德育原理理論知識(shí)考核試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾2.以下哪種德育方法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法3.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.品德評(píng)價(jià)法D.實(shí)際鍛煉法4.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.班主任工作B.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C.學(xué)科教學(xué)D.課外校外活動(dòng)5.德育目標(biāo)是德育工作的（）A.基礎(chǔ)B.途徑C.出發(fā)點(diǎn)D.重要環(huán)節(jié)6.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會(huì)模仿模式D.價(jià)值澄清模式7.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急。這表明德育要遵循（）A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.各科教學(xué)C.班主任工作D.課外活動(dòng)9.“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）的規(guī)律。A.智育過(guò)程B.德育過(guò)程C.心理咨詢(xún)D.教育學(xué)生10.下列不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要內(nèi)容的是（）A.愛(ài)國(guó)主義教育B.集體主義教育C.生命教育D.理想教育二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.德育的功能主要包括（）A.社會(huì)性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.文化性功能2.德育過(guò)程的構(gòu)成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法3.下列屬于說(shuō)服教育法的是（）A.講解B.報(bào)告C.談話(huà)D.討論4.我國(guó)中小學(xué)常用的德育原則有（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為三、判斷題（每題2分，共10分）1.德育就是思想政治教育。（）2.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）3.榜樣示范法是通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法，所以榜樣只能是偉人、英雄人物。（）4.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。（）5.德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往不同于社交活動(dòng)，具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述德育的個(gè)體性功能。2.簡(jiǎn)述貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求。3.簡(jiǎn)述品德評(píng)價(jià)法及其運(yùn)用要求。五、論述題（25分）論述德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧诘掠信囵B(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行。答案一、單項(xiàng)選擇題1.D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。2.C。情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。3.B。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”強(qiáng)調(diào)教育者自身的榜樣作用，體現(xiàn)了榜樣示范法。4.C。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。5.C。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過(guò)程。6.B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。7.A。學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律要求在德育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)持之以恒，不能操之過(guò)急。8.C。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑，班主任要全面了解學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行德育工作。9.B。“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”體現(xiàn)了德育過(guò)程中要注重知、情、意、行的統(tǒng)一。10.C。我國(guó)中小學(xué)德育的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想教育、勞動(dòng)教育等，生命教育不屬于主要內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題1.ABC。德育的功能主要包括社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能。文化性功能屬于社會(huì)性功能的一部分。2.ABCD。德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。3.ABCD。說(shuō)服教育法包括講解、報(bào)告、談話(huà)、討論、參觀(guān)等多種方式。4.ABCD。我國(guó)中小學(xué)常用的德育原則有導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、因材施教原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則等。5.ABCD。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面。三、判斷題1.錯(cuò)誤。德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等多方面內(nèi)容，思想政治教育只是德育的一部分。2.錯(cuò)誤。德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，而品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程，二者是不同的。3.錯(cuò)誤。榜樣示范法中的榜樣可以是偉人、英雄人物，也可以是身邊的優(yōu)秀學(xué)生等，只要能起到示范作用即可。4.正確。德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5.正確。德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往具有引導(dǎo)性、目的性和組織性，與一般的社交活動(dòng)不同。四、簡(jiǎn)答題1.德育的個(gè)體性功能主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：生存功能：德育可以使個(gè)體在社會(huì)中更好地生存，幫助個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的各種規(guī)范和要求。發(fā)展功能：促進(jìn)個(gè)體的道德認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)體的品德和人格，為個(gè)體的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。享用功能：個(gè)體通過(guò)遵守道德規(guī)范，體驗(yàn)到道德帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足，獲得精神上的享受。2.貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求如下：講明道理，疏導(dǎo)思想。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生明白是非善惡。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極向上的動(dòng)力。3.品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。運(yùn)用要求：公平、正確、合情合理。評(píng)價(jià)要符合實(shí)際情況，客觀(guān)公正，不能偏袒或歧視學(xué)生。發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。評(píng)價(jià)過(guò)程要讓學(xué)生參與，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使評(píng)價(jià)具有公信力。注重宣傳與教育。評(píng)價(jià)不僅僅是為了獎(jiǎng)懲，更重要的是要通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，起到教育的作用。五、論述題（一）德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程1.知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，是個(gè)體品德的核心部分。它是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，只有對(duì)道德規(guī)范有了正確的認(rèn)識(shí)，才能產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感和行為。2.情即道德情感，是人們對(duì)客觀(guān)事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。道德情感可以激發(fā)和推動(dòng)人們?nèi)ヂ男械赖铝x務(wù)。3.意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。道德意志可以幫助人們克服困難，堅(jiān)持正確的道德行為。4.行即道德行為，是人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配下，對(duì)他人和社會(huì)做出的反應(yīng)，是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為是道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的外在表現(xiàn)。知、情、意、行四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了品德的整體。德育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，一般是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但在實(shí)際德育工作中，具有多種開(kāi)端，可根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地從某一方面入手。（二）在德育中培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的方法1.培養(yǎng)道德認(rèn)識(shí)傳授道德知識(shí)：通過(guò)課堂教學(xué)、講座等形式，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的道德知識(shí)和道德規(guī)范，使學(xué)生了解什么是道德的，什么是不道德的。引導(dǎo)道德思考：組織學(xué)生進(jìn)行道德討論、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問(wèn)題，提高學(xué)生的道德判斷能力。2.培養(yǎng)道德情感創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的道德情境，如開(kāi)展主題班會(huì)、參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地等，讓學(xué)生在情境中感受道德情感。榜樣感染：樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的事跡，受到榜樣的情感感染，激發(fā)自己的道德情感。3.培養(yǎng)道德意志提供鍛煉機(jī)會(huì)：組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)堅(jiān)持：當(dāng)學(xué)生在道德行為中遇到困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和決心。4.培養(yǎng)道德行為行為訓(xùn)練：通過(guò)制定行為規(guī)范、開(kāi)展行為訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。及時(shí)強(qiáng)化：對(duì)學(xué)生的良好道德行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不良道德行為及時(shí)進(jìn)