小學生閱讀興趣培養(yǎng)的實踐路徑研究目錄TOC\o"1-3"\h\u12668一、小學生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性 13324（一）有利于培養(yǎng)閱讀思維，提升學習效率 15299（二）有利于培養(yǎng)學生的良好學習習慣 221850（三）有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng) 222706二、小學學生閱讀興趣的培養(yǎng)策略 222704（一）創(chuàng)設良好的班級和校園閱讀氛圍 227858（二）結合校園特色，加強校本閱讀教材和活動開發(fā) 37560（三）加強教師的教育引導，激發(fā)學生閱讀興趣 31983（四）加強家校合作，創(chuàng)設良好的家庭讀書環(huán)境 418689結論 526295參考文獻 5摘要：近年來，國家更加重視全民閱讀，在“全民閱讀”的濃郁氛圍下，推動小學生的閱讀興趣也成為小學教育的重要課題。閱讀對每個人來說都很重要，它不僅是每個人保持終生學習的重要基礎，也是實現(xiàn)精神成長的重要途徑。但當下的小學生閱讀數(shù)量和質(zhì)量卻不容樂觀因此，遠遠未達到新課標規(guī)定的小學階段閱讀量。為此，本文對此展開探索，首先闡述了小學生閱讀興趣培養(yǎng)的重要意義，然后從多個視角分析了提升小學生閱讀興趣的具體策略，希望以此加快小學生閱讀興趣培養(yǎng)，提升小學生閱讀質(zhì)量和數(shù)量，促進其健康全面發(fā)展。關鍵詞：小學生；閱讀興趣；培養(yǎng)；路徑小學生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性（一）有利于培養(yǎng)閱讀思維，提升學習效率在教學過程中，只有關心和保護學生對閱讀材料的好奇心和求知欲，設計適當?shù)慕虒W程序，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，才能順利推進教育教學活動，提升小學效率。閱讀思維對于小學生養(yǎng)成良好閱讀習慣至關重要，良好閱讀習慣的培養(yǎng)對學生今后的學習與成長也是非常重要的。小學階段是督促學生形成良好的閱讀習慣、主動學習習慣和激發(fā)閱讀興趣的黃金時期。所以，教師在教學中應注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，同時也要注重提高學生自主學習和主動閱讀的興趣。教師要善于運用科學、多元化的閱讀活動激發(fā)學生的閱讀興趣，并且在潛移默化中促進學生邏輯思維與理解能力的發(fā)展，幫助學生形成良好的閱讀習慣和思維方式，為他們今后的成長及終身學習打下堅實基礎。[1]（二）有利于培養(yǎng)學生的良好學習習慣新課標主張學生要培養(yǎng)自主、協(xié)作、探索三種學習方式，無需依賴外部監(jiān)督的情況下實現(xiàn)學生的自主學習。而培養(yǎng)學生的閱讀興趣就是引導學生積極主動參與閱讀活動，繼而在深度閱讀中逐步學會自主學習，培養(yǎng)自主學習和主動思考等良好學習習慣。[2]在獨立、合作或探索性閱讀活動中，學生處于閱讀學習的主體地位，能積極主動深入閱讀學習活動中，通過對本文的深入閱讀和獨立思考或小組合作探究等學習活動，培養(yǎng)了學生的獨立學習和主動思考能力，以及探究學習意識，這些都有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，繼而提升學習效率和課堂教學效率。（三）有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對學生掌握語言交流工具和提升其他學科知識的學習效率具有積極影響。培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣不僅可以豐富知識積累，提升語言感知能力、語言表達能力和邏輯思維能力，還能通過優(yōu)秀的文學作品熏陶，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)語言想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、小學學生閱讀興趣的培養(yǎng)策略創(chuàng)設良好的班級和校園閱讀氛圍對于學校來說，需要為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生在愉快輕松的濃郁校園閱讀氛圍中，提高閱讀活動的參與積極性。首先，學校可以充分利用文化中心、閱覽室、走廊、文化宣傳欄等場所打造濃郁的閱讀環(huán)境，讓學生在書香濃郁的校園環(huán)境中接受閱讀文化的熏陶，自然而然地熱愛閱讀，提升閱讀興趣。以東興市第一小學為例，學校就創(chuàng)建了資源齊備的圖書閱覽室，現(xiàn)存圖書73400冊，生均擁有圖書32冊，為書香校園構建奠定了堅實的物質(zhì)基礎。其次，通過打造班級閱讀區(qū)也能培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在班級空間充足的情況下選擇一個光線充足相對安靜的角落打造一個專門的閱讀區(qū)域，放上小桌子、小椅子以及具有半封閉的隔柵，讓學生在這里自由開展閱讀活動。另外，還可以在班級定期舉辦豐富多樣的閱讀活動，比如開展小組閱讀、集體閱讀或個人閱讀等不同形式的讀書比賽或閱讀話題交流活動，以及結合主題閱讀的話劇表演活動等等。借助閱讀相關的實踐和交流活動，營造濃郁的班級閱讀氛圍，激發(fā)學生的參與興趣和閱讀積極性，還有利于打造豐富的班級閱讀文化，實現(xiàn)兩者的相互推動和良性互動。