家庭教育學(xué)概述JIATINGJIAOYUXUE第一章第1章

家庭教育學(xué)概述第2章

家庭教育概述第3章

家庭教育的理論基礎(chǔ)第4章

家庭教育的內(nèi)容第5章

家庭教育的價(jià)值核心——家庭文化第6章

家庭教育的影響因素第7章

家庭教育的基本原則與方法第8章

不同家庭結(jié)構(gòu)類型與家庭教育第9章

家庭教育中父母角色的調(diào)適與成長(zhǎng)全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件目錄第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)第二節(jié)家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程本課件是可編輯的正常PPT課件(1)掌握家庭教育學(xué)的基本概念。(2)掌握家庭教育學(xué)的研究對(duì)象與研究任務(wù)。(3)了解家庭教育學(xué)的研究范圍。(4)了解家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程。(5)運(yùn)用家庭教育學(xué)知識(shí)，解決家庭教育問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)本課件是可編輯的正常PPT課件家庭教育學(xué)是研究家庭教育的科學(xué)，主要關(guān)注家庭對(duì)兒童和青少年的教育、社會(huì)化和發(fā)展的影響。家庭教育學(xué)涉及家庭內(nèi)部的教育過(guò)程、親子關(guān)系、家庭教育的影響因素等內(nèi)容。家庭教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。1.家庭教育的理論和模式研究家庭教育的基本理論、教育模式和方法，探討不同類型家庭對(duì)子女教育的影響。2.親子關(guān)系與家庭教育研究親子關(guān)系，探討親子交流、親子沖突、親子教育等對(duì)子女發(fā)展的影響。3.家庭環(huán)境與兒童和青少年發(fā)展研究家庭環(huán)境對(duì)兒童和青少年身心發(fā)展的影響，包括家庭氛圍、家庭教育方式、家庭支持等對(duì)兒童和青少年發(fā)展的作用。導(dǎo)入語(yǔ)本課件是可編輯的正常PPT課件4.家庭教育與社會(huì)化研究家庭教育對(duì)兒童和青少年社會(huì)化過(guò)程的影響，包括價(jià)值觀傳承、社會(huì)技能培養(yǎng)等方面。5.家庭教育的干預(yù)與輔導(dǎo)研究家庭教育中可能存在的問題和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的干預(yù)與輔導(dǎo)策略。家庭教育學(xué)的研究成果對(duì)于父母、教育工作者、社會(huì)工作者等與家庭教育有關(guān)的人群具有重要的指導(dǎo)意義，有助于提升家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)兒童和青少年的健康成長(zhǎng)。本章主要從兩個(gè)小節(jié)論述了家庭教育學(xué)的概念和發(fā)展歷程。導(dǎo)入語(yǔ)本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)本課件是可編輯的正常PPT課件01第一，家庭教育學(xué)涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和理論，如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類發(fā)展學(xué)等。第二，家庭教育的效果受眾多因素的影響，包括家庭環(huán)境、父母教育水平、社會(huì)文化背景等。02第二，家庭教育的效果受眾多因素的影響，包括家庭環(huán)境、父母教育水平、社會(huì)文化背景等。03第三，家庭教育學(xué)從個(gè)體、家庭和社會(huì)等不同層次來(lái)分析家庭教育的問題。04第四，家庭教育的實(shí)踐非常多樣化，不同家庭有不同的教育方式和策略。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)一、家庭教育學(xué)的基本概念

家庭教育學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)綜上所述，家庭教育學(xué)綜合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和理論，實(shí)踐中要考慮多種因素的相互作用、分析不同層面的影響、關(guān)注多樣化的實(shí)踐，并受綜合性政策的影響。因此家庭教育學(xué)是一門綜合性學(xué)科。05第五，與家庭教育相關(guān)的政策制定需要綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的因素。家庭教育學(xué)的所有知識(shí)和理論都必須堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針及黨中央關(guān)于兒童和青少年工作的重大決策。本課件是可編輯的正常PPT課件教育形式不同，其所研究的對(duì)象也不同。早期的一些學(xué)者認(rèn)為，家庭教育學(xué)的研究對(duì)象是在家庭范圍內(nèi)實(shí)施的教育活動(dòng)，但這種認(rèn)識(shí)較為膚淺。在對(duì)家庭教育對(duì)象這一問題的認(rèn)識(shí)上，主要有三種不同觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，家庭教育就是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭里對(duì)兒童和青少年實(shí)施的教育，家庭教育的對(duì)象為兒童和青少年。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)二、家庭教育學(xué)的研究對(duì)象與研究任務(wù)

每一門學(xué)科都有其研究對(duì)象和研究任務(wù)，都有其特定的研究領(lǐng)域。（一）家庭教育學(xué)的研究對(duì)象

本課件是可編輯的正常PPT課件第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，家庭教育是對(duì)家庭所有成員的教育，家庭教育的對(duì)象為家庭所有成員。家庭教育不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，同時(shí)也可以是子女對(duì)家長(zhǎng)的“教育”，它是一種雙向或多向的教育，家庭中所有成員都是相互影響、相互教育的。在本書中，我們將家庭所有成員之間的多向教育作為研究對(duì)象，不僅包括家長(zhǎng)（父母或其他年長(zhǎng)者）對(duì)子女施加教育影響的內(nèi)容，還包括家庭成員之間相互影響、相互教育的內(nèi)容。例如，本書涉及了“教育反哺”“反哺教育”等家庭教育理念。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，家庭教育就是父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及年幼者的影響和教育，家庭教育的對(duì)象包括未成年子女和成年子女；根據(jù)年齡段的不同，父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)學(xué)齡前兒童的教育稱“學(xué)前家庭教育”，對(duì)子女畢生進(jìn)行的教育稱為“終身家庭教育”。本課件是可編輯的正常PPT課件教育孩子是家長(zhǎng)的責(zé)任，而家庭教育的核心任務(wù)，就是滿足未成年人的發(fā)展需要。家庭教育的具體任務(wù)和內(nèi)容是廣泛的，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)子女的身體健康、智力培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德價(jià)值觀的建立，負(fù)責(zé)子女的審美能力和勞動(dòng)能力，以及獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，等等。家庭教育學(xué)是研究家庭教育的學(xué)科，其研究領(lǐng)域、研究任務(wù)主要包括：家庭教育的理論研究、家庭教育的實(shí)證研究、家庭教育的政策研究以及家庭教育的跨文化研究等。具體研究任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，家庭教育學(xué)致力于探討家庭教育的基本理論和原理，包括家庭教育的定義、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等。研究家庭教育的基礎(chǔ)理論，有助于指導(dǎo)實(shí)踐工作。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)（二）家庭教育學(xué)的研究任務(wù)本課件是可編輯的正常PPT課件第二，通過(guò)實(shí)證研究，了解家庭教育的現(xiàn)狀、問題和影響因素，探討家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的影響。通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為家庭教育政策制定和實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。第三，研究家庭教育的相關(guān)法規(guī)、政策和措施，分析其實(shí)施效果和問題，提出改進(jìn)和完善的建議。研究家庭教育政策的制定、實(shí)施和評(píng)估方法，促進(jìn)家庭教育政策的科學(xué)化、規(guī)范化和有效性。第四，研究如何通過(guò)家庭教育的干預(yù)措施，提高家庭教育的質(zhì)量和效果。探索有效的家庭教育干預(yù)策略，為家庭提供教育指導(dǎo)和支持，幫助家長(zhǎng)更好地履行育兒責(zé)任，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)本課件是可編輯的正常PPT課件第五，研究不同國(guó)家、不同文化背景下的家庭教育模式、特點(diǎn)和影響因素。比較不同文化背景下家庭教育的異同，探討家庭教育的普遍規(guī)律和不同背景下的文化差異，為跨文化家庭教育提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)以上研究任務(wù)的開展，家庭教育學(xué)可以為家庭教育的發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化、規(guī)范化和有效性。家庭教育對(duì)人一生的發(fā)展具有重要影響。因此，在家庭教育的實(shí)施過(guò)程中，教育者的教育學(xué)素養(yǎng)對(duì)家庭成員發(fā)展的影響最早、最深刻。我們研究家庭教育學(xué)的目的是：幫助人們更好地認(rèn)識(shí)家庭的內(nèi)涵與家庭教育的重要性，探索和掌握家庭教育的發(fā)展規(guī)律，為促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展提供科學(xué)的理念與方法。因此，家庭教育學(xué)應(yīng)當(dāng)探索各種有關(guān)因素是如何與家庭教育過(guò)程發(fā)生聯(lián)系的，以及這些因素是如何對(duì)家庭教育產(chǎn)生影響（發(fā)揮制約作用）的，怎樣改善這些因素才能使其對(duì)家庭教育發(fā)揮積極的影響作用。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（節(jié)選）

（1991年9月4日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過(guò)，2006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議第一次修訂，根據(jù)2012年10月26日第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十九次會(huì)議《關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法〉的決定》修正，2020年10月17日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議第二次修訂）第二章家

庭

保

護(hù)第十五條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，接受家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境。共同生活的其他成年家庭成員應(yīng)當(dāng)協(xié)助未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年人。第十六條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)：

（一）為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；

（二）關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀（三）教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（四）對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力；（五）尊重未成年人受教育的權(quán)利，保障適齡未成年人依法接受并完成義務(wù)教育；

（六）保障未成年人休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)；（七）妥善管理和保護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)；（八）依法代理未成年人實(shí)施民事法律行為；（九）預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教；（十）其他應(yīng)當(dāng)履行的監(jiān)護(hù)職責(zé)。第十七條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得實(shí)施下列行為：

（一）虐待、遺棄、非法送養(yǎng)未成年人或者對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力；

