小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進度表一、引言：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的定位與進度表的價值小學(xué)信息技術(shù)是落實2022版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”）的基礎(chǔ)學(xué)段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四大核心素養(yǎng)，為終身數(shù)字化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)進度表作為教學(xué)實施的“路線圖”，其設(shè)計質(zhì)量直接影響課程目標(biāo)的達成——它既是教師規(guī)劃教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)校監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的工具，更是學(xué)生循序漸進提升能力的保障。本文結(jié)合新課標(biāo)要求與小學(xué)各學(xué)段學(xué)生認知特點，提供分學(xué)段、可落地的教學(xué)進度表設(shè)計框架，并附實施策略與注意事項，助力教師構(gòu)建科學(xué)、有效的信息技術(shù)教學(xué)體系。二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進度表的設(shè)計原則進度表的設(shè)計需以“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)段適配、整合聯(lián)動、彈性調(diào)整”為核心原則，避免“重技術(shù)輕思維”“重形式輕實效”的誤區(qū)。（一）課標(biāo)導(dǎo)向：錨定核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)新課標(biāo)將小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)聚焦于“基礎(chǔ)認知、技能啟蒙、思維萌芽、責(zé)任初步”，進度表需緊扣核心素養(yǎng)，將抽象的素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容。例如：低段（1-2年級）重點培養(yǎng)“信息意識”（感知信息技術(shù)與生活的聯(lián)系）；中段（3-4年級）側(cè)重“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”（用工具表達想法）；高段（5-6年級）強化“計算思維”（用編程解決問題）與“信息社會責(zé)任”（遵守網(wǎng)絡(luò)倫理）。（二）學(xué)段適配：遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律小學(xué)階段學(xué)生的注意力、邏輯思維能力、動手操作能力差異顯著，進度表需符合各學(xué)段的認知特點：低段（1-2年級）：以“游戲化、生活化”內(nèi)容為主，如“鼠標(biāo)闖關(guān)”“整理桌面”，避免復(fù)雜操作；中段（3-4年級）：以“任務(wù)驅(qū)動”為主，如“寫一封信”“做一份手抄報”，培養(yǎng)技能的實用性；高段（5-6年級）：以“項目式學(xué)習(xí)”為主，如“設(shè)計垃圾分類游戲”“制作班級公眾號”，提升問題解決能力。（三）整合性：聯(lián)結(jié)生活與跨學(xué)科場景信息技術(shù)是“工具性學(xué)科”，進度表需融合生活場景與跨學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生體會技術(shù)的價值。例如：低段：結(jié)合“整理書包”場景，教“整理桌面圖標(biāo)”；中段：結(jié)合“語文作文”，教“用Word編輯日記”；高段：結(jié)合“數(shù)學(xué)統(tǒng)計”，教“用Excel制作班級成績表”。（四）彈性化：預(yù)留動態(tài)調(diào)整空間進度表不是“剛性計劃”，需預(yù)留10%-15%的彈性課時，應(yīng)對以下情況：學(xué)生掌握較慢的內(nèi)容（如低段“正確握鼠姿勢”）；突發(fā)的生活事件（如疫情期間轉(zhuǎn)為線上教學(xué)）；生成性教學(xué)需求（如學(xué)生對“編程”表現(xiàn)出強烈興趣，可增加拓展內(nèi)容）。