廣東省惠陽市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學(xué)過程中，通過展示實物、直觀教具或進(jìn)行示范性實驗等手段，讓學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，符合題干描述，所以選B。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以選D。3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心，所以選A。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。4.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師采取的下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.立即停止講課，批評違紀(jì)學(xué)生B.不予理睬，繼續(xù)講課C.用眼神或動作暗示學(xué)生，提醒他們注意D.點名批評，讓違紀(jì)學(xué)生站起來答案：C答案分析：用眼神或動作暗示學(xué)生，提醒他們注意，既不影響正常教學(xué)秩序，又能讓學(xué)生意識到自己的問題，是比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑赃xC。立即停止講課批評違紀(jì)學(xué)生和點名批評讓違紀(jì)學(xué)生站起來會中斷教學(xué)進(jìn)程，影響其他學(xué)生；不予理睬可能會讓違紀(jì)行為加劇。5.下列關(guān)于班級管理的說法，錯誤的是（）。A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是一種有計劃的活動C.班級管理是一種組織活動D.班級管理是一種自發(fā)的活動答案：D答案分析：班級管理是一種有目的、有計劃、有組織的活動，不是自發(fā)的活動，所以選D。6.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.教師中心、教材中心、課堂中心B.教師中心、活動中心、經(jīng)驗中心C.學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心D.學(xué)生中心、教材中心、課堂中心答案：C答案分析：杜威的現(xiàn)代教育“三中心”是學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心，傳統(tǒng)教育“三中心”是教師中心、教材中心、課堂中心，所以選C。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運用知識，所以選B。8.我國最早采用班級授課制的是（）。A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.南洋公學(xué)D.福建船政學(xué)堂答案：A答案分析：我國最早采用班級授課制的是1862年的京師同文館，所以選A。9.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，所以選B。從眾效應(yīng)是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象；馬太效應(yīng)是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。10.學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”“銳角三角形”等概念是“三角形”概念的下位概念，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，選B。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系；符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。12.教學(xué)評價的功能不包括（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.選拔功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C答案分析：教學(xué)評價具有診斷、導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、管理、發(fā)展等功能，不包括選拔功能，所以選C。13.教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：B答案分析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，所以選B。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識；循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力；鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。14.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，所以選A。15.下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）。A.為了獲得老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.為了滿足求知欲而學(xué)習(xí)D.為了避免父母的批評而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，為了滿足求知欲而學(xué)習(xí)是出于自身內(nèi)在的需求，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，所以選C。為了獲得老師的表揚、獎學(xué)金以及避免父母的批評而學(xué)習(xí)都是由外部誘因引起的，屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。16.學(xué)生在記憶圓周率“3.1415926”時，采用了諧音記憶法“山巔一寺一壺酒”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音記憶法屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)，所以選B。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略。17.教師在講“鳥”的概念時，列舉了麻雀、啄木鳥、鴕鳥等例子，這是運用了（）。A.正例B.反例C.變式D.比較答案：A答案分析：正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。麻雀、啄木鳥、鴕鳥都具有鳥的本質(zhì)特征，屬于鳥的正例，所以選A。反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證；變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證；比較是區(qū)分事物的異同，是概括過程中區(qū)分一般對象與特殊對象以及本質(zhì)因素與非本質(zhì)因素的必要條件。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，主動向老師和同學(xué)請教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。主動向老師和同學(xué)請教屬于資源利用策略，所以選C。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略；精細(xì)加工策略是將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。19.下列關(guān)于心理健康的說法，正確的是（）。A.心理健康是指沒有心理疾病B.心理健康是指能充分發(fā)揮自己的最大潛能C.心理健康是一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)D.心理健康是指能適應(yīng)社會生活答案：C答案分析：心理健康是一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)，個體在這種狀態(tài)下能良好地適應(yīng)環(huán)境，充分發(fā)揮自己的潛能，而不僅僅是沒有心理疾病或能適應(yīng)社會生活、發(fā)揮最大潛能，所以選C。20.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程，所以選C。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。21.教育史上最早提出“教育性教學(xué)”原則的教育家是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.