（二）放任、教唆或者利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為；

（三）放任、唆使未成年人參與邪教、迷信活動(dòng)或者接受恐怖主義、分裂主義、極端主義等侵害；163本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀（四）放任、唆使未成年人吸煙（含電子煙，下同）、飲酒、賭博、流浪乞討或者欺凌他人；（五）放任或者迫使應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人失學(xué)、輟學(xué)；（六）放任未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，接觸危害或者可能影響其身心健康的圖書、報(bào)刊、電影、廣播電視節(jié)目、音像制品、電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息等；（七）放任未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所；（八）允許或者迫使未成年人從事國(guó)家規(guī)定以外的勞動(dòng)；（九）允許、迫使未成年人結(jié)婚或者為未成年人訂立婚約；（十）違法處分、侵吞未成年人的財(cái)產(chǎn)或者利用未成年人牟取不正當(dāng)利益；（十一）其他侵犯未成年人身心健康、財(cái)產(chǎn)權(quán)益或者不依法履行未成年人保護(hù)義務(wù)的行為。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀第十八條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為未成年人提供安全的家庭生活環(huán)境，及時(shí)排除引發(fā)觸電、燙傷、跌落等傷害的安全隱患；采取配備兒童安全座椅、教育未成年人遵守交通規(guī)則等措施，防止未成年人受到交通事故的傷害；提高戶外安全保護(hù)意識(shí)，避免未成年人發(fā)生溺水、動(dòng)物傷害等事故。第十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定前，聽取未成年人的意見，充分考慮其真實(shí)意愿。第二十條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者其他合法權(quán)益受到侵犯的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并采取保護(hù)措施；情況嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)立即向公安、民政、教育等部門報(bào)告。第二十一條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無(wú)人看護(hù)狀態(tài)，或者將其交由無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴(yán)重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護(hù)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀第二十二條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)；無(wú)正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在確定被委托人時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮其道德品質(zhì)、家庭狀況、身心健康狀況、與未成年人生活情感上的聯(lián)系等情況，并聽取有表達(dá)意愿能力未成年人的意見。具有下列情形之一的，不得作為被委托人：

（一）曾實(shí)施性侵害、虐待、遺棄、拐賣、暴力傷害等違法犯罪行為；

（二）有吸毒、酗酒、賭博等惡習(xí)；

（三）曾拒不履行或者長(zhǎng)期怠于履行監(jiān)護(hù)、照護(hù)職責(zé)；

（四）其他不適宜擔(dān)任被委托人的情形。第二十三條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù)情況書面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人接到被委托人、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、學(xué)校、幼兒園等關(guān)于未成年人心理、行為異常的通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取干預(yù)措施。第二十四條未成年人的父母離婚時(shí)，應(yīng)當(dāng)妥善處理未成年子女的撫養(yǎng)、教育、探望、財(cái)產(chǎn)等事宜，聽取有表達(dá)意愿能力未成年人的意見。不得以搶奪、藏匿未成年子女等方式爭(zhēng)奪撫養(yǎng)權(quán)。未成年人的父母離婚后，不直接撫養(yǎng)未成年子女的一方應(yīng)當(dāng)依照協(xié)議、人民法院判決或者調(diào)解確定的時(shí)間和方式，在不影響未成年人學(xué)習(xí)、生活的情況下探望未成年子女，直接撫養(yǎng)的一方應(yīng)當(dāng)配合，但被人民法院依法中止探望權(quán)的除外。本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)三、家庭教育學(xué)的研究范圍

家庭教育存在于家庭生活的各個(gè)方面，從物質(zhì)生活的衣食住行，到精神生活的家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)，以及文化生活的娛樂休閑、閱讀、聊天兒等，都可進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育。因此，家庭教育學(xué)要研究家庭教育與受教育者個(gè)體發(fā)展的關(guān)系、與家長(zhǎng)（即教育者）的關(guān)系、與學(xué)校教育的關(guān)系、與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等，還要研究家庭教育的原則、方式方法、目的、任務(wù)和內(nèi)容的關(guān)系，以及受教育者的數(shù)量、年齡特征、個(gè)性特征、智力與品德發(fā)展?fàn)顩r之間的關(guān)系等?？傮w來(lái)講，家庭教育學(xué)的研究范圍很廣，是一門綜合性的學(xué)科，涉及多個(gè)方面的研究，具體可分為以下幾個(gè)分支：

本課件是可編輯的正常PPT課件（1）家庭教育心理學(xué)。研究家庭教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響，探討家庭教育中個(gè)體的心理問題和心理機(jī)制。（2）家庭教育社會(huì)學(xué)。研究家庭教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)文化等方面的關(guān)系，探討家庭教育中的社會(huì)問題和社會(huì)機(jī)制。（3）家庭教育教育學(xué)。研究家庭教育的教育理論、教育方法、教育評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，探討家庭教育中的教育問題和教育機(jī)制。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)本課件是可編輯的正常PPT課件（4）家庭教育法律學(xué)。研究家庭教育與法律的關(guān)系，探討家庭教育中的法律問題和法律機(jī)制。（6）（5）（7）家庭教育文化學(xué)。研究家庭教育與文化的關(guān)系，探討家庭教育中的文化問題和文化機(jī)制。家庭教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。研究家庭教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，探討家庭教育中的經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)機(jī)制。家庭教育技術(shù)學(xué)。研究家庭教育與技術(shù)的關(guān)系，探討家庭教育中的技術(shù)問題和技術(shù)機(jī)制。第一節(jié)什么是家庭教育學(xué)本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程一、家庭教育學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程

