教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.教學(xué)課時(shí)Period3(SectionA3a3c)單元主題主題范疇：人與社會；主題群：文學(xué)、藝術(shù)與體育；子主題內(nèi)容：中外影視、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就語篇研讀What(主題意義，主要內(nèi)容）本課時(shí)閱讀文本主要內(nèi)容以圍繞《西游記》中的主要人物孫悟空展開。文本主要內(nèi)容分為三部分。第一部分介紹了孫悟空這個(gè)人物形象的來源以及其何時(shí)通過哪種途徑進(jìn)入英國的。第二部分詳細(xì)介紹了孫悟空這一人物形象。從他的外貌特征到他的72變神力以及他應(yīng)對敵人時(shí)所使用的金箍棒，使得讀者能對該人物形象有了較為全面的了解。第三部分介紹了孫悟空在世界上的影響力，同時(shí)也闡述了孫悟空這一人物形象的精神內(nèi)涵。Why（作者意圖，育人價(jià)值）通過介紹傳統(tǒng)故事人物孫悟空，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語來講述自己熟悉的傳統(tǒng)故事和人物。同時(shí)通過梳理為學(xué)生輸出搭建框架，引導(dǎo)學(xué)生在不同語境中感知連詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯背后的文化意義，體會傳統(tǒng)人物精神，進(jìn)行審辯性思考，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。How（文體結(jié)構(gòu)、語言修辭）本課時(shí)的文體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生能夠較為清晰的把握文章的主要內(nèi)容和基本框架。同時(shí)文章中所用的插圖也非常好的詮釋了孫悟空這一人物形象。吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生拓展講述《西游記》中，三打白骨精這一故事。學(xué)情分析KnowWantLearn從知識基礎(chǔ)來看，在前面單元以及前面聽說課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的故事講述的詞匯、詞組和句式。掌握了故事講述的基本要素。并通過對《愚公移山》的學(xué)習(xí)和梳理，初步感知了如何用英語去描述自己熟悉的傳統(tǒng)故事。本課時(shí)講述的故事和人物為學(xué)生非常熟悉和感興趣的《西游記》，學(xué)生對閱讀材料以及課堂的語言活動會有較高的期待和興趣。學(xué)生期待能夠在基本把握本單元的目標(biāo)語言之后，將詞匯、短語及句式靈活運(yùn)用到相關(guān)主題的閱讀文本中，能夠梳理文章中介紹孫悟空的內(nèi)容，并能結(jié)合思維導(dǎo)圖和重點(diǎn)詞匯句式將故事進(jìn)行復(fù)述。能夠把握如何介紹一個(gè)經(jīng)典的人物形象。學(xué)生期待能夠通過模仿，自己能夠選擇一個(gè)經(jīng)典的傳統(tǒng)故事進(jìn)行講述。在本堂課之后，學(xué)生能夠獲取孫悟空的基本信息（如：出處、喜愛的群體與國家、外貌、能力、精神等），梳理、概括孫悟空的不同尋常能力與限制，以及國內(nèi)外受歡迎程度，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。針對孫悟空的七十二變和孫悟空傳入西方國家時(shí)間的不同信息進(jìn)行獨(dú)立思考。教學(xué)目標(biāo)活動層次課時(shí)目標(biāo)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)理解so...that敘述介紹傳統(tǒng)故事的文章結(jié)構(gòu)，感知連詞unless，assoonas,so...that的使用，并在語境中感悟重點(diǎn)單詞短語和目標(biāo)句式的使用：object,tail,magic,stick,excite,turn…into,eout,hide…from,morethan…語言能力應(yīng)用實(shí)踐通過匹配段落大意、逐段閱讀文章等學(xué)習(xí)活動，獲取有關(guān)孫悟空人物形象的基本信息；能夠通過可視化架構(gòu)圖概括文章中有關(guān)該人物的能力方面、受歡迎程度等信息。學(xué)習(xí)能力遷移創(chuàng)新對閱讀文章中所談?wù)摰挠嘘P(guān)孫悟空人物精神展開思考，找到其深受喜愛的深層次原因；能夠以講述孫悟空這一經(jīng)典小說人物為基礎(chǔ)，向世界講述中國故事。文化意識思維品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：so...that生根據(jù)學(xué)習(xí)的語言框架講述故事，并在講述過程中注意結(jié)構(gòu)順序，感知連詞unless，assoonas,so...that的用法，并且培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用連詞的意識。難點(diǎn)：本課教學(xué)難點(diǎn)是將學(xué)生熟悉的中國神話故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為符合英語表達(dá)習(xí)慣和思維的語言表達(dá)，深入解析文本，體會人物精神。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)方法情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，5E教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)PrereadingStep1Leadin1.T:Gift—triptoChinesetraditionalculturemuseum2.WatchavideoandfillintheblanksT:WhatcanMonkeyKingdo?Whatcan'thedo?Hecanturnhimselfintodifferentanimals.size...changehissize...