甘肅省安西縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)層次和結(jié)果進行了分類。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。3.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。老師撤除批評（不愉快刺激），以增加學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)頻率，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激；消退是無強化導(dǎo)致行為減少；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激使行為減少。4.學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”的知識屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！皥A的直徑是它半徑的兩倍”體現(xiàn)了“直徑”和“半徑”兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征；上位學(xué)習(xí)是上位概念的學(xué)習(xí)；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。5.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！薄墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作。6.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是對教學(xué)活動進行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)過程；教學(xué)決策能力是對教學(xué)中的問題做出決策。7.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等屬于獎勵評價，是品德評價法。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實踐活動培養(yǎng)品德。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時往往會退縮，這體現(xiàn)了他們意志品質(zhì)的（）較差。A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性答案：C答案分析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。學(xué)生遇到困難退縮，說明缺乏堅持性。自覺性是對行動目的有深刻認識，能自覺支配行動；果斷性是能迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定；自制性是善于控制和支配自己行動。9.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對假設(shè)進行推理。兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中浮力與排開水量有關(guān)，與質(zhì)量無關(guān)，這是抽象邏輯思維的體現(xiàn)，處于形式運算階段。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童思維具有不可逆性等特點；具體運算階段兒童能進行具體邏輯推理。10.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)即（）。A.教育策略B.教育機智C.教育手段D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育策略是教學(xué)的謀略；教育手段是教學(xué)的方法工具；教育靈感是突然產(chǎn)生的教學(xué)思路。11.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是中國首次頒布但未實施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.觀察法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗操作；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識；觀察法是學(xué)生有目的、有計劃地觀察事物。14.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。15.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方法。陳老師通過將燃燒木條伸入集氣瓶的演示實驗讓學(xué)生區(qū)分二氧化碳和空氣，屬于演示法。講授法是教師口頭傳授知識；實驗法是學(xué)生自己操作實驗；談話法是教師與學(xué)生問答交流。16.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理。“哺乳動物都是胎生的”是一般原理，“虎是哺乳動物”是個別情況，得出“虎是胎生的”是從一般到個別的推理，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物關(guān)系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。17.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！奥斆髟缁邸薄按笃魍沓伞斌w現(xiàn)了個體發(fā)展速度的差異，屬于個別差異性。階段性是不同階段有不同特點；互補性是生理機能互補；不平衡性是同一方面不同時期發(fā)展速度不同。18.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下改變自己的行為；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是對人某一特征的印象影響對其他特征的評價。19.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是（）。A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級目標(biāo)管理答案：D答案分析：班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理等。班級目標(biāo)管理是一種管理模式，不是班級管理的具體內(nèi)容。20.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A答案分析：共同要素說認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移?！癵oing”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，符合共同要素說。形式訓(xùn)練說強調(diào)官能訓(xùn)練；概括化理論強調(diào)對原理的概括；關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)對關(guān)系的頓悟。21.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐怖癥答案：D答案分析：社交恐怖癥是對社交場合和人際交往的恐怖。學(xué)生在公共社交場合講話出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅等現(xiàn)象，符合社交恐怖癥的表現(xiàn)。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥表現(xiàn)為強迫觀念和強迫行為；焦慮癥以緊張不安等為主要特征。22.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。23.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.應(yīng)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有理解了教材，才能形成概念、掌握規(guī)律，進而將知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；應(yīng)用知識是檢驗和深化知識。24.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。25.下列不屬于教師權(quán)利的是（）。A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D答案分析：選項D“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”是教師的義務(wù)，不是權(quán)利。A、B、C選項分別是教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)，屬于教師權(quán)利。26.從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D答案分析：隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如校風(fēng)、班風(fēng)、教室座位安排、圖書角布置等。活動課程以兒童活動為中心；綜合課程是將多門學(xué)科整合；顯性課程是有計劃、有組織的課程。27.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊粋€例證，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)中新內(nèi)容使原有觀念發(fā)生質(zhì)的變化；上位學(xué)習(xí)是上位概念的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有觀念無上下位關(guān)系。28.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境。29.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。