與責任。本課通過呈現(xiàn)學生與爸爸媽媽日常生活的畫面，如一起吃飯、玩耍等，引導學生觀察并學習相關數(shù)學知識，如人物數(shù)量的認識、簡單加法在生活中的應用等。教材以直觀形象的圖片為主，搭配簡潔明了的文字說明，符合特殊教育一年級學生的認知特點，易于他們理解和接受。同時，教材注重培養(yǎng)學生在實際生活中運用數(shù)學知識的能力，為學生今后更好地適應生活、融入社會奠定基礎。學情分析特殊教育一年級的學生在認知、情感和學習能力等方面存在較大差異。多數(shù)學生認知發(fā)展處于前運算階段，以直觀形象思維為主，注意力難以長時間集中，對新鮮事物充滿好奇心但理解和記憶能力有限。在情感方面，他們對家人有強烈的依賴和親近感，但可能不太善于表達。從學習能力來看，部分學生可能存在語言表達、動手操作等方面的困難。然而，由于家庭生活是學生最為熟悉的場景，這為他們學習本課內容提供了一定的生活經驗基礎。在教學過程中，需要充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們逐步掌握知識和技能。核心素養(yǎng)目標數(shù)感：能準確感知并說出家庭成員的數(shù)量，認識數(shù)字“2”（爸爸媽媽），理解“我和爸爸媽媽”合起來是3個人，并能用簡單的數(shù)學語言表達。生活應用能力：學會在日常生活場景中運用所學數(shù)學知識，如在家庭聚會、外出活動等場景中，能正確判斷參與的家庭成員數(shù)量，解決簡單的與人數(shù)相關的實際問題。情感與態(tài)度：通過對家庭生活的學習，增強對爸爸媽媽的親近感和感恩之情，培養(yǎng)積極參與家庭活動的意識，感受家庭生活的溫暖與幸福。教學重難點教學重點：認識家庭成員“爸爸”“媽媽”，理解“我和爸爸媽媽”是3個人，掌握數(shù)字“3”的概念；能在實際生活場景中辨認并說出家庭成員的數(shù)量。教學難點：理解數(shù)量“3”的實際意義，學會用數(shù)字“3”表示“我和爸爸媽媽”這一群體；能運用所學知識解決稍微復雜的與家庭成員數(shù)量相關的實際問題，如家庭聚餐時準備餐具的數(shù)量等。教學法直觀演示法：通過展示家庭生活圖片、視頻等直觀教具，讓學生直觀地看到“我和爸爸媽媽”的生活場景，增強對教學內容的理解。游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如“家庭角色扮演”游戲，讓學生在游戲中體驗家庭生活，鞏固所學數(shù)學知識，提高學習興趣。情境教學法：創(chuàng)設真實的家庭生活情境，如模擬家庭客廳場景，讓學生在情境中感受家庭成員之間的關系，理解數(shù)量概念在生活中的應用。個別化教學法：關注學生的個體差異，對于學習困難的學生給予一對一的指導和幫助，確保每個學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：播放一段歡快的兒童歌曲《我愛我的家》，同時在多媒體屏幕上展示一些溫馨的家庭生活圖片，引導學生觀看并跟著音樂一起哼唱。歌曲結束后，提問學生：“小朋友們，剛才我們看到了很多漂亮的圖片，你們都看到了誰呀？”鼓勵學生積極舉手回答。學生活動：認真觀看圖片，跟著音樂哼唱，積極回答老師的問題，說出圖片中看到的家人，如爸爸、媽媽、寶寶等。設計意圖：通過播放歌曲和展示圖片，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地引出本節(jié)課的主題——家庭生活。2.新授（15分鐘）認識爸爸媽媽教師活動：出示兩張圖片，一張是爸爸的圖片，一張是媽媽的圖片，分別問學生：“這是誰呀？”引導學生說出“爸爸”“媽媽”。然后，教師拿起一張爸爸的圖片，問學生：“爸爸是男的還是女的呀？”再拿起媽媽的圖片，問：“媽媽呢？”幫助學生區(qū)分爸爸和媽媽的性別特征。接著，教師讓學生說一說自己爸爸和媽媽的一些特點，如爸爸的發(fā)型、媽媽喜歡穿的衣服等，加強學生對自己爸爸媽媽的認識。學生活動：認真觀察圖片，準確回答老師的問題，積極描述自己爸爸和媽媽的特點。設計意圖：通過直觀的圖片展示和互動提問，幫助學生認識爸爸和媽媽這兩個家庭成員，同時引導學生關注自己爸爸媽媽的特征，加深對家人的了解。理解“我和爸爸媽媽”是3個人教師活動：教師站在講臺上，邀請兩名學生到講臺前，分別扮演爸爸和媽媽，然后教師說：“現(xiàn)在我們這里有老師，還有扮演爸爸和媽媽的小朋友，我們一共有幾個人呀？”引導學生一起數(shù)一數(shù)，得出3個人。接著，教師回到座位上，讓學生思考：“在你們自己的家里，有你，還有爸爸和媽媽，那一共有幾個人呢？”