教師需要注意在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻之前需要了解相關(guān)問題，并結(jié)合問題在視頻中尋找答案。問題的提出方式可以依據(jù)學(xué)情采用師生問答或生生問答的方式。設(shè)計(jì)意圖：通過情景設(shè)置，教師巧妙地運(yùn)用《西游記》相關(guān)媒體資料進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生以另一種方式再一次了解《西游記》，并引導(dǎo)學(xué)生在討論中熟悉話題語言，積極運(yùn)用所學(xué)語言知識陳述自己對人物的觀點(diǎn)。為后續(xù)的閱讀奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對文章話題的興趣，引入話題。WhilereadingStep2ExplorationT:Let’sreadthepassagetoknowmoreabouttheMonkeyKing.T:Focuson3a.Matcheachparagraphwiththemainidea.(Tips:Readthefirstorthelastsentenceineachparagraph.)2.T:(scanning)Readparagraph1andanswerthequestionsbelow.3.T:(scanning)Readparagraph2classifyandfillinthechart.Practicetheuseofconjunctionssothat,unless4.T:Readparagraph3andfillinblanksofthemindmap5.T:Furtherthinking教師需要在學(xué)生了解文章基本內(nèi)容和觀點(diǎn)的這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的重點(diǎn)詞組和句式對孫悟空這一人物形象、性格特點(diǎn)進(jìn)行介紹。教師需要在學(xué)生完成閱讀任務(wù)時(shí)及時(shí)對學(xué)生的閱讀技巧的指導(dǎo)。教師需要在學(xué)生較有挑戰(zhàn)的語言活動展開之前給學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖纠?，引?dǎo)學(xué)生更好的完成語言活動。教師需要在語言活動的參與中引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，對故事中人物的做法形成正確的評價(jià)。并拓展思考為什么孫悟空這么受大眾喜愛。設(shè)計(jì)意圖：教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀察書本的插圖，并通過問題有效引導(dǎo)學(xué)生熟悉《西游記》以及拓展了解中國傳統(tǒng)文化中的四大名著。通過問題和語言活動引導(dǎo)學(xué)生熟悉文章中的主要觀點(diǎn)，了解孫悟空的故事背景、人物形象、性格特征、能力等方面的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立閱讀，提取關(guān)鍵信息，分類填表；知識練習(xí)，并為讀后鋪墊。PostreadingStep4Elaborationandevaluation1.StorytellingLet'smakeastorybook!Let’ssharethemwithpeopleallovertheworld!WelearnEnglishnotonlytolearnaboutforeignculture,historyandcustom,butalsotospreadChineseculture,literaturetotheworld.2.Watchavideo.GowithChineseheartandglobalvision.教師在閱讀后的任務(wù)中要注意觀察學(xué)生對于故事內(nèi)容和核心觀點(diǎn)的把握。教師在學(xué)生介紹孫悟空的活動中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀中的詞組和句式。教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，從不同方面讓學(xué)生敘述同類中國傳統(tǒng)人物故事。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，多角度思考問題。課后作業(yè)1.Mustdo:IntroduceaChinesetraditionalcharactertoyourclassmatesandtellthestory.2.Trytodo:Youcanalsomakeavideotogetherandintroducethestorytotheworld.板書設(shè)計(jì)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.A3a~3cReading評價(jià)反饋單元項(xiàng)目一、單元整體項(xiàng)目式：通過本單元的學(xué)習(xí)，小組搜集課內(nèi)外的中西方傳統(tǒng)故事，并用英文記錄下來（文章、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等形式）二、本課時(shí)需完成項(xiàng)目任務(wù)：1.項(xiàng)目內(nèi)容LearnthestoryJourneytotheWestandknowaboutthemainTellChinesestoriesandspreadChineseculturetotheworld2.完成方式課后獨(dú)立完成教學(xué)反思在本課時(shí)的閱讀課的設(shè)計(jì)中需要