我國(guó)是開展家庭教育研究最早、研究成果最多的國(guó)家之一。據(jù)《中國(guó)叢書綜錄》記載，上起南北朝，下至民國(guó)初年，我國(guó)家庭教育方面的專門書籍共有117種。在古代，家庭教育學(xué)并沒有以一種獨(dú)立的學(xué)科體系存在，只是作為一種教育思想存在，并且同哲學(xué)、政治、倫理乃至宗教等思想融合在一起。那個(gè)時(shí)期雖然沒有專門研究家庭教育理論的思想家、教育家，但有許多思想家、教育家在他們的哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)著作中論述過(guò)家庭教育。西周周公的《姬旦家訓(xùn)》是我國(guó)最早的一部有文字記載的家訓(xùn)，書中內(nèi)容主要是教育兒女要守之以恭、守之以儉、守之以卑（謙卑）、守之以畏（居安思危）、守之以愚（內(nèi)斂）、守之以淺（勤奮）。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程《論語(yǔ)》中孔子對(duì)孔鯉“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”“不學(xué)禮，無(wú)以立”的庭訓(xùn)反映了孔子重視家庭教育的思想?？鬃诱J(rèn)為家庭教育是培養(yǎng)人的基礎(chǔ)，他強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該盡早開始教育孩子，并且要注重道德教育和禮儀教育，讓孩子學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、有敬畏之心?！洞髮W(xué)》中有修身、齊家、治國(guó)、平天下的格言，將“齊家”置于“治國(guó)”之先。家庭教育是“齊家”的重要形式。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程我國(guó)古代的教育專著中有關(guān)家庭教育方面的內(nèi)容非常豐富，從魏晉南北朝時(shí)期開始，就出現(xiàn)了一系列講家庭教育的專著。北齊思想家、文學(xué)家顏之推，對(duì)家庭教育進(jìn)行了專門的研究，他所著的《顏氏家訓(xùn)》一書是中國(guó)古代一部有關(guān)家庭教育的經(jīng)典著作。其內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)家庭的道德教育，要求家人們要遵守道德規(guī)范，講究誠(chéng)信、正義、孝順等美德，同時(shí)也要警惕家庭中的不良行為，如忌妒、爭(zhēng)斗、貪婪等。顏之推在書中也提出了一些有關(guān)子女教育的方法和原則，包括要注重孩子的情感教育、智力教育和體育鍛煉，要讓孩子學(xué)會(huì)自我約束和自我管理，同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程除此之外，《顏氏家訓(xùn)》也涉及家庭生活管理的方方面面，如家庭經(jīng)濟(jì)管理、家務(wù)分工、家庭衛(wèi)生等，強(qiáng)調(diào)家人之間應(yīng)該互相協(xié)作、互相支持，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭等。總之，《顏氏家訓(xùn)》是一部非常重要的家庭教育學(xué)經(jīng)典著作，它對(duì)中國(guó)古代家庭教育的發(fā)展和演變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代家庭教育具有重要的借鑒意義。北宋史學(xué)家司馬光的《溫公家范》，論證了治國(guó)之本在于齊家的道理，被當(dāng)作封建社會(huì)進(jìn)行家庭道德教育的重要課本，是一部很有特色的家庭教育類專著，對(duì)后世影響頗深。南宋袁采所著的《袁氏世范》，被冠以“《顏氏家訓(xùn)》之亞”，書中對(duì)父母的要求與后代的教誨充分體現(xiàn)了中華民族蘊(yùn)含于良好家風(fēng)中的傳統(tǒng)美德。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程南宋著名教育家王應(yīng)麟所著的《三字經(jīng)》則講述了教育與學(xué)習(xí)、禮儀孝悌等方面的內(nèi)容，涉及家庭教育的多個(gè)方面。我國(guó)古代對(duì)家庭教育理論的研究已經(jīng)具有一定的深度，說(shuō)明我國(guó)古代從封建社會(huì)中期開始，就已經(jīng)開始重視家庭教育和對(duì)家庭教育科學(xué)理論的相關(guān)研究，并且已經(jīng)開始從簡(jiǎn)單的描述性向規(guī)律性探索。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程在中國(guó)近代，人們更加重視家庭教育體系的建立。1840年到1919年期間，西方家庭教育思想中的科學(xué)知識(shí)開始傳入中國(guó)，中國(guó)古代的教育思想在繼承與演變的過(guò)程中，出現(xiàn)了與西方思想相融合的趨勢(shì)。近代著名思想家、教育家梁?jiǎn)⒊壬卜浅Ｗ⒅貙?duì)子女的教育。他根據(jù)子女自身的性格特點(diǎn)因材施教，并將愛國(guó)教育融入家庭教育中，教育子女努力學(xué)習(xí)，學(xué)成歸國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程改革開放以后，多數(shù)家庭為獨(dú)生子女家庭，創(chuàng)造教育與情感教育成為家庭教育的主要內(nèi)容。新的人才觀的普及和開放意識(shí)、平等意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)使廣大家長(zhǎng)在努力促進(jìn)子女身心健康的同時(shí)，更希望自己可以掌握科學(xué)的家庭教育方法，竭盡全力使子女在未來(lái)更有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，國(guó)家也更加關(guān)注家庭教育，《關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和第八個(gè)五年計(jì)劃綱要的報(bào)告》特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的整體性。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視家庭文明建設(shè)，積極回應(yīng)人民群眾對(duì)家庭建設(shè)的新期盼新需求，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在家庭落地生根，推動(dòng)形成社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚。尤其是在2021年《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》通過(guò)后，學(xué)界掀起了新一輪的家庭教育探索熱潮。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育實(shí)踐的豐富和發(fā)展，為家庭教育學(xué)科的發(fā)展提供了動(dòng)力。但是，當(dāng)下我國(guó)家庭教育知識(shí)體系的構(gòu)建也面臨新挑戰(zhàn)。例如，家庭教育公共政策知識(shí)形態(tài)較零散，未構(gòu)成系統(tǒng)的政策體系；家庭教育知識(shí)偏具體化、片面化；家、校、社共育制度的實(shí)踐性知識(shí)需進(jìn)一步厘清；等等。構(gòu)建中國(guó)特色家庭教育科學(xué)體系是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，必須整體構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系，從國(guó)家教育戰(zhàn)略角度出發(fā)，思考構(gòu)建家庭教育知識(shí)體系需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，中國(guó)家庭教育學(xué)的研究領(lǐng)域和內(nèi)容也在不斷擴(kuò)展和深化。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程研究者們致力于理論的構(gòu)建和實(shí)踐的創(chuàng)新，為促進(jìn)家庭教育的發(fā)展和提升家庭教育的質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。家庭教育學(xué)是一門較新的學(xué)科，在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程可以大致分為以下三個(gè)階段：在中華人民共和國(guó)成立初期，由于社會(huì)主義建設(shè)的需要，家庭教育開始受到重視。這一時(shí)期，研究者們主要關(guān)注家庭教育的社會(huì)主義性質(zhì)和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)家庭教育與社會(huì)主義價(jià)值觀的一致性。起步階段（20世紀(jì)50—70年代）：本課件是可編輯的正常PPT課件發(fā)展階段（20世紀(jì)80—90年代）：改革開放以后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，家庭教育也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這一時(shí)期，家庭教育學(xué)開始形成獨(dú)立的學(xué)科體系，涌現(xiàn)出一批家庭教育學(xué)的研究者和專家。研究重點(diǎn)逐漸從理論探討轉(zhuǎn)向?qū)?shí)踐問題的研究，如親子關(guān)系、家庭教育方式等。第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程深化階段（2000年至今）：進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)和問題。這一時(shí)期，家庭教育學(xué)的研究更加注重實(shí)證研究和政策應(yīng)用，關(guān)注家庭教育的效果評(píng)估和改進(jìn)。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，家庭教育的方式和方法也發(fā)生了變化，家庭教育與新技術(shù)的關(guān)系也成為研究熱點(diǎn)。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程點(diǎn)擊圖標(biāo)可觀看資料《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》-fw5qp0點(diǎn)擊圖標(biāo)可觀看資料《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》-0c2fhc總體來(lái)說(shuō)，中國(guó)家庭教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從初期的起步階段到發(fā)展階段，再到深化階段的過(guò)程。家庭教育學(xué)從關(guān)注家庭教育對(duì)個(gè)體的影響，再到關(guān)注家庭教育與社會(huì)、文化、政策等方面的關(guān)系，對(duì)家庭教育的研究領(lǐng)域和內(nèi)容不斷進(jìn)行拓展和深化。并且，家庭教育學(xué)的發(fā)展得到了政府、學(xué)術(shù)界和社會(huì)的重視和支持。許多高校設(shè)立了家庭教育學(xué)專業(yè)，開設(shè)了相關(guān)的課程和研究項(xiàng)目。與此同時(shí)，家庭教育學(xué)的研究成果也被廣泛應(yīng)用于家庭教育政策的制定和實(shí)施，促進(jìn)了家庭教育的科學(xué)化、規(guī)范化和有效性。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，家庭教育學(xué)在中國(guó)的研究和實(shí)踐將繼續(xù)得以深化和拓展。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程二、家庭教育學(xué)在西方國(guó)家的發(fā)展歷程

與我國(guó)以“家訓(xùn)”形式出現(xiàn)的家庭教育理論不同，西方國(guó)家的家庭教育學(xué)是從研究幼兒的家庭教育開始的，家庭教育理論出現(xiàn)的領(lǐng)域是家政學(xué)。古希臘、古羅馬時(shí)期的兒童是被當(dāng)作未來(lái)的公民來(lái)對(duì)待的，人們希望把他們訓(xùn)練成可以承擔(dān)成人任務(wù)的人。在中世紀(jì)，兒童被認(rèn)為是有“原罪”的人，需要通過(guò)成人的嚴(yán)格管教和懲罰來(lái)驅(qū)走兒童天生而來(lái)的罪惡。在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期中，兒童和成人并未被區(qū)分開對(duì)待。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程直到14、15世紀(jì)，由于城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義關(guān)系在歐洲封建制度下產(chǎn)生。一些大商人為了維護(hù)自己家族的地位，要求培養(yǎng)自己家業(yè)、家產(chǎn)的繼承人。于是，許多商人親自撰寫家政論，留給后代，用于教育后代。這樣，就出現(xiàn)了家政學(xué)形式的家庭教育專著。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，盧梭“發(fā)現(xiàn)了兒童”并在《愛彌兒》一書中闡明了關(guān)于兒童教育的觀念，認(rèn)為兒童是與成人不同的人。兒童的生理與心理雖然都處于未成熟的狀態(tài)，但是他們有屬于這個(gè)年齡段自然的想法、感情與快樂。盧梭的“兒童觀”引起了世人對(duì)兒童問題的矚目，不僅影響了同時(shí)代的裴斯泰洛齊、康德等眾多教育家和思想家，而且將西方的近代教育推向關(guān)注家庭教育的新時(shí)期。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程出版于17世紀(jì)30年代的捷克著名教育家夸美紐斯的代表作《母育學(xué)?！肥俏鞣降谝槐居嘘P(guān)家庭早期教育的著作。他不僅吸取了古希臘、古羅馬教育思想的精華，而且繼承了文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育成果，在書中系統(tǒng)論述了與幼兒家庭教育相關(guān)的一些問題（如兒童的本質(zhì)、幼兒教育的重要性、幼兒的健康教育等），從而奠定了西方近代以來(lái)家庭教育的理論基礎(chǔ)。英國(guó)著名哲學(xué)家、教育家約翰·洛克在17世紀(jì)末出版的《教育漫話》一書中論述了如何培養(yǎng)紳士的家庭教育理論。這是專門論述“紳士教育”的著作，曾先后被法國(guó)、荷蘭、瑞典、德國(guó)、意大利、中國(guó)等國(guó)翻譯出版，對(duì)各國(guó)家庭教育方面影響廣泛。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程名人教育箴言家庭教育好比樹木的根須，供養(yǎng)著教育的樹干、枝葉和花果。學(xué)校教育的成果是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上的。只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這個(gè)極為細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合?！K霍姆林斯基

19世紀(jì)初，瑞士民主主義教育家裴斯泰洛齊在他的著作《林哈德和葛篤德》《葛篤德如何教育她的子女》中，將母親的形象通過(guò)“葛篤德”這樣一個(gè)勤勞持家、樂善好施、教子有方的農(nóng)村婦女角色展現(xiàn)出來(lái)，既表達(dá)了自己的教育思想，又肯定了家庭教育的重要性。德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育家福祿貝爾在其著作《人的教育》中著重強(qiáng)調(diào)了家庭教育的作用，他認(rèn)為在嬰兒期與兒童早期，教育應(yīng)由父母來(lái)完成。這些資產(chǎn)階級(jí)教育家的教育著作都在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的同時(shí)，系統(tǒng)地論述了西方家庭教育理論。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程在蘇聯(lián)，對(duì)家庭教育有深入研究的教育家主要有蘇霍姆林斯基、馬卡連柯等。列寧的夫人克魯普斯卡婭也非常重視家庭教育，對(duì)家庭教育有許多重要論述。20世紀(jì)30年代出版的蘇聯(lián)著名教育家、教育實(shí)踐家馬卡連柯的著作《父母必讀》，是一部偉大的馬克思主義家庭教育學(xué)專著，它不僅強(qiáng)調(diào)了父母對(duì)兒童進(jìn)行家庭教育的重要性，而且闡述了游戲?qū)τ趦和囊饬x。他的教育思想為馬克思主義的家庭教育學(xué)理論做出了極為重要的貢獻(xiàn)，在世界范圍內(nèi)，特別是在中國(guó)有很大的反響。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基在20世紀(jì)70年代撰寫的《家長(zhǎng)教育學(xué)》一書，通過(guò)對(duì)大量案例的研究，從家長(zhǎng)的教育學(xué)修養(yǎng)、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)自己、科學(xué)地進(jìn)行家庭教育等方面闡述了如何教育子女。他認(rèn)為，只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，