教師記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為，屬于觀察法。個案法是對個別案例進行研究；實驗法是控制變量進行研究；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料。30.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是上課的前提；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育環(huán)境D.家庭的教養(yǎng)方式答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它既研究學(xué)生的學(xué)，也研究教師的教，同時也關(guān)注學(xué)校教育環(huán)境和家庭教養(yǎng)方式等對學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響。2.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。尊師愛生體現(xiàn)師生相互尊重和關(guān)愛；民主平等是師生在人格和地位上平等；教學(xué)相長是師生相互促進；心理相容是師生心理上相互接納。3.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理使學(xué)生明辨是非；榜樣示范法是以榜樣影響學(xué)生；情感陶冶法是創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)品德；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加實踐活動培養(yǎng)品德。4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：ABCD答案分析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五類。智慧技能是運用符號與環(huán)境相互作用的能力；認知策略是調(diào)控自己的注意等；言語信息是掌握以言語傳遞的內(nèi)容；動作技能是通過練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運動的能力。5.下列屬于班級管理原則的是（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（堅持正確方向）、全面管理原則（面向全體學(xué)生）、自主參與原則（發(fā)揮學(xué)生主動性）、教管結(jié)合原則（教育與管理結(jié)合）等。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經(jīng)驗D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題情境（問題呈現(xiàn)方式）、定勢與功能固著（思維定勢和對物體功能的固定看法）、已有的知識經(jīng)驗（知識儲備影響解決問題）、原型啟發(fā)（從其他事物獲得啟發(fā)）等。7.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向（為社會主義服務(wù)）、培養(yǎng)全面發(fā)展的人（德智體美勞全面發(fā)展）、注重提高全民族素質(zhì)（提高國民素質(zhì)）、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（實現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑）。8.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學(xué)生有示范作用）等。9.下列屬于課程計劃構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.學(xué)科順序C.學(xué)年編制D.課時分配答案：ABCD答案分析：課程計劃的構(gòu)成內(nèi)容包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有（）。A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是以間接經(jīng)驗的掌握為主線（主要學(xué)習(xí)書本知識），有較強的計劃性、目的性和組織性（在學(xué)校有計劃地學(xué)習(xí)），具有一定程度的被動性（需要教師引導(dǎo)），并非完全主動。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的學(xué)，也研究教師的教，包括教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等方面。2.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等方面。3.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，而懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激使行為減少，二者概念不同。5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德行為。6.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，需要合適的教育條件、教師素質(zhì)等。7.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機越強效果越好。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。9.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，同時還有有助于維持班級秩序等功能。10.教師的專業(yè)知識就是指學(xué)科知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的專業(yè)知識包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、學(xué)生知識等多方面，不只是學(xué)科知識。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答案：（1）相似性：包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性等，相似性越高越有利于遷移。（2）原有認知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗的概括水平、組織性等影響遷移。概括水平高、組織良好的認知結(jié)構(gòu)有利于遷移。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢：定勢對遷移有積極和消極兩方面的影響。積極的定勢促進遷移，消極的定勢阻礙遷移。（4）學(xué)習(xí)策略的水平：掌握良好的學(xué)習(xí)策略有利于遷移的發(fā)生。（5）智力與能力：智力和能力水平高的學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，有利于遷移。答案分析：從學(xué)習(xí)的客觀條件（相似性）、學(xué)習(xí)者自身的認知結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)（心向與定勢）以及學(xué)習(xí)策略、智力能力等方面闡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素，較為全面地涵蓋了主要方面。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將二者有機結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，要實現(xiàn)二者的相互促進。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)具有教育性，在傳授知識的同時要對學(xué)生進行思想品德教育。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。答案分析：這四條規(guī)律是教學(xué)過程中的基本規(guī)律，分別從知識來源、知識與智力、知識與品德、教師與學(xué)生的關(guān)系等角度進行概括，體現(xiàn)了教學(xué)過程的本質(zhì)特征。3.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。（2）知識素養(yǎng)：包括學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)知識、廣博的文化知識等。（3）能力素養(yǎng)：教學(xué)能力、組織管理能力、語言表達能力、教育科研能力等。（4）心理素養(yǎng)：良好的情感、意志、性格等心理素質(zhì)。答案分析：從職業(yè)道德、知識儲備、能力水平和心理狀態(tài)等方面闡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，較為全面地涵蓋了教師專業(yè)發(fā)展的各個方面。4.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)：這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動：如公益勞動、社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)品德。（3）課外、校外活動：豐富學(xué)生課余生活，對學(xué)生進行品德教育。（4）共青團及少先隊組織的活動：通過團隊活動培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)：對學(xué)生進行思想教育。（6）班主任工作：班主任是班級德育工作的組織者和實施者。答案分析：涵蓋了學(xué)校教育教學(xué)活動、課外校外活動、團隊組織活動以及班級管理等多個方面的德育途徑，體現(xiàn)了德育的全面性和系統(tǒng)性。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好