三、分學(xué)段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進度表示例以下進度表以“學(xué)期”為單位，涵蓋教學(xué)主題、課時安排、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要點、實施建議，兼顧“基礎(chǔ)要求”與“拓展空間”。（一）低段（1-2年級）：信息技術(shù)啟蒙階段核心目標(biāo)：初步感知信息技術(shù)工具，培養(yǎng)正確使用習(xí)慣，體會技術(shù)與生活的聯(lián)系。1.第一學(xué)期：信息技術(shù)初體驗（8課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)：信息意識（能識別常見數(shù)字設(shè)備，感知其用途）；信息社會責(zé)任（掌握正確使用設(shè)備的禮儀）。教學(xué)內(nèi)容要點：（1）認識計算機硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)），說出名稱與基本功能；（2）掌握鼠標(biāo)基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動）；（3）學(xué)會開機（按電源鍵→等待啟動）、關(guān)機（點擊“開始”→“關(guān)閉計算機”）的正確步驟；（4）了解使用計算機的基本禮儀（保持安靜、不隨意觸碰他人設(shè)備、每使用30分鐘休息10分鐘）。實施建議：用“游戲化教學(xué)”降低難度：如“鼠標(biāo)找朋友”（將硬件圖片與名稱配對）、“鼠標(biāo)闖關(guān)”（拖動鼠標(biāo)完成簡單拼圖）；結(jié)合生活場景：如“幫媽媽整理桌面圖標(biāo)”，讓學(xué)生體會“整理”的實用價值；強化習(xí)慣培養(yǎng)：每節(jié)課用5分鐘練習(xí)“正確握鼠姿勢”（食指與中指放在鼠標(biāo)左右鍵，手掌輕貼鼠標(biāo)）。2.第二學(xué)期：數(shù)字工具小能手（10課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（能用簡單數(shù)字工具完成任務(wù)）；信息意識（感知工具的便捷性）。教學(xué)內(nèi)容要點：（1）認識平板/手機的基本功能（拍照、錄像、播放音樂）；（2）學(xué)會用畫圖工具（如Windows“畫圖”）畫簡單圖形（太陽、花朵），并填充顏色；（3）學(xué)會用音頻工具（如“錄音機”）錄制聲音（如朗誦兒歌），并播放；（4）能將作品（畫圖、錄音）保存到指定文件夾。實施建議：用“主題任務(wù)”激發(fā)興趣：如“制作我的家庭相冊”（用畫圖工具畫家人，用錄音工具錄“想對家人說的話”）；注重成果展示：每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己的作品，增強成就感；（二）中段（3-4年級）：技能提升與思維培養(yǎng)階段核心目標(biāo)：掌握基本信息技能，能用工具表達想法，初步培養(yǎng)邏輯思維。1.第三學(xué)期：文字與多媒體表達（12課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（能用文字和多媒體工具表達想法）；信息意識（體會表達的多樣性）。教學(xué)內(nèi)容要點：（1）掌握鍵盤正確指法（基準(zhǔn)鍵位：ASDF→左手，JKL；→右手；手指分工：食指管FJ鍵）；（2）學(xué)會用拼音輸入法（如搜狗拼音）輸入漢字（能輸入自己的名字、簡單句子）；（3）能用文字處理軟件（如Word）編輯文檔（添加標(biāo)題、換行、修改字體顏色/大?。?；（4）學(xué)會插入圖片（從電腦中選擇圖片→插入到文檔）、音頻（插入背景音樂→調(diào)整音量）；（5）能對文檔進行簡單排版（居中對齊標(biāo)題、設(shè)置段落間距）。實施建議：用“任務(wù)驅(qū)動”提升實用性：如“給遠方的朋友寫一封信”（要求輸入文字、插入照片、添加背景音樂）；用“游戲化練習(xí)”提升指法速度：如“金山打字通”中的“打地鼠”“賽車”游戲；開展“小小編輯家”競賽：評選“最漂亮的信”“最有創(chuàng)意的文檔”，激發(fā)興趣。2.