而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程思考與研究1.家庭教育學(xué)是一門怎樣的學(xué)科？2.試論述家庭教育學(xué)與其他相鄰學(xué)科的關(guān)系。3.試論述中國(guó)家庭教育學(xué)與西方家庭教育學(xué)發(fā)展歷程的異同點(diǎn)。

在新技術(shù)革命迅速發(fā)展的今天，從世界范圍來(lái)看，各國(guó)都非常重視家庭教育。家庭教育作為一種人類文明的傳遞，在不同的地域造就了不同的教育形式。一些科學(xué)技術(shù)先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，如德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、瑞士、瑞典等，都很重視家庭教育的理論研究。西方父母認(rèn)為，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，享有被尊重的權(quán)利。他們還相信孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究和動(dòng)手操作的能力。當(dāng)今的中國(guó)也逐漸展現(xiàn)出家庭教育蓬勃發(fā)展的局面，以家庭教育實(shí)踐為基礎(chǔ)的家庭教育科學(xué)的豐富和發(fā)展，正在翻開中國(guó)家庭教育的新篇章。本課件是可編輯的正常PPT課件案例討論父母強(qiáng)迫的愛會(huì)給孩子帶來(lái)心理壓力俗語(yǔ)說(shuō)：“望子成龍，盼女成鳳。”家長(zhǎng)們費(fèi)盡心力地安排，無(wú)非是想讓子女過(guò)上比自己更好的生活。為此，有些家長(zhǎng)不惜委屈自己，把所有的時(shí)間、金錢都花在了孩子的成長(zhǎng)上，學(xué)奧數(shù)、彈鋼琴、練英語(yǔ)，為了讓孩子獨(dú)占鰲頭，恨不能把他們的娛樂時(shí)間都占滿，很多孩子就是在這樣的環(huán)境里度過(guò)了本應(yīng)輕松快樂的童年時(shí)光。還有些家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子灌輸一種非某專業(yè)不學(xué)的思想，讓孩子無(wú)論如何都要向著這個(gè)方向發(fā)展。很多人就是在家長(zhǎng)的灌輸下，糊里糊涂地選擇了人生方向。綜合案例請(qǐng)思考:你是否受到過(guò)父母強(qiáng)迫的“愛”？你認(rèn)為理想的家庭教育氛圍應(yīng)是怎樣的？

本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件家庭教育概述JIATINGJIAOYUXUE第二章本課件是可編輯的正常PPT課件目錄第一節(jié)什么是家庭教育第二節(jié)家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件(1)掌握家庭教育的基本概念。(2)掌握家庭教育的性質(zhì)與功能。(3)了解家庭教育是如何產(chǎn)生的。(4)了解家庭教育的發(fā)展歷程。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入語(yǔ)家庭教育是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到的最早、最重要的一部分教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家庭教育的內(nèi)容包括語(yǔ)言、道德、價(jià)值觀、社會(huì)技能等方方面面，涵蓋孩子的認(rèn)知、情感、社交等多個(gè)方面。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.形成孩子的基本素質(zhì)家庭是孩子接觸的最早的社會(huì)環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的性格、情感、價(jià)值觀等方面的形成具有決定性的影響。本課件是可編輯的正常PPT課件2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。3.促進(jìn)孩子的社會(huì)化家庭教育對(duì)孩子的社會(huì)交往能力、合作意識(shí)、責(zé)任感等方面的培養(yǎng)具有重要作用。4.傳承文化價(jià)值觀家庭是文化傳承的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)孩子的文化認(rèn)同、傳統(tǒng)價(jià)值觀念的形成和傳承起著重要作用?？傮w來(lái)說(shuō)，家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。父母需要重視家庭教育，通過(guò)培養(yǎng)良好的家庭教育方式，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。本章主要從兩個(gè)小節(jié)論述了家庭教育的內(nèi)涵和家庭教育產(chǎn)生、發(fā)展的歷程。導(dǎo)入語(yǔ)本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育一、家庭的內(nèi)涵與職能

家庭對(duì)個(gè)體的發(fā)展和幸福感有著深遠(yuǎn)的影響。家庭是由親屬關(guān)系構(gòu)成的一個(gè)社會(huì)單位，通常由父母和子女組成，也可以包括擴(kuò)展家庭成員，如祖父母、兄弟姐妹、叔伯姑舅等。家庭關(guān)系的質(zhì)量和穩(wěn)定性對(duì)個(gè)體的心理健康、社會(huì)適應(yīng)和幸福感都有著重要的影響。同時(shí)，家庭也是社會(huì)的基本單位，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。

家庭是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的現(xiàn)象。人類家庭的萌芽與母系氏族社會(huì)后期出現(xiàn)的對(duì)偶婚制有關(guān)。在母系社會(huì)中，人類的家庭是母系家庭。母系家庭以母親為主體，姓氏、財(cái)產(chǎn)均由母親一方傳遞給下一代。在更早的“家庭”中，只有母親與孩子，父親不確定，父親或負(fù)責(zé)提供食物，或負(fù)責(zé)防止家庭成員受到野獸侵害，而不參與孩子的教養(yǎng)。

（一）家庭的內(nèi)涵

本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育在中國(guó)，商周時(shí)期已開始推行宗法制度，確立嫡長(zhǎng)子地位，并以此分封土地后，父系社會(huì)得以強(qiáng)化。但是，不論在母系社會(huì)還是在父系社會(huì)，教養(yǎng)孩子的責(zé)任大都由母親承擔(dān)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)的家庭發(fā)生了一些變化。男女雙方開始共同承擔(dān)教養(yǎng)孩子的責(zé)任。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)中的家庭結(jié)構(gòu)也變得更加多樣化，除了傳統(tǒng)的核心家庭（父母和子女），還有單親家庭、丁克家庭、重組家庭和跨國(guó)家庭等，這些不同類型的家庭結(jié)構(gòu)反映出社會(huì)的多元化和個(gè)體的多樣性。本課件是可編輯的正常PPT課件

家庭是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，可以給予成員情感上的滿足和依靠。家庭成員之間相互關(guān)心、支持、理解與幫助，可以共同應(yīng)對(duì)生活、工作與學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，共同面對(duì)逆境。

家庭是孩子們最早接觸的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。家長(zhǎng)通過(guò)教育和示范，將社會(huì)規(guī)范、生活常識(shí)和行為準(zhǔn)則教授給下一代，幫助他們適應(yīng)社會(huì)并成長(zhǎng)為獨(dú)立的個(gè)體。同時(shí)，家庭也是文化和價(jià)值觀傳承的場(chǎng)所。

家庭成員共同承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，為子女提供生活必需品等物質(zhì)支持。共同維持家庭資源的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為家庭成員的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第一節(jié)什么是家庭教育（二）現(xiàn)代家庭的職能1.家庭能提供情感支持和安全2.家庭是社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)3.家庭承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)支持與資源分配的責(zé)任本課件是可編輯的正常PPT課件首先，在一般家庭中，夫妻共同承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任、養(yǎng)育責(zé)任和家務(wù)勞動(dòng)，形成了更加平等的家庭關(guān)系。

其次，家庭成員獨(dú)立的個(gè)人價(jià)值觀得到了強(qiáng)調(diào)，個(gè)體的自主性、自決性及獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，家庭的功能和作用也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

最后，科技的發(fā)展對(duì)家庭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體改變了家庭成員之間的交流方式，家庭成員可以通過(guò)電話、短信、微信和電子郵件保持聯(lián)系。第一節(jié)什么是家庭教育總之，家庭是一個(gè)多功能的社會(huì)單位，承擔(dān)著情感支持、社會(huì)化、文化傳承和經(jīng)濟(jì)支持等重要功能。在現(xiàn)代社會(huì)中，男女平等的觀念得到了廣泛的認(rèn)同，家庭中的男性和女性更多地共同分擔(dān)家庭責(zé)任和義務(wù)。家庭成員的職能也發(fā)生了改變。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀

家庭的演化

家庭是人類姻緣和血緣關(guān)系長(zhǎng)期演化的產(chǎn)物。從家庭的起源和歷史沿革來(lái)看，大體經(jīng)歷了血緣家庭、普那路亞家庭、對(duì)偶家庭、一夫一妻制家庭四個(gè)發(fā)展階段。一、血緣家庭血緣家庭是人類家庭發(fā)展的第一種形式，也是群婚制家庭的初級(jí)形式。其特征：氏族內(nèi)部通婚，兩性關(guān)系的結(jié)合是按照輩分劃分的，同一輩分的一群男女互為夫妻，沒有近親限制，即使同胞兄弟姐妹之間的性關(guān)系也被看作非常自然的事情。因?yàn)樵试S通婚的兄弟姐妹之間有血緣關(guān)系，所以稱為“血緣家庭”。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀二、普那路亞家庭普那路亞家庭是人類的第二種家庭形式，產(chǎn)生于蒙昧?xí)r代的中級(jí)階段，是群婚制家庭的高級(jí)形式。此時(shí)生產(chǎn)力有了較大發(fā)展，人們的居住地變得相對(duì)穩(wěn)定，由于人口的繁衍，一個(gè)血緣家庭分裂為幾個(gè)族團(tuán)。由于生產(chǎn)和生存的需要，族團(tuán)之間必須保持一定的合作和聯(lián)系，并且開始互相通婚，普那路亞家庭就是通過(guò)這樣或類似的途徑從血緣家庭中產(chǎn)生出來(lái)的。這種家庭形式的特點(diǎn)：氏族之間通婚，兩性關(guān)系建立在兩個(gè)氏族之間，即某一氏族的所有男子與另一氏族的所有女子，或者某一氏族的所有女子與另一氏族的所有男子通婚。此后這些女子間不再互稱姊妹，男子間不再互稱兄弟，而改稱“普那路亞”。由這種婚姻關(guān)系產(chǎn)生的家庭形式，稱為“普那路亞家庭”。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀三、對(duì)偶家庭對(duì)偶家庭是原始社會(huì)母系氏族公社晚期的一種家庭形式，由普那路亞家庭發(fā)展而來(lái)，屬個(gè)體婚制，是群婚制向一夫一妻制過(guò)渡的形式。對(duì)偶家庭系由一對(duì)配偶在對(duì)偶婚的形式下結(jié)合而成，所生子女屬母親所有。其特點(diǎn)：