[3]除此之外，還可以借助知識競賽等班級活動，實現(xiàn)閱讀活動與游戲比賽的完美結合，以競賽的形式激發(fā)學生的閱讀興趣和對知識獲取的強烈渴望，也有利于激發(fā)學生的自主學習意識，認識到閱讀獲取知識的重要性。知識競賽活動的開展需要設定科學的比賽規(guī)則，比賽題目的設計要具有一定創(chuàng)新價值，并且要與小學生的認知水平相契合，可以設置選擇、填空、判斷等不同形式的題目，可以設置選擇題和搶答題，教師作為裁判，獲勝小組或個人由教師給予相應的獎勵。結合校園特色，加強校本閱讀教材和活動開發(fā)除此之外，學校還要結合自身特色，積極拓展和開發(fā)獨具特色的校本閱讀教材和閱讀活動，以此激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。比如，東興市第一小學學校結合“幸福教育”辦學理念，緊密圍繞“書香潤智、涵養(yǎng)成習”校訓，結合“少年軍?！边@一辦學特色，大力開展具有校本特色的國防教育和愛國主義教育閱讀教材，組織編寫了《少年軍校》讀本。并借助軍事知識學習、校外拓展活動、國防教育講座、國防教育陣地讀書活動等活動載體，積極推動軍事主題和紅色主題的校園閱讀實踐活動，學校還每周固定時間開展軍校課程，引導學生增強小軍人責任，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和愛國情懷，提高學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。加強教師的教育引導，激發(fā)學生閱讀興趣在小學生閱讀興趣培養(yǎng)過程中，還要加強教師的教育和引導。比如，小學生大多喜愛聽故事，因此，教師可以借助語文課堂或課外活動時間，選擇學生感興趣的故事主題開展故事會活動，可以由教師講述，或者由學生分組輪流講故事。也可以選擇一些較為經(jīng)典的長篇故事節(jié)選，選擇其中精彩的片段進行故事講述，當達到故事懸念或高潮部分時，教師突然停下來，然后不失時機地引導學生：下面的內(nèi)容更精彩，如果你想知道接下來發(fā)生了什么，可以課后自己去閱讀原文，并為下一階段的故事會活動輪講活動做好準備。[4]此時，教師就可以恰到好處地向?qū)W生推薦相關的閱讀材料，效果也是顯而易見的。每一個故事都是激發(fā)學生閱讀興趣的催化劑，讓講者感受到閱讀和展示交流的喜悅，也以生動的講述將豐富的閱讀內(nèi)容和更多學生共享，激活和帶動整個班級的閱讀興趣和讀書氛圍聽者。此外，閱讀習慣的培養(yǎng)還需要不斷強化和持續(xù)鞏固。因此，教師還要借助多種手段將課外閱讀作為一項作業(yè)來布置，還要鼓勵和引導學生每天堅持閱讀半小時或一周閱讀一本書，一個月提交數(shù)篇讀書心得等等，使閱讀活動持續(xù)下去，引導學生鞏固閱讀興趣，形成固定的閱讀習慣。還可以每周利用課外托管時間開設一到兩節(jié)讀書指導課，開展師生共讀共勉活動，積極為學生推薦優(yōu)秀的課外讀本，師生間相互交流閱讀體會和心得。[5]另外，對于生活在網(wǎng)絡時代的“00后”學生來說，公眾號閱讀、視頻、直播等形式多樣的新媒介也是他們熟悉和喜愛的閱讀方式。借助于跨媒介的閱讀和交流，能有效激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力，也是一種高效的閱讀方法。比如，在展開《西游記》整本書課外閱讀活動中，由于閱讀周期較長，教師無法有效掌握學生的閱讀學習過程和其中出現(xiàn)的問題，因此可以創(chuàng)建一個閱讀主題的微信公眾號，讓小組輪流負責運營，安排不同的閱讀話題，并定期與同學們交流閱讀心得，以此激發(fā)學生的閱讀興趣和讀書交流積極性。加強家校合作，創(chuàng)設良好的家庭讀書環(huán)境要想培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣，還要加強家校合作，積極為孩子營造良好的家庭閱讀環(huán)境。首先，教師可以借助網(wǎng)絡和微信平臺向家長推薦優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典讀本，還可以分享優(yōu)質(zhì)的親子共讀、閱讀習慣養(yǎng)成等閱讀興趣培養(yǎng)相關的知識，提升家長對孩子的閱讀興趣培養(yǎng)的認識。還可以通過家校親子共讀活動引導家長參與到學生的閱讀興趣培養(yǎng)活動中來，通過家長的陪伴閱讀培養(yǎng)學生的閱讀興趣。[6]其次，家長也應該意識到陪伴閱讀不僅僅是一個形式，更是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和良好閱讀習慣的重要途徑。父母應該每天留出一定的時間和孩子一起閱讀，每天15分鐘左右夠了，關鍵是要每天堅持不懈。在這個過程中，不要催促和打斷孩子，并且要讓孩子有充分的自主權自由選擇其感興趣的書目。閱讀之后，也可以請孩子講述一下故事梗概，或者由家長帶領敘述。當孩子逐漸養(yǎng)成定期閱讀習慣之后，家長也可以在一旁看自己想看的書，久而久之，就會營造出良好的家庭閱讀環(huán)境，鞏固和持續(xù)孩子的閱讀興趣和自主閱讀習慣。結論培養(yǎng)小學生的閱讀興趣對于良好學習習慣發(fā)養(yǎng)成和自身成長發(fā)展具有至關重要的作用，也是小學生語言學習和綜合語言運用能力提升的重要途徑。為此，學校和家庭都應重視小學生的閱讀興趣培養(yǎng)。要借助多種教育教學活動和教育指導，以及家校合作，共同培養(yǎng)和提升學生的閱讀興趣和閱讀習慣，促進學生的全面發(fā)展和終身學習能力培養(yǎng)。參考文獻[1]李櫻珺.提升學生早期閱讀能力的策略探究[J].考試周刊,2020(89):157-158.[2]陸佳麗.學生早期閱讀興趣培養(yǎng)芻探[J].成才之