第四學(xué)期：數(shù)據(jù)與邏輯初步（10課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)：計算思維（能對數(shù)據(jù)進行簡單分析）；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（用工具處理數(shù)據(jù)）。教學(xué)內(nèi)容要點：（1）認識表格工具（如Excel）的基本元素（單元格、行、列）；（2）學(xué)會制作簡單表格（如“班級圖書統(tǒng)計表”：列標(biāo)題為“書名”“作者”“數(shù)量”，輸入5-10條數(shù)據(jù)）；（3）能對數(shù)據(jù)進行簡單計算（如用“求和”函數(shù)計算“圖書總數(shù)量”）；（4）學(xué)會用圖表展示數(shù)據(jù)（如將“圖書數(shù)量”轉(zhuǎn)化為柱狀圖，直觀看到哪種書最多）；（5）初步理解“邏輯”概念（如“如果數(shù)量超過10本，就用紅色標(biāo)注”）。實施建議：結(jié)合生活場景：如“統(tǒng)計家里一個星期的開支”（用表格記錄，用圖表展示）；注重思維引導(dǎo)：問學(xué)生“為什么要用圖表？”（比文字更直觀）、“怎樣讓數(shù)據(jù)更清晰？”（分類整理）；拓展邏輯訓(xùn)練：用“猜數(shù)字”游戲（如“數(shù)字在1-10之間，比5大，是偶數(shù)”），培養(yǎng)邏輯推理能力。（三）高段（5-6年級）：創(chuàng)新應(yīng)用與責(zé)任培養(yǎng)階段核心目標(biāo)：能用技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，樹立信息社會責(zé)任。1.第五學(xué)期：編程與問題解決（10課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)：計算思維（能運用編程解決簡單問題）；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（能設(shè)計創(chuàng)新作品）。教學(xué)內(nèi)容要點：（1）認識編程的基本概念（變量：存儲數(shù)據(jù)的“盒子”；循環(huán)：重復(fù)做一件事；條件判斷：如果…就…）；（2）學(xué)會用可視化編程工具（如Scratch）設(shè)計簡單程序（如“小貓走迷宮”：用方向鍵控制小貓移動，碰到墻壁則返回起點；“計算器”：輸入兩個數(shù)字，選擇加減乘除，輸出結(jié)果）；（3）能分析問題需求（如“迷宮游戲”需要“控制移動”“碰撞檢測”“勝利條件”）；（4）學(xué)會調(diào)試程序（如小貓沒碰到墻壁就返回，檢查“碰撞檢測”的條件是否正確）。實施建議：用“項目式學(xué)習(xí)”提升深度：如“設(shè)計一個垃圾分類游戲”（要求：拖動垃圾到對應(yīng)垃圾桶，正確則加分，錯誤則提示）；引導(dǎo)流程梳理：用流程圖（如矩形表示“操作”，菱形表示“判斷”）畫出程序步驟，培養(yǎng)邏輯思維；鼓勵創(chuàng)新：允許學(xué)生添加自定義角色（如用自己的照片做角色）、音效（如正確時播放“叮”的聲音），提升作品的獨特性。2.第六學(xué)期：數(shù)字化項目實踐（12課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)：信息社會責(zé)任（能遵守網(wǎng)絡(luò)倫理）；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（能合作完成項目）。教學(xué)內(nèi)容要點：（1）學(xué)會用多媒體工具制作綜合作品（如“班級公眾號”：用Word寫文章，用Photoshop處理圖片，用公眾號平臺發(fā)布）；（2）能合作完成項目（如分組制作“校園植物手冊”：分工收集植物照片、編寫介紹文字、設(shè)計排版）；（3）了解網(wǎng)絡(luò)安全知識（如“不隨意泄露個人信息”“不轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息”）；（4）能對自己的作品進行評價（如“我的作品是否符合主題？”“有沒有需要改進的地方？”）。實施建議：結(jié)合學(xué)?；顒樱喝纭靶@文化節(jié)”，讓學(xué)生制作“文化節(jié)宣傳海報”“活動視頻”；注重合作學(xué)習(xí)：分組時搭配不同能力的學(xué)生（如擅長文字的、擅長畫圖的、擅長技術(shù)的），培養(yǎng)團隊意識；強化責(zé)任教育：在項目中滲透“網(wǎng)絡(luò)道德”（如“引用圖片要注明來源”“不使用盜版軟件”）。