成對(duì)配偶在或長(zhǎng)或短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定的同居關(guān)系，即一個(gè)男子在許多妻子中有一個(gè)主妻，一個(gè)女子在許多丈夫中有一個(gè)主夫。但男女雙方仍分別屬于自己的氏族，這種同居關(guān)系也很不牢固，男女雙方可以自由離開。隨著母系氏族的發(fā)展，氏族分裂為母系大家庭，丈夫便遷到妻子家中居住，即所謂“從妻居”。至父系氏族制初期，在妻方家居住的制度則改為在夫方家居住的制度，即所謂“從夫居”。后來(lái)的父系氏族和一夫一妻制家庭的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，這是人類婚姻家庭發(fā)展史上的又一個(gè)進(jìn)步。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀四、一夫一妻制家庭一夫一妻制家庭是人類社會(huì)由原始公有制社會(huì)向私有制、階級(jí)社會(huì)過(guò)渡時(shí)出現(xiàn)的主要婚姻家庭形式，是以一男一女結(jié)成夫妻關(guān)系的一種婚姻和家庭形式。其特點(diǎn)：男女以財(cái)產(chǎn)為基礎(chǔ)，實(shí)行獨(dú)占的同居，夫妻關(guān)系比較穩(wěn)定和持久，雙方不能任意解除婚姻關(guān)系，男子在家庭中占統(tǒng)治地位，即丈夫在家庭中掌握經(jīng)濟(jì)大權(quán)，形成對(duì)妻子的統(tǒng)治權(quán)，子女按照父系繼承財(cái)產(chǎn)。一夫一妻制家庭的出現(xiàn)是家庭發(fā)展史上的一次質(zhì)變，是家庭自產(chǎn)生以來(lái)的最高形式。當(dāng)今的婚姻家庭形式還比較復(fù)雜，我們通常所說(shuō)的家庭主要就是指一夫一妻制家庭?！吨腥A人民共和國(guó)民法典》規(guī)定，我國(guó)“實(shí)行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度”，這就決定了一夫一妻制的婚姻家庭形式是我國(guó)的婚姻家庭形式，它的特點(diǎn)就是婚姻自由、男女平等、一夫一妻。本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育二、家庭教育的含義與特征

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。凡是有目的、有意識(shí)地增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德，發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)，都是教育。教育一般由學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育構(gòu)成。家庭教育是指在家庭生活中進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的教育。家庭教育又有廣義與狹義之分。從廣義來(lái)講，家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。在家庭里，不論是父母對(duì)子女、子女對(duì)父母，年長(zhǎng)者對(duì)年幼者、年幼者對(duì)年長(zhǎng)者，還是同輩人之間，一切有目的、有意識(shí)施加的影響，都是家庭教育。而我們一般所說(shuō)的家庭教育，是狹義的家庭教育，指的是父母對(duì)子女、年長(zhǎng)者對(duì)年幼者實(shí)施的教育。家庭教育的重點(diǎn)是對(duì)兒童、青少年實(shí)施的教育。

家庭教育的一般特征主要包括以下幾個(gè)方面。（一）家庭教育的含義本課件是可編輯的正常PPT課件1.個(gè)性化家庭教育是父母根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行的個(gè)性化教育。每個(gè)孩子都有不同的性格、才能和興趣。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和做出決策。每個(gè)家庭都有自己的價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)，大多數(shù)父母會(huì)通過(guò)言傳身教和家庭活動(dòng)來(lái)傳遞這些價(jià)值觀和文化。2.情感支持家庭是孩子接觸到的最親密的社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供溫暖的情感支持和關(guān)愛。父母和孩子之間應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行積極的情感表達(dá)和溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)心和理解。父母可以通過(guò)言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言和親密的接觸來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛和支持，還可以傾聽孩子的感受和需求，并試圖理解他們的情緒和心理狀態(tài)。第一節(jié)什么是家庭教育（二）家庭教育的特征點(diǎn)擊圖標(biāo)可觀看資料引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒-l3yr2b本課件是可編輯的正常PPT課件孩子需要父母提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們敞開心扉，讓父母分享他們的快樂，分擔(dān)他們的擔(dān)憂和困惑。當(dāng)孩子遇到困難、挫折或感到失望時(shí)，父母需要給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們樹立積極的情感態(tài)度，鍛煉應(yīng)對(duì)困難的能力。同時(shí)，父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子和贊賞孩子的努力和成就，也可以增強(qiáng)孩子的自尊和自信。3.價(jià)值觀傳遞家庭是孩子價(jià)值觀的主要來(lái)源之一，所以家庭教育應(yīng)該傳遞積極的價(jià)值觀。父母是孩子最重要的榜樣和引導(dǎo)者，應(yīng)該以自己的言行來(lái)展示正確的價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、尊重他人、有責(zé)任感和正直等，通過(guò)自身的示范，讓孩子理解和接受這些價(jià)值觀。此外，家庭可以傳承和弘揚(yáng)自己的家族價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)。父母可以通過(guò)講故事、慶祝節(jié)日和組織家族活動(dòng)等方式來(lái)傳遞這些價(jià)值觀，幫助孩子建立起對(duì)自己家族和家庭文化的認(rèn)同和尊重。第一節(jié)什么是家庭教育本課件是可編輯的正常PPT課件4.規(guī)范性家庭是孩子接觸的最早、最重要的社會(huì)化環(huán)境。父母是孩子最親近的人，可以通過(guò)言傳身教、示范行為等方式，引導(dǎo)孩子明確行為規(guī)范。此外，家庭可以提供安全、穩(wěn)定的教育環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，父母可以與孩子建立起信任和親密的關(guān)系，使孩子更容易接受和理解行為規(guī)范。家長(zhǎng)可以通過(guò)提供個(gè)性化的指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)孩子的自律能力與責(zé)任感，促使孩子明確行為規(guī)范并在日常生活中應(yīng)用和實(shí)踐。5.引導(dǎo)性家庭是孩子最早接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。父母不僅教育子女掌握說(shuō)話、走路等基本技能，而且對(duì)子女進(jìn)行早期的知識(shí)啟蒙教育，讓孩子在接受學(xué)校教育之前，對(duì)世界有基本的認(rèn)知與理解。子女在接受學(xué)校教育之后，家庭還承擔(dān)著家校共育的教育責(zé)任。家長(zhǎng)通過(guò)給予孩子適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就和樂趣，進(jìn)而更加積極地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，如堅(jiān)持學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極思考等。第一節(jié)什么是家庭教育本課件是可編輯的正常PPT課件6.持續(xù)性家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程，不僅需要父母對(duì)孩子的陪伴和指導(dǎo)，更需要父母的持續(xù)關(guān)注、投入和耐心。家庭教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，而且貫穿孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。子女從嬰兒時(shí)期直至成年，甚至成年后，仍然需要父母對(duì)其進(jìn)行婚姻教育與育兒教育。以上家庭教育的特征不僅反映了家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的地位，同時(shí)表明了家庭教育也是社會(huì)教育體系的重要組成部分。第一節(jié)什么是家庭教育本課件是可編輯的正常PPT課件第一，父母應(yīng)該以身作則，成為孩子的榜樣。父母的言談舉止、價(jià)值觀念和行為規(guī)范都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第二，父母應(yīng)該給予孩子充分的情感支持和關(guān)愛，建立良好的親子關(guān)系。父母應(yīng)該傾聽孩子的需求和感受，與孩子進(jìn)行有效的溝通。第一節(jié)什么是家庭教育三、實(shí)施家庭教育的注意事項(xiàng)

家庭教育的方式和內(nèi)容可以因家庭的文化、價(jià)值觀和信仰等方面的差異而有所不同。父母在對(duì)子女進(jìn)行家庭教育時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：本課件是可編輯的正常PPT課件第四，父母應(yīng)該制定明確的行為規(guī)范和紀(jì)律，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鍛煉自律能力。父母可以給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，對(duì)孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。第五，父母應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，為孩子提供學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)。父母可以與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并為孩子提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。第一節(jié)什么是家庭教育第三，父母應(yīng)該給孩子傳遞積極的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。父母可以通過(guò)言行示范、講故事、慶祝節(jié)日和進(jìn)行傳統(tǒng)教育等方式傳遞正確的價(jià)值觀?？傊彝ソ逃且粋€(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，孩子不僅需要父母的精神與物質(zhì)的投入，更需要父母的耐心與引導(dǎo)。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀“跟我爸學(xué)的”

學(xué)生李某，自上小學(xué)一年級(jí)開始就愛說(shuō)臟話。一天，他跑到我辦公室大聲問：“老師，下一節(jié)課是

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課？”我說(shuō)：“小學(xué)生說(shuō)話要文明。”他想了一下，以為自己沒敬禮，就連忙行了個(gè)禮說(shuō)：“老師，下節(jié)課是