再次引導學生數(shù)一數(shù)，并認識到“我和爸爸媽媽”合起來是3個人。然后，教師在黑板上寫下數(shù)字“3”，教學生認讀數(shù)字“3”，并讓學生用手指在空中比劃數(shù)字“3”的寫法。學生活動：積極參與角色扮演，認真跟隨老師一起數(shù)數(shù)，認識數(shù)字“3”，并跟讀、比劃數(shù)字“3”。設計意圖：通過實際的角色扮演和數(shù)數(shù)活動，讓學生直觀地理解“我和爸爸媽媽”是3個人這一數(shù)量關系，引入數(shù)字“3”的概念，幫助學生建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.鞏固練習（10分鐘）游戲“家庭人數(shù)我知道”教師活動：教師將學生分成若干小組，每組3-4名學生。給每個小組發(fā)放一些卡片，卡片上印有不同家庭場景的圖片，如一家三口在公園游玩、一家人圍坐在餐桌前吃飯等。教師要求學生觀察圖片，然后說一說圖片中的家庭有幾個人，并舉起相應數(shù)量的手指。對于回答正確的小組，教師給予小紅花獎勵。學生活動：小組內學生共同觀察圖片，討論后一起舉起正確數(shù)量的手指，并說出圖片中的家庭有幾個人。設計意圖：通過小組合作的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固對“我和爸爸媽媽”是3個人這一知識的理解，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力和數(shù)學應用能力。生活場景模擬教師活動：在教室一角布置一個簡單的家庭客廳場景，擺放一些玩具沙發(fā)、茶幾等。邀請一組學生到場景中進行表演，模擬家庭生活場景，如爸爸坐在沙發(fā)上看報紙，媽媽在一旁整理物品，孩子在玩耍。其他學生認真觀察，然后說一說場景中有幾個人。接著，教師改變場景中的人物數(shù)量，如增加一個玩偶代表客人，再次讓學生說一說現(xiàn)在場景中有幾個人。學生活動：參與表演的學生認真模擬家庭生活場景，其他學生仔細觀察并準確回答場景中的人物數(shù)量。設計意圖：通過生活場景模擬，讓學生更加深入地理解數(shù)量概念在實際生活中的應用，提高學生解決實際問題的能力，同時增強學生對生活的觀察力和體驗感。4.課堂小結（5分鐘）教師活動：教師引導學生回顧本節(jié)課的內容，提問學生：“今天我們學習了什么呀？”讓學生說一說認識了哪些家庭成員，知道了“我和爸爸媽媽”是幾個人，以及數(shù)字“3”怎么讀、怎么寫。然后，教師對學生的表現(xiàn)進行總結評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。最后，教師布置課后小任務，讓學生回家后和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)家里的物品數(shù)量，如椅子、杯子等，并告訴爸爸媽媽今天在學校學到的知識。學生活動：積極回答老師的問題，回顧本節(jié)課所學知識，認真聆聽老師的評價和總結。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識，強化記憶，同時通過課后小任務，讓學生將課堂所學知識延伸到家庭生活中，進一步鞏固知識，提高學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，增強親子關系。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：教師在黑板上寫下作業(yè)內容：回家后，和爸爸媽媽一起拍一張全家福照片，帶到學校和同學們分享；用畫畫的方式畫出自己和爸爸媽媽在一起做的一件有趣的事情，下節(jié)課在課堂上展示。學生活動：認真記錄作業(yè)內容，回家后積極完成作業(yè)。設計意圖：通過拍照和畫畫的作業(yè)形式，讓學生進一步感受家庭生活的美好，加深對家庭成員的情感，同時培養(yǎng)學生的表達能力和動手能力。板書設計位置內容主板書我和爸爸媽媽爸爸（圖片）媽媽（圖片）數(shù)字“3”副板書認讀：三寫法：3教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如直觀演示法、游戲教學法、情境教學法等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與度較高。在認識爸爸媽媽和理解“我和爸爸媽媽”是3個人的教學環(huán)節(jié)中，大部分學生能夠較好地掌握知識，但仍有個別學生對數(shù)字“