貴州省望謨縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實(shí)用知識(shí)的理論是（）A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的智力，注重能力培養(yǎng)而非實(shí)用知識(shí)傳授；實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)傳授實(shí)用知識(shí)；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心等。所以選A。2.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；演示法是教師展示實(shí)物等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)；討論法是學(xué)生之間就某一問(wèn)題進(jìn)行討論；練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)。所以選B。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人；培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。所以選B。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.演示法答案：A答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作獲取知識(shí)；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；參觀法是教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察；演示法是教師展示。所以選A。5.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年京師同文館率先采用班級(jí)授課制；1901年清政府實(shí)行新政；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年中華民國(guó)成立。所以選A。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，其他選項(xiàng)不是基本矛盾。所以選D。7.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：循序漸進(jìn)是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有順序性等規(guī)律，要遵循這些規(guī)律進(jìn)行教育；學(xué)生不只是機(jī)械記憶能力；教師知識(shí)能力差異不是循序漸進(jìn)的原因；教育活動(dòng)受遺傳、環(huán)境等多種因素影響，并非完全受遺傳制約。所以選C。8.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育規(guī)律D.教育原則答案：A答案分析：教育目的是教育的核心問(wèn)題，是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；教育任務(wù)是教育工作的具體要求；教育規(guī)律是教育內(nèi)部各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系；教育原則是教育工作應(yīng)遵循的基本要求。所以選A。9.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；奴隸社會(huì)出現(xiàn)了學(xué)校，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離；封建社會(huì)教育進(jìn)一步發(fā)展；資本主義社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合更緊密。所以選B。10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等多種角色，最大特點(diǎn)是多樣化；專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師角色并非單一化；崇高化不是最大特點(diǎn)。所以選A。11.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)。所以選B。12.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C答案分析：講授法是教師講授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間討論；談話法是教師通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)；指導(dǎo)法表述不準(zhǔn)確。所以選C。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。所以選B。14.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B答案分析：循序漸進(jìn)針對(duì)身心發(fā)展順序性；因材施教針對(duì)個(gè)別差異性；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展特點(diǎn)無(wú)關(guān)。所以選B。15.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用；智育是智力基礎(chǔ)；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育培養(yǎng)審美能力。所以選A。16.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動(dòng)發(fā)展答案：B答案分析：教師指導(dǎo)學(xué)生是為了促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，而非自由、自愿、自動(dòng)發(fā)展。所以選B。17.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心等。所以選C。18.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等評(píng)價(jià)方式；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境等對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。所以選D。19.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）A.基本部分B.基本內(nèi)容C.基本途徑D.基本階段答案：D答案分析：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)等階段。所以選D。20.國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）A.教學(xué)目的B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：B答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求；教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的具體要求；培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型學(xué)校的具體要求；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。所以選B。21.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D答案分析：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，小學(xué)和中學(xué)階段特點(diǎn)不同，教學(xué)方式也不同，體現(xiàn)階段性；順序性強(qiáng)調(diào)由低級(jí)到高級(jí)等順序；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異；不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度不同。所以選D。22.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招答案：A答案分析：馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法；加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育、開展網(wǎng)絡(luò)教育、高等學(xué)校擴(kuò)招都不是根本途徑。所以選A。23.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)；B、C選項(xiàng)表述片面；課堂活動(dòng)范圍太窄。所以選A。24.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚答案：C答案分析：教師成為獨(dú)立社會(huì)職業(yè)較早，而師范學(xué)校是為了培養(yǎng)教師，出現(xiàn)時(shí)間晚于教師成為獨(dú)立職業(yè)。所以選C。25.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力答案：C答案分析：思維力是智力的核心，觀察力是智力的門戶，想象力是智力的翅膀，判斷力包含在思維力中。所以選C。26.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：不平衡性表現(xiàn)在同一方面不同年齡階段發(fā)展速度不同和不同方面發(fā)展不同步，新生兒與青春期是高速發(fā)展期，體現(xiàn)不平衡性；順序性強(qiáng)調(diào)順序；階段性強(qiáng)調(diào)不同階段特點(diǎn)；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異。所以選B。27.（）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。A.波斯納B.布魯納C.布魯巴奇D.科頓答案：A答案分析：波斯納提出教師成長(zhǎng)公式；布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；布魯巴奇提出四種反思方法；科頓提出反思過(guò)程模式。所以選A。28.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)初期D.資本主義社會(huì)初期答案：B答案分析：奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)了學(xué)校，教師職業(yè)開始出現(xiàn)；原始社會(huì)沒(méi)有專門教師；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)教師職業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。所以選B。29.教育者和受教育者共同的客體是（）A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育內(nèi)容答案：D答案分析：教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對(duì)象，即共同客體；教育目的是教育活動(dòng)的方向；教育方法和手段是教育活動(dòng)的途徑。所以選D。30.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是（）A.前制度化教育—非制度化教育—制度化教育B.前制度化教育—制度化教育—非制度化教育C.非制度化教育—前制度化教育—制度化教育D.非制度化教育—制度化教育—前制度化教育答案：B答案分析：學(xué)校教育制度在形式上經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育、非制度化教育的發(fā)展過(guò)程。所以選B。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育答案：ACD答案分析：“三結(jié)合”教育指家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，道德教育是教育內(nèi)容，不是“三結(jié)合”中的教育類型。所以選ACD。2.以下屬于個(gè)體差異性的是（）A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內(nèi)部差異D.個(gè)體思維方式的差異答案：ACD答案分析：個(gè)體差異性包括個(gè)體間差異如同年齡人群內(nèi)部差異、個(gè)體思維方式差異，也包括群體間差異如男女性別差異；幼兒與少年的差異體現(xiàn)的是階段性。所以選ACD。3.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)答案：BCD答案分析：當(dāng)代課程改革趨勢(shì)有重視課程內(nèi)容現(xiàn)代化、綜合化，重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)結(jié)構(gòu)化，重視能力培養(yǎng)；而不是強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，更注重課程的多樣化。所以選BCD。4.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國(guó)學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。所以選ABCD。5.下列課程屬于綜合課程的有（）A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程答案：AB答案分析：綜合課程包括核心課程、融合課程等；潛在課程是隱性課程；活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為中心，不屬于綜合課程。所以選AB。6.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。所以選ABCD。7.我國(guó)教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國(guó)教育目的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。所以選ABC。8.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)有復(fù)雜性，如教育對(duì)象復(fù)雜等；創(chuàng)造性，如教學(xué)方法創(chuàng)新等；長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性，教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用。所以選ABCD。9.班主任在班級(jí)管理中的地位是（）A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)制度的執(zhí)行者D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家答案：ABD答案分析：班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家；班級(jí)制度執(zhí)行者表述不準(zhǔn)確，班主任主要是引導(dǎo)和管理。所以選ABD。10.德育的途徑主要有（）A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)等。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，多開展課外活動(dòng)等只是其中一部分，不能簡(jiǎn)單等同。3.教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，通過(guò)教學(xué)可以