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課？”我搖了搖頭。我問他：“你跟誰(shuí)學(xué)的？”他說(shuō)：“跟我爸學(xué)的，他在家里和單位都是這么說(shuō)話的。”我請(qǐng)來(lái)了李某的家長(zhǎng)，事實(shí)證明確實(shí)如此。我說(shuō)：“以后說(shuō)話請(qǐng)文雅一點(diǎn)兒，好嗎？”爸爸的臉一下紅到了耳根?；丶液蟀职之?dāng)即就跟孩子簽了個(gè)“父子約定”，約定以后誰(shuí)再說(shuō)臟話誰(shuí)就挨罰。李某終于慢慢改掉了說(shuō)臟話的毛病。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生的老師，孩子的言行和秉性不正是家長(zhǎng)教育的真實(shí)寫照嗎？本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育家庭教育具有其獨(dú)特的根本屬性，這些屬性使其區(qū)別于學(xué)校教育、社會(huì)教育。家庭教育的性質(zhì)包括以下幾個(gè)方面。（一）親密性四、家庭教育的性質(zhì)

家庭教育發(fā)生在家庭內(nèi)部，展現(xiàn)了家庭成員之間的親密關(guān)系。這種親密關(guān)系不僅是血緣或隸屬關(guān)系，而且蘊(yùn)藏著教與學(xué)的關(guān)系。家庭教育是為了滿足教育者的個(gè)人利益與愿望，如何進(jìn)行教育、進(jìn)行什么內(nèi)容的教育、最終將受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，主要取決于教育者的個(gè)人意志。社會(huì)與他人不能強(qiáng)行對(duì)家庭教育進(jìn)行干預(yù)，只能采取引導(dǎo)、宣傳與滲透的方式進(jìn)行影響。然而，家庭教育不是與世隔絕的，因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的縮影，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和制度的影響，家庭教育的內(nèi)容會(huì)帶有時(shí)代的烙印，反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值觀與主流思想。本課件是可編輯的正常PPT課件

家庭教育個(gè)性化體現(xiàn)的是一個(gè)家庭的文化，不僅折射出家庭的兒童觀、教育觀、親子觀，而且指向孩子的個(gè)性化、家庭的個(gè)性化、父母的個(gè)性化。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)制訂教育計(jì)劃。

家庭教育是建立在親子關(guān)系和家庭情感基礎(chǔ)上的教育形式。家庭是孩子接觸到的最親密的社會(huì)環(huán)境，是孩子接受愛、學(xué)會(huì)愛的溫暖的港灣。家庭教育與情感教育有著共通性與聯(lián)結(jié)性，家庭是最美好、最豐富的人類情感資源所在地。孩子每天都和父母及其他有情感聯(lián)系的長(zhǎng)輩生活在一起，在這朝夕相處的過(guò)程中，孩子接受著父母或其他長(zhǎng)輩的影響和教育。第一節(jié)什么是家庭教育（二）個(gè)性化（三）情感性本課件是可編輯的正常PPT課件

家庭教育是一個(gè)綜合性的教育過(guò)程，涵蓋了家長(zhǎng)對(duì)子女的各個(gè)方面的教育。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，不應(yīng)僅僅關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注子女的品德教育、社交能力的培養(yǎng)、興趣愛好的培養(yǎng)等多個(gè)方面。子女在學(xué)齡前和學(xué)齡期，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育多為生理健康、行為習(xí)慣、智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)以及思想品德方面；子女成年之后，則是對(duì)其進(jìn)行為人處世、工作態(tài)度、戀愛結(jié)婚、夫妻關(guān)系及養(yǎng)育子女方面的教育。因此，家庭教育雖沒有規(guī)范的教育計(jì)劃與明確的教育大綱，但其實(shí)踐過(guò)程漫長(zhǎng)而復(fù)雜，并且具有強(qiáng)烈的綜合性。第一節(jié)什么是家庭教育（四）綜合性本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育名人教育箴言培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，是最重要的教育任務(wù)之一。

——卡耐基

家庭教育的親密性、個(gè)性化、情感性、綜合性等特點(diǎn)使得家庭教育成為一種獨(dú)特而重要的教育形式。這些特點(diǎn)也要求家庭施教者能夠更好地滿足孩子個(gè)體差異化的需求，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育家庭教育的功能是呈多樣化的。家庭教育不僅關(guān)注提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)孩子的知識(shí)技能，還注重培養(yǎng)孩子的品德、能力，幫助他們成為全面發(fā)展的人。家庭教育主要具有以下功能。（一）傳承文化和價(jià)值觀五、家庭教育的功能

家庭是傳承文化和價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教，傳授給孩子家庭的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和文化傳統(tǒng)，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。家長(zhǎng)通過(guò)傳統(tǒng)的習(xí)俗教育和文化活動(dòng)，讓孩子了解和尊重自己的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。還可以通過(guò)與孩子進(jìn)行親子交流，分享自己的想法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考與反思，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。在生活中，家長(zhǎng)通過(guò)選擇適合孩子的讀物、電影、音樂等文化作品，引導(dǎo)他們接觸和理解不同的文化，拓寬他們的視野。家長(zhǎng)也可以讓孩子通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)和志愿者工作，親身體驗(yàn)和感受社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性。此外，定期參觀博物館、觀看藝術(shù)展覽等活動(dòng)，也可以對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提升孩子的文化素養(yǎng)。本課件是可編輯的正常PPT課件

首先，家庭教育是增強(qiáng)孩子個(gè)人能力的重要途徑。通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子如何照顧自己的基本生活，如穿衣、洗漱、整理房間等。

其次，家庭教育還可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)他們解決問題的能力。家庭教育還可以培養(yǎng)孩子的溝通能力和人際交往能力。

最后，家庭教育可以全面培養(yǎng)孩子的個(gè)人能力，幫助他們成為獨(dú)立、自信、有能力的個(gè)體。第一節(jié)什么是家庭教育（二）培養(yǎng)個(gè)人能力本課件是可編輯的正常PPT課件第一家庭教育可以通過(guò)父母的榜樣行為和教育方式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好品德。家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的榜樣，展示積極的品德和價(jià)值觀，通過(guò)自己的言談舉止，教育孩子具有誠(chéng)實(shí)、正直、寬容、尊重他人等良好的品德。家長(zhǎng)可以給孩子安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓他們體驗(yàn)到責(zé)任的重要性。比如，可鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流和討論，引導(dǎo)他們理解和接受社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀。家長(zhǎng)通過(guò)講述一些寓言故事、真實(shí)的案例，讓孩子了解善惡之間的區(qū)別，以培養(yǎng)他們的道德判斷力和道德推理能力。

家長(zhǎng)可以幫助孩子建立良好的習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、保持整潔、遵守規(guī)則等。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子一起制定規(guī)則和目標(biāo)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成自律的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自我控制和自我管理能力。（三）塑造性格和培養(yǎng)品德家庭教育對(duì)孩子的性格塑造和品德培養(yǎng)具有重要影響。第二第三第四第一節(jié)什么是家庭教育本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育（四）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力家庭教育是孩子適應(yīng)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以為孩子提供各種社交機(jī)會(huì)，如參加社區(qū)活動(dòng)、加入興趣小組、與同齡人交往等。通過(guò)與他人的互動(dòng)，孩子可以學(xué)會(huì)溝通、合作、分享和解決沖突等社交技巧。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子與他人建立良好的關(guān)系，通過(guò)教育孩子尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感等。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有解決問題的自信心。總之，家庭是社會(huì)最基本的組織形式，父母是孩子的第一任老師，家庭教育可以更全面地培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。第五家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。比如，在家庭游戲中給孩子提供合作的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、分享和互助，從而形成積極健康的人格。本課件是可編輯的正常PPT課件家庭教育對(duì)孩子的情感發(fā)展具有重要作用。首先，家長(zhǎng)可以與孩子建立親密、穩(wěn)固的關(guān)系。家長(zhǎng)可以花時(shí)間與孩子交流，傾聽他們的感受和需求，表達(dá)愛和關(guān)心。通過(guò)與家長(zhǎng)的親密交流，孩子也可以感受到家庭的溫暖和家長(zhǎng)的支持，這有助于他們學(xué)會(huì)表達(dá)。其次，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情感。家長(zhǎng)通過(guò)教育孩子認(rèn)識(shí)和理解自己的情感，鼓勵(lì)他們表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。傾聽孩子的情感表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)尊重他們的感受，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和支持。除此之外，家長(zhǎng)還可以幫助孩子培養(yǎng)同理心。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子關(guān)注他人的感受和需求，理解他人的情感；可以與孩子一起討論他人的情感和心理，鼓勵(lì)孩子設(shè)身處地地考慮他人的感受，培養(yǎng)他們的同理心。第一節(jié)什么是家庭教育（五）促進(jìn)情感發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)什么是家庭教育當(dāng)然，家長(zhǎng)還需要教給孩子處理沖突和應(yīng)對(duì)挫折的方式。家長(zhǎng)可以教育孩子如何表達(dá)自己的不滿和憤怒，如何與他人協(xié)商解決矛盾。家長(zhǎng)在教育孩子如何面對(duì)挫折和失敗的同時(shí)，還需要鼓勵(lì)他們從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，家長(zhǎng)可以幫助孩子培養(yǎng)積極的情緒。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的樂觀態(tài)度和自信心。家庭教育可以提供溫暖、安全、穩(wěn)定的情感支持，有助于增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)孩子積極健康的情感表達(dá)和情緒處理能力，幫助他們成為情感豐富、情緒穩(wěn)定的個(gè)體。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀父母的教育責(zé)任