四、教學(xué)進度表的實施與調(diào)整策略進度表的“生命力”在于落地實施，教師需結(jié)合學(xué)情靈活調(diào)整，避免“照表宣科”。（一）前置調(diào)研：精準(zhǔn)定位學(xué)生起點開學(xué)初，通過問卷、訪談了解學(xué)生的已有基礎(chǔ)，調(diào)整進度表。例如：低段：若80%學(xué)生已會使用鼠標(biāo)，可減少“鼠標(biāo)操作”的課時，增加“畫圖工具”的拓展內(nèi)容；中段：若學(xué)生拼音基礎(chǔ)差，可增加“拼音輸入法”的練習(xí)課時；高段：若學(xué)生對編程感興趣，可增加“Scratch拓展”的課時（如“設(shè)計一個小游戲”）。（二）動態(tài)調(diào)整：基于學(xué)情優(yōu)化進度教學(xué)過程中，通過課堂觀察、作業(yè)反饋及時調(diào)整進度：若學(xué)生掌握較快（如中段“文字輸入”），可提前進入“多媒體插入”內(nèi)容；若學(xué)生掌握較慢（如高段“循環(huán)語句”），可增加“案例講解”的課時（如用“小貓繞圈”案例，反復(fù)演示循環(huán)的作用）；若遇到突發(fā)情況（如疫情），可將“線下操作”轉(zhuǎn)為“線上指導(dǎo)”（如用騰訊會議演示“畫圖工具”的使用）。（三）多元評價：支撐進度實施效果用過程性評價+結(jié)果性評價結(jié)合的方式，檢驗進度表的實施效果：過程性評價：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如“積極參與游戲”“正確握鼠姿勢”）、作業(yè)完成情況（如“文檔排版是否規(guī)范”）；結(jié)果性評價：通過“作品展示”（如低段“我的家庭相冊”、高段“垃圾分類游戲”）、“技能測試”（如中段“打字速度測試”）評價學(xué)生的能力達成情況；學(xué)生自評與互評：讓學(xué)生自己評價“我學(xué)會了什么？”“我還需要改進什么？”，培養(yǎng)反思能力。（四）資源保障：構(gòu)建立體教學(xué)支持體系進度表的實施需要資源支撐，教師需提前準(zhǔn)備：硬件資源：確保計算機、平板等設(shè)備正常使用；軟件資源：安裝所需的軟件（如Word、Excel、Scratch），并調(diào)試好；教學(xué)資源：制作課件、微課（如“鼠標(biāo)操作”微課）、互動練習(xí)（如“打字游戲”）；拓展資源：為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展內(nèi)容（如“Scratch高級教程”“Photoshop基礎(chǔ)”）。五、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進度表設(shè)計的注意事項（一）避免“技術(shù)本位”，強化素養(yǎng)導(dǎo)向不要把教學(xué)重點放在“學(xué)會多少個操作步驟”上，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要學(xué)這個操作？”“這個操作能解決什么問題？”。例如：教“文字輸入”時，不是只練打字速度，而是讓學(xué)生用輸入的文字表達自己的想法（如寫日記、編故事）；教“編程”時，不是只教“拖積木”，而是讓學(xué)生理解“為什么要用循環(huán)？”（減少重復(fù)代碼）、“為什么要用條件判斷？”（根據(jù)不同情況做不同的事）。（二）拒絕“一刀切”，關(guān)注個體差異學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異大（如有的學(xué)生家里有電腦，有的沒有），進度表需兼顧“基礎(chǔ)層”與“拓展層”：基礎(chǔ)層：完成課標(biāo)要求的必學(xué)內(nèi)容（如低段“認識計算機硬件”）；拓展層：為學(xué)有余力的學(xué)生提供額外內(nèi)容（如低段“用畫圖工具畫復(fù)雜圖形”、高段“用Python寫簡單程序”）。（三）注重學(xué)段銜接，形成能力進階進度表需體現(xiàn)“螺旋上升”的原則，讓各學(xué)段的內(nèi)容銜接自然：低段“鼠標(biāo)操作”是中段“文字輸入”的基礎(chǔ)；中段“表格制作”是高段“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”的基礎(chǔ)；中段“邏輯訓(xùn)練”是高段“編程”的基礎(chǔ)。（四）滲透安全倫理，培養(yǎng)責(zé)任意識每個學(xué)段都要滲透信息安全與社會責(zé)任教育，讓學(xué)生“會用技術(shù)，更會負責(zé)任地用技術(shù)”：低段：講“正確使用電腦，保護眼睛”