中學(xué)古詩(shī)文教材中的閱讀策略訓(xùn)練一、教案取材出處《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)策略研究》網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)古詩(shī)文教學(xué)策略與閱讀訓(xùn)練方法二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地獲取古詩(shī)文信息的能力。提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略解決古詩(shī)文閱讀中遇到的問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文閱讀的自信心和興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀策略的正確運(yùn)用：理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等策略在古詩(shī)文閱讀中的具體應(yīng)用。古詩(shī)文閱讀方法：如何通過(guò)閱讀技巧提高閱讀效率和理解深度。古詩(shī)文鑒賞能力：對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行深入理解和評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生如何正確理解和把握古詩(shī)文中的文化背景、時(shí)代特征和思想內(nèi)涵。如何引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)文中發(fā)覺(jué)、歸納、總結(jié)閱讀策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。如何激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀動(dòng)力。表格：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1古詩(shī)文閱讀策略講解培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的能力，提高閱讀效率和理解深度。2閱讀實(shí)踐：古詩(shī)文的鑒賞與評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。3閱讀策略應(yīng)用與拓展培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略解決古詩(shī)文閱讀中遇到的問(wèn)題。4學(xué)生古詩(shī)文閱讀興趣與動(dòng)力激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文閱讀的自信心和興趣。教學(xué)實(shí)施建議：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考，提高古詩(shī)文閱讀興趣。結(jié)合具體課文，講解閱讀策略，并讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，提高閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化閱讀策略。定期開(kāi)展古詩(shī)文閱讀活動(dòng)，如古詩(shī)文的朗讀、背誦、鑒賞比賽等，提高學(xué)生閱讀積極性。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析具體古詩(shī)文案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，提高閱讀能力。比較分析法：對(duì)比不同古詩(shī)文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從中發(fā)覺(jué)共性和差異。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，提高閱讀興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)定具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高閱讀能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師介紹本節(jié)課的古詩(shī)文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。講解閱讀策略：教師結(jié)合具體案例，講解閱讀策略，如：理解、鑒賞、評(píng)價(jià)等。學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)策略，自主閱讀古詩(shī)文，教師巡視指導(dǎo)。小組討論：學(xué)生分組討論閱讀心得，分享各自的閱讀策略。案例分析：教師選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀策略在古詩(shī)文中的應(yīng)用。比較分析：教師展示兩篇不同風(fēng)格、主題的古詩(shī)文，讓學(xué)生對(duì)比分析，找出共性與差異。情景教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)古詩(shī)文中的情感。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：教師設(shè)定任務(wù)，如：背誦、朗讀、鑒賞等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高閱讀能力。六、教案教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法古詩(shī)文內(nèi)容豐富，文化底蘊(yùn)深厚，適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和審美情趣。提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。案例分析法、討論法、比較分析法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教材選取的古詩(shī)文涵蓋了不同時(shí)期、不同題材，有利于學(xué)生了解我國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略解決古詩(shī)文閱讀中遇到的問(wèn)題。案例分析法、討論法、比較分析法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教材中包含了一些注釋和解讀，為學(xué)生理解古詩(shī)文提供了幫助。增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文閱讀的自信心和興趣。案例分析法、討論法、比較分析法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生閱讀效率。提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。案例分析法、討論法、比較分析法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)背誦任務(wù)：操作步驟：教師宣布下周要背誦的古詩(shī)文。學(xué)生自行安排時(shí)間，每天朗讀古詩(shī)文的片段。教師隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況。具體話術(shù)：“同學(xué)們，下周我們將進(jìn)行古詩(shī)文的背誦檢查，請(qǐng)大家提前做好準(zhǔn)備。”“在的時(shí)間里，我每天都能抽出一些時(shí)間來(lái)朗讀這些古詩(shī)文的片段，感受其中的韻律和意境。”閱讀報(bào)告：操作步驟：學(xué)生選擇一篇古詩(shī)文進(jìn)行深入閱讀。學(xué)生撰寫閱讀報(bào)告，包括對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解、詩(shī)歌形式的分析、詩(shī)人情感的把握等。教師批改閱讀報(bào)告，并進(jìn)行反饋。具體話術(shù)：“請(qǐng)每位同學(xué)選擇一篇自己感興趣的古詩(shī)文，嘗試寫一篇閱讀報(bào)告，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多?！薄澳愕拈喿x報(bào)告寫得很好，對(duì)于詩(shī)人的情感把握得非常到位。”角色扮演：操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一首古詩(shī)文進(jìn)行角色扮演。學(xué)生準(zhǔn)備道具和服裝，模擬詩(shī)人的生活環(huán)境和情感。在課堂上進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀察并給予評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“今天我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)，能夠投入角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感?！薄澳銈兊谋憩F(xiàn)真的很精彩，仿佛我們真的穿越到了那個(gè)時(shí)代。”小組討論：操作步驟：教師提出一個(gè)與古詩(shī)文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。每組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。教師總結(jié)討論結(jié)果，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“關(guān)于這首詩(shī)的主題，大家有什么不同的看法嗎？請(qǐng)各小組展開(kāi)討論?！薄澳銈兊男〗M討論非常積極，提出的觀點(diǎn)也很新穎。”八、教案結(jié)語(yǔ)“今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)文閱讀的策略，能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到自己的閱讀實(shí)踐中，提高自己的閱讀能力和鑒賞水平。”“古詩(shī)文是我們中華民族