一、父母應(yīng)當(dāng)樹立正確的家庭教育觀念一方面，父母應(yīng)當(dāng)承認(rèn)兒童在家庭教育中的主體地位。父母應(yīng)當(dāng)傾聽兒童自我思想表達(dá)，尊重兒童的意愿，相信兒童的獨(dú)立性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。人不能在絕對(duì)的意義上獨(dú)立。處于家庭場(chǎng)域中的父母與兒童之間并非相互獨(dú)立存在的主體，他們所形成的家庭教育主體際性關(guān)系要求他們?cè)诩彝ソ逃顒?dòng)中進(jìn)行民主平等的溝通交流，傳遞主體之間的經(jīng)驗(yàn)與感受。而且，年幼兒童的言談舉止都會(huì)映射出父母的教育觀念和日常行為，父母能在與兒童的交互中發(fā)現(xiàn)自我的存在，逐漸形成正確的家庭教育觀念。另一方面，父母在承認(rèn)兒童主體地位時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免放任式的教育現(xiàn)象發(fā)生。教育是主體與主體之間的活動(dòng)展開，當(dāng)父母缺位或父母讓位時(shí)，兒童就會(huì)缺乏家庭教育引導(dǎo)。兒童正確的價(jià)值觀、成才觀，以及生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開父母的引導(dǎo)。因此，正確的家庭教育觀念應(yīng)當(dāng)以建立良好的家庭主體關(guān)系為基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀

二、父母應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備充足的家庭教育知識(shí)父母儲(chǔ)備的家庭教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)全面。家庭是生物屬性與社會(huì)屬性的結(jié)合體，父母與子女的關(guān)系既受到世俗人倫制約，也受到現(xiàn)代法律制約。父母與子女在心理、情感、財(cái)產(chǎn)、健康、文化、教育等方面緊緊聯(lián)系在一起。父母的家庭教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)包括教育學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等方面的知識(shí)。家庭教育體系的先進(jìn)性要求家庭教育形成獨(dú)立的理論體系、知識(shí)體系、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)流派。因此，父母的家庭教育知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)體系化和全面化。同時(shí)，父母的家庭教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。一方面，與時(shí)俱進(jìn)要求父母自我革新家庭教育知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新文化，在不斷變化的社會(huì)中為兒童提供健康安全的成長(zhǎng)環(huán)境。另一方面，每個(gè)兒童都是指向未來(lái)的不斷發(fā)展的個(gè)體，兒童的身心特征會(huì)隨著其年齡的增長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境的變化而變化。在此情況下，父母應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的生活實(shí)際需要和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，與時(shí)俱進(jìn)地更新家庭教育知識(shí)。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀

三、父母應(yīng)當(dāng)提升家庭教育能力《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》明確指出父母應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，接受家庭教育指導(dǎo)?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》把父母家庭教育能力的提升任務(wù)分散于各級(jí)政府部門、婦聯(lián)、家長(zhǎng)學(xué)校、中小學(xué)幼兒園、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)等主體的具體工作職責(zé)中，通過(guò)多主體協(xié)助父母提升家庭教育能力。一方面，這可以使父母的家庭教育能力趨于全面化。家庭處于社會(huì)之中，父母汲取社會(huì)文化的力量并反饋于社會(huì)，是與社會(huì)密切聯(lián)系的過(guò)程，因此，父母的家庭教育能力全面提升需要社會(huì)各主體的支持與協(xié)助。另一方面，家庭與工作所耗時(shí)間的延長(zhǎng)與情感投入的雙重要求是城市青年父母育兒焦慮的根源。由多主體協(xié)助父母提升家庭教育能力可以相對(duì)減輕父母的家庭教育壓力，提升家庭教育質(zhì)量，緩解父母的教育焦慮。此外，父母承擔(dān)家庭教育責(zé)任具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的功能。維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧是家庭教育的重要功能之一。父母承擔(dān)家庭教育責(zé)任需要注意家庭教育所引發(fā)的基本問題，也要注意時(shí)代發(fā)展給家庭教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀例如，父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)保護(hù)兒童網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的責(zé)任。在數(shù)字時(shí)代，兒童的個(gè)人信息可能被置于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者、電信營(yíng)業(yè)者，以及學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有可能成為兒童網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的侵犯者。父母可通過(guò)限制兒童上網(wǎng)時(shí)間、為兒童營(yíng)造安全的上網(wǎng)環(huán)境、排除不利于兒童身心健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等方式保護(hù)兒童權(quán)利不受侵犯。同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)避免兒童遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的責(zé)任。調(diào)查顯示，17%的中國(guó)父母表示他們的孩子受到過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌，其中5%的中國(guó)父母表示他們的孩子經(jīng)常性受到網(wǎng)絡(luò)欺凌。網(wǎng)絡(luò)欺凌往往是由欺凌者對(duì)受欺凌者發(fā)起的言語(yǔ)攻擊、語(yǔ)言暴力、揭露隱私、侮辱或誹謗等。父母應(yīng)當(dāng)教育兒童養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)兒童的網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)意識(shí)，防止信息泄露或網(wǎng)絡(luò)性侵害事件發(fā)生。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、家庭教育的產(chǎn)生

在原始社會(huì)初期，人們以群居采集與打獵為生，過(guò)著“男女雜游，不媒不聘”的雜亂性交生活。社會(huì)上沒有任何婚姻制度，也沒有固定的婚姻與家庭，女人所生的孩子也只知其母，而不知其父。因此，當(dāng)時(shí)的新生一代屬于整個(gè)原始群落共有，不屬于任何個(gè)人；人們對(duì)后代的教育也不是家庭教育，而是公共的社會(huì)教育。在人類漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，家庭這一基本社會(huì)單位才逐漸形成。然而當(dāng)時(shí)的家庭只是提供了一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，滿足了人類繁衍后代、保護(hù)和照顧幼兒的需求，并未產(chǎn)生家庭教育。

本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展恩格斯曾把人類社會(huì)的發(fā)展劃分為三個(gè)時(shí)代，即蒙昧?xí)r代、野蠻時(shí)代與文明時(shí)代，與它們相對(duì)應(yīng)的婚姻形式分別為群婚制、對(duì)偶婚制和一夫一妻制。群婚制與對(duì)偶婚制婚姻的后代仍然以接受社會(huì)的公共教育為主。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，公有制逐漸向私有制轉(zhuǎn)變，前兩種公共家庭向一夫一妻制的個(gè)體家庭形式轉(zhuǎn)變，新生一代的撫養(yǎng)、教育任務(wù)也從公共教育形式轉(zhuǎn)向由個(gè)體家庭承擔(dān)的家庭教育形式。因此，家庭教育是隨著一夫一妻制個(gè)體家庭形式的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。二、中國(guó)家庭教育的發(fā)展歷程

