青海省治多縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學主要研究的是學校教育中的（）A.學生的學習B.教育措施C.學校環(huán)境D.學與教的基本心理規(guī)律答案：D答案分析：教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它主要研究學生的學習心理、教師的教學心理等，涵蓋學與教兩個方面，A選項只強調(diào)學生學習不全面，B、C選項不是主要研究內(nèi)容。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r機進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力也較難成功，體現(xiàn)了關鍵期的重要性，關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合對正在進行的教學活動自我認識和反思的描述。4.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學生才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運用知識奠定基礎，感知教材是基礎，鞏固和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。6.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即復雜會話C.課程即活動D.課程即經(jīng)驗答案：A答案分析：“課程即知識”把課程看作是預先編制好的知識體系，強調(diào)知識的傳授，忽視了學習者的主體地位和主動參與；而“課程即復雜會話”“課程即活動”“課程即經(jīng)驗”都更注重學習者在課程中的體驗、參與和主體作用。7.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力強調(diào)群體的吸引力，課堂控制側(cè)重于對學生行為的約束，課堂氣氛是課堂里的氛圍。8.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，與題干中練習到一定階段進步停止的描述相符。倒攝抑制是關于遺忘的現(xiàn)象，生理極限表述不準確，及時反饋與這種進步停止現(xiàn)象無關。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。A、B、C選項都不是德育過程的基本矛盾。10.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，符合題干描述。教育手段是實現(xiàn)教育目的的方式方法，教育反響表述不準確，教育靈感側(cè)重于突發(fā)的創(chuàng)作性思維。11.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知，教師講課時有必要的走動和手勢，使教學內(nèi)容更具動態(tài)性，符合活動律的特點，能增強學生感知效果。強度律強調(diào)刺激的強度，差異律強調(diào)對象與背景的差異，組合律強調(diào)空間和時間上的組合。12.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：根據(jù)我國教育管理體制，普及九年義務教育主要由地方承擔責任，地方政府負責本地區(qū)義務教育的規(guī)劃、實施和管理等工作。中央主要進行宏觀指導和政策支持，社會力量和學生家長起到輔助作用。13.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性，設置學習目標屬于元認知計劃策略。B選項是元認知監(jiān)控策略中的自我提問，C選項是考試策略，D選項是元認知監(jiān)控策略中的監(jiān)視。14.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，因為教師的教育對象是學生，只有熱愛學生，才能更好地關心學生的成長和發(fā)展，激發(fā)學生的學習動力，提高教育教學效果。忠于人民的教育事業(yè)是基本原則，團結(jié)協(xié)作和以身作則也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但不是核心。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體具有巨大的教育力量，良好的班集體能促進學生的全面發(fā)展，而了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，做好個別學生教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。16.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和特長等進行分組，具有較強的針對性和靈活性，能滿足不同學生的需求。群眾性活動規(guī)模較大，個別活動是針對個別學生，社會活動是課外活動的一種類型。17.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛等現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生在公共社交場合出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅等癥狀，符合社交恐懼癥的表現(xiàn)。抑郁癥主要表現(xiàn)為情緒低落等，強迫癥有強迫觀念和強迫行為，焦慮癥以焦慮情緒體驗為主要特征。18.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即要為社會培養(yǎng)什么樣的人，在社會中處于什么地位和起什么作用。19.下列關于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，即教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行。A選項表述不準確，B選項適用于學生少、教室少的情況，D選項復式教學有利于培養(yǎng)學生的自學能力。20.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B答案分析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。泰勒提出了課程評價的目標評價模式，裴斯泰洛齊強調(diào)教育心理學化，凱洛夫的《教育學》對我國教育產(chǎn)生過重要影響。21.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復雜化D.專門化答案：B答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學生的榜樣、班級的管理者、學生心理健康的維護者等多種角色。22.衡量人們品德的重要標志是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志，只有通過道德行為才能真正體現(xiàn)一個人的品德水平，道德認識是基礎，道德情感是動力，道德意志是保障。23.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限，語文、數(shù)學、外語等課程屬于學科課程。活動課程強調(diào)學生的活動和經(jīng)驗，潛在課程是隱性課程，綜合課程強調(diào)學科的整合。24.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，其代表作《大教學論》體現(xiàn)了這一思想。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學的代表人物，贊科夫提出了發(fā)展性教學理論。25.教學從本質(zhì)上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學從本質(zhì)上說是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并在此基礎上發(fā)展自身的過程，它既包括教師的教，也包括學生的學。B、C選項表述片面，D選項課堂活動范圍較窄。