盧梭答案：A答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認(rèn)為沒有任何無教學(xué)的教育，也沒有任何無教育的教學(xué)，所以選A?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”等思想；盧梭強調(diào)自然主義教育。22.教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，這主要體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：A答案分析：多媒體教學(xué)手段可以通過圖像、聲音等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，體現(xiàn)了直觀性原則，所以選A。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C答案分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向，所以選C。學(xué)習(xí)目的是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動想要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。24.德育方法中的說服教育法不包括（）。A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范D.講解與報告答案：C答案分析：說服教育法包括語言說服和事實說服，語言說服包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式，事實說服包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。榜樣示范是一種獨立的德育方法，不屬于說服教育法，所以選C。25.教師在教學(xué)中要因材施教，這是因為學(xué)生身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。因材施教就是根據(jù)學(xué)生的個別差異進(jìn)行有針對性的教育，所以選D。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進(jìn)的過程。26.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性，即教育可能超前或滯后于社會發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的相對獨立性，所以選C。依賴性不是教育的特點；繼承性是指教育在繼承以往教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。27.下列關(guān)于課程的說法，錯誤的是（）。A.課程是學(xué)校教育的核心B.課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑C.課程是教材的具體表現(xiàn)形式D.課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)答案：C答案分析：教材是課程的具體表現(xiàn)形式之一，而不是課程是教材的具體表現(xiàn)形式，所以選C。課程是學(xué)校教育的核心，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)。28.教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的年齡特征和個別差異，這是遵循了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：D答案分析：因材施教原則要求教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，重視學(xué)生的年齡特征和個別差異體現(xiàn)了因材施教原則，所以選D。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識加以整理、歸納，形成知識結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。將所學(xué)知識加以整理、歸納，形成知識結(jié)構(gòu)屬于組織策略，所以選C。30.教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)方法和手段，這是因為（）。A.學(xué)生具有差異性B.教學(xué)內(nèi)容具有時代性C.教育技術(shù)在不斷發(fā)展D.以上都是答案：D答案分析：學(xué)生具有差異性，需要教師采用不同的教學(xué)方法和手段滿足不同學(xué)生的需求；教學(xué)內(nèi)容具有時代性，新的知識和理念不斷涌現(xiàn)，需要更新教學(xué)方法和手段來更好地傳授；教育技術(shù)也在不斷發(fā)展，新的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)為教學(xué)方法和手段的更新提供了可能，所以以上都是原因，選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，四個選項均正確。2.下列屬于班級管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，所以ABCD都正確。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識，ABCD四個選項均符合，所以全選。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實踐活動、課外校外活動、共青團(tuán)組織的活動、校會班會周會晨會時事政策的學(xué)習(xí)以及班主任工作等，ABCD都屬于德育途徑，所以全選。5.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素有（）。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.遺傳因素D.環(huán)境因素答案：AB答案分析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素包括內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素如學(xué)生的興趣、需要、自我效能感等，外部因素如家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等。遺傳因素對學(xué)習(xí)動機(jī)有一定影響，但不是主要分類因素，環(huán)境因素包含在外部因素中，所以選AB。6.下列屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，資源管理策略是與認(rèn)知策略并列的學(xué)習(xí)策略類型，所以選ABC。7.教師在教學(xué)中可以運用的直觀手段有（）。A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.多媒體直觀答案：ABC答案分析：直觀手段包括實物直觀、模象直觀和語言直觀，多媒體直觀可以包含在模象直觀中進(jìn)行理解，所以選ABC。8.良好的師生關(guān)系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好師生關(guān)系的特征包括民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長和心理相容，ABCD都正確。9.教育目的的作用主要有（）。A.導(dǎo)向作用B.激勵作用C.評價作用D.調(diào)控作用答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向、激勵、評價和調(diào)控等作用，所以ABCD全選。10.下列關(guān)于教學(xué)方法的說法，正確的有（）。A.教學(xué)方法是教師教的方法B.教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)的方法C.教學(xué)方法是教師教和學(xué)生學(xué)相互作用的活動方式D.教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法答案：CD答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，是教師教和學(xué)生學(xué)相互作用的活動方式，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，不是單純教師教或?qū)W生學(xué)的方法，所以選CD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育，所以該說法正確。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力等，所以該說法錯誤。3.