匯總有關(guān)中國(guó)家庭教育發(fā)展歷程的研究資料與學(xué)者的研究結(jié)果，經(jīng)梳理、分析可知，我國(guó)的家庭教育大致經(jīng)歷了如下幾個(gè)階段。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展在中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代，奴隸沒有人身自由，被奴隸主分散到不同的地方去勞作，導(dǎo)致家庭成員之間的分散和疏離，因此有“奴隸沒有家庭”的說(shuō)法。這種分離不僅影響了家庭教育的傳承和發(fā)展，也對(duì)奴隸家庭的穩(wěn)定和凝聚造成了巨大的沖擊。不僅如此，奴隸的身體、生命、他們的子女以及所有的勞動(dòng)成果均屬于奴隸主，因此，奴隸的子女沒有接受教育的權(quán)利與機(jī)會(huì)。但是，奴隸主為了使奴隸們更好地服務(wù)于自己，偶爾會(huì)教導(dǎo)奴隸一些基本的生活技能，但這種教育通常是片面和有限的，不會(huì)涉及奴隸的個(gè)人發(fā)展和自主性。并且，家庭教育的形式和內(nèi)容也受到奴隸制度的嚴(yán)重限制和壓制，主要以奴隸主對(duì)奴隸的控制和剝削為核心。這種具有鮮明階級(jí)性的教育決定了中國(guó)最早的家庭教育主要指奴隸主對(duì)奴隸家庭的教育。早在西周時(shí)期，奴隸主階級(jí)就相當(dāng)重視家庭教育。農(nóng)業(yè)的發(fā)展與禮樂制度的興起，為西周的家庭教育提供了物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。奴隸主的子女到了一定年齡可以入學(xué)讀書，在子女們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育之前，他們主要在家接受家庭教育，目標(biāo)是成為統(tǒng)治階級(jí)的合格接班人。（一）中國(guó)家庭教育的萌芽時(shí)期本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展據(jù)《禮記·內(nèi)則》記載，古時(shí)太子、世子出生以后，帝王就要在后宮妃嬪中選擇“寬裕、慈惠、溫良、恭謹(jǐn)、慎而寡言者”擔(dān)任太子、世子的子師、慈母和保母，統(tǒng)稱“三母”?！叭浮备鶕?jù)孩子的年齡特征實(shí)施不同的教育內(nèi)容。例如，嬰兒期教以右手進(jìn)食；開口學(xué)說(shuō)話時(shí)，教以男女有別；6歲教以數(shù)數(shù)，識(shí)別方位；7歲教以男女分開進(jìn)食；8歲進(jìn)行禮儀訓(xùn)練；9歲教以計(jì)算日期，學(xué)習(xí)各種禮儀。而在夏、商、周時(shí)期又有專門負(fù)責(zé)帝王家庭后代教育的保傅之官，稱為“三公”，包括太師、太傅、太保；“三公”的副職稱“三少”，即少師、少傅、少保。《周易·家人卦》中比較系統(tǒng)地論述了當(dāng)時(shí)的家庭教育思想，首次提出嚴(yán)與愛、威與信、教子與律己等家教范疇，這是我國(guó)古籍中有關(guān)家庭教育的早期記載，也標(biāo)志著這一時(shí)期家庭教育的興起。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)王權(quán)衰落，士階層迅速崛起，帶動(dòng)了學(xué)術(shù)思想的大發(fā)展與大繁榮。同時(shí)，禮崩樂壞，官學(xué)廢弛，私學(xué)興起，社會(huì)上出現(xiàn)了文化下移現(xiàn)象，文化知識(shí)進(jìn)入平民家庭，許多平民家庭開始有意進(jìn)行家庭教育。平民家庭的教育內(nèi)容以基本生活技能和價(jià)值觀的傳承為主。例如，我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《管子》一書中記載，讀書人在家庭里主要對(duì)子女進(jìn)行孝、悌、敬、愛的倫理教育；農(nóng)民則要求子女從小隨父兄在田野勞作，主要教育子女耕、種、鋤、收等農(nóng)活兒技能；手工業(yè)者則主要教育子女如何從事傳統(tǒng)手工業(yè)勞動(dòng)；商人主要以如何經(jīng)商為家庭教育的內(nèi)容，潛移默化地使子女掌握市場(chǎng)行情、商品價(jià)格等商品交易知識(shí)。總之，奴隸社會(huì)平民階層的家庭教育內(nèi)容主要與父輩的職業(yè)相關(guān)，家庭教育方式也主要為日常熏陶。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展另外，封建家長(zhǎng)制在這一時(shí)期也逐漸形成。在這種背景下，家庭教育也發(fā)生了巨大的變化，逐漸從以王室、貴族為主轉(zhuǎn)向以士階層為主，而士階層的杰出代表——諸子的家庭教育思想蓬勃興起，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。在爭(zhēng)鳴中諸子的觀點(diǎn)雖然各異，但重視環(huán)境影響、重視家長(zhǎng)自我修養(yǎng)和以身作則、教子以德等逐漸成為主流思想，并由此形成中國(guó)傳統(tǒng)家教思想的基本特征，為我國(guó)家庭教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的家教思想和實(shí)踐大大豐富了先秦家庭教育的內(nèi)容，也推動(dòng)古代家庭教育向前邁進(jìn)了一大步。綜上所述，奴隸主階層的家庭教育注重傳承家族財(cái)富和權(quán)力，強(qiáng)調(diào)社會(huì)地位和階級(jí)特權(quán)；平民階層的家庭教育則更注重培養(yǎng)子女們的道德品行及生活技能。此階段的家庭教育具有明顯的階級(jí)性，處于中國(guó)家庭教育的萌芽時(shí)期。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展在秦漢時(shí)期，家庭教育的首要目標(biāo)是維護(hù)封建統(tǒng)治、傳承家族的血脈和家族價(jià)值觀。這一時(shí)期，隨著秦朝中央集權(quán)制的建立和漢朝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立，讀經(jīng)做官成為當(dāng)時(shí)教育的主要目的，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念成為當(dāng)時(shí)家庭教育的一種普遍意識(shí)。同時(shí)，由于儒學(xué)成為主導(dǎo)的統(tǒng)治思想，當(dāng)時(shí)以儒學(xué)為主的文化知識(shí)受到普遍重視。儒學(xué)逐漸成為家庭教育的基本內(nèi)容，儒家倫理道德也成為家庭教育的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，我國(guó)重道德、重知識(shí)的家庭教育傳統(tǒng)從此逐漸形成。（二）中國(guó)家庭教育的發(fā)展時(shí)期本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展這一時(shí)期家庭中的子女主要被父親教導(dǎo)要尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母、維護(hù)家族的榮譽(yù)和傳統(tǒng)。費(fèi)孝通先生在《生育制度》中將撫育作用分為生理性撫育和社會(huì)性撫育，生理性撫育主要由母親負(fù)責(zé)，主要內(nèi)容包括喂養(yǎng)、生殖行為、情感支持等；而由父親負(fù)責(zé)的社會(huì)性撫育內(nèi)容主要包括生活常規(guī)、倫理道德、讀書寫字、生產(chǎn)技能等，強(qiáng)調(diào)家族的集體利益和責(zé)任，子女主要被父親教導(dǎo)要為家族的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，處于發(fā)展時(shí)期的家庭教育也注重傳承文化和知識(shí)。子女不僅要接受家庭長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)經(jīng)典文化、禮儀和文學(xué)藝術(shù)，還要接受基礎(chǔ)的讀寫算術(shù)教育，以便能夠參與社會(huì)生活和家族事務(wù)。家庭對(duì)學(xué)習(xí)祖輩的經(jīng)典文化或技藝更為重視。孔子家族的經(jīng)學(xué)，司馬遷、班固家族的史學(xué)以及醫(yī)學(xué)、木工、建筑等技藝都可以是祖?zhèn)鹘?jīng)典。這一時(shí)期的家庭教育也具有非常鮮明的倫理性。在以“三綱五?！睘楹诵牡娜寮覀惱眢w系確立的背景下，家庭對(duì)不同性別子女的培養(yǎng)方向也不同。帝王、士大夫、平民家庭的男孩兒被教導(dǎo)要成為家族的繼承者和社會(huì)的支柱，家長(zhǎng)對(duì)男性的要求也更高，用修身、齊家、治國(guó)、平天下來(lái)評(píng)定男子的德行。女孩兒則被教導(dǎo)要成為賢淑的妻子和母親，她們會(huì)接受像《女誡》《女訓(xùn)》中規(guī)范女子行為的家務(wù)教育和婚姻教育。這一時(shí)期男尊女卑的思想根深蒂固，并貫穿整個(gè)家庭教育過(guò)程。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展總體來(lái)說(shuō)，中國(guó)這一時(shí)期的家庭教育除了注重傳承家族的血脈，培養(yǎng)子女們良好的道德品行，以及傳遞為家族、民族爭(zhēng)光的價(jià)值觀，還強(qiáng)調(diào)傳承文化和知識(shí)，注重孝道、家族榮譽(yù)和責(zé)任感?！缎⒔?jīng)》中說(shuō)：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也?！薄靶ⅰ背蔀檫x拔官吏的重要條件。因此，這一時(shí)期的家庭教育具有濃厚的封建色彩，以“三綱五?！睘楹诵?，以“忠君”為最終目的，在傳遞中華民族的傳統(tǒng)美德方面發(fā)揮著巨大作用的同時(shí)，也成為維護(hù)封建秩序、鞏固封建基礎(chǔ)的思想枷鎖。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展東漢末年，宦官和朋黨相互傾軋，社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁。繼三國(guó)鼎立之后有五胡十六國(guó)的朝代更替，還有南北朝的分裂對(duì)峙，直至隋朝統(tǒng)一全國(guó)，中國(guó)經(jīng)歷了統(tǒng)治混亂、社會(huì)急劇變革的時(shí)代，官學(xué)的不穩(wěn)定使家庭私學(xué)教育獲得蓬勃發(fā)展。這一時(shí)期家訓(xùn)數(shù)量激增，并產(chǎn)生了系統(tǒng)化、理論化的家訓(xùn)著作，如曹操的《戒子植》、諸葛亮的《誡子書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、唐太宗的《帝范》等都屬于精品之作。有學(xué)者評(píng)述，這一時(shí)期“家教中已積累極豐富的正面經(jīng)驗(yàn)與反面教訓(xùn)，對(duì)之加以概括、提煉、升華的條件已經(jīng)具備，于是產(chǎn)生了系統(tǒng)化、理論化的家訓(xùn)著作，使中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)趨于成熟”。與之相應(yīng)，這一時(shí)期的家庭教育思想趨于理論化、系統(tǒng)化，其標(biāo)志是顏之推的《顏氏家訓(xùn)》。他以豐富的閱歷和學(xué)識(shí)對(duì)士大夫家教的弊端做出了透徹的批判，提出了教子論、學(xué)習(xí)論、修身論和治家論，構(gòu)筑了一個(gè)體現(xiàn)中華特色的較完整的家庭教育理論體系，故《顏氏家訓(xùn)》受到人們的普遍推崇。（三）中國(guó)家庭教育的成熟與繁榮時(shí)期本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展此外，本時(shí)期家庭教育涉及的范圍更加廣泛，內(nèi)容涵蓋修身、立志、為政、德行、處世、勉學(xué)、尊師、衛(wèi)國(guó)、理財(cái)、致用等各個(gè)方面，不僅大大豐富了家庭教育的功能，而且為后世家庭教育的發(fā)展拓展了新的領(lǐng)域。宋、元至明、清時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展由盛轉(zhuǎn)衰，封建君主專制制度逐步加強(qiáng)。統(tǒng)治者一方面竭力強(qiáng)化皇權(quán)，廣泛地傳播和應(yīng)用儒家思想，將《論語(yǔ)》《大學(xué)》等作為培養(yǎng)子女思想修養(yǎng)的主要著作；另一方面大興文教，如宋代統(tǒng)治者將“興文教、抑武事”作為基本政策，明清統(tǒng)治者則采取“尊程朱”的文教政策。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)

家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展重文政策促進(jìn)了文化教育的恢復(fù)與發(fā)展。尤其是宋代，學(xué)校、科舉比前代更為興盛，讀書人受到普遍的尊重，文人充任各級(jí)官吏，文官待遇之高為歷任朝代之最。在這種情況下，教子讀書做官被許多人視為振興門戶的必經(jīng)之路，家庭教育由此興盛起來(lái)。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，家庭開始注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。家長(zhǎng)注重教育子女學(xué)習(xí)如農(nóng)業(yè)、手工藝、商業(yè)等實(shí)用的技能，以培養(yǎng)他們的生產(chǎn)生活能力。家庭教育在這一時(shí)期仍繼續(xù)發(fā)展，并進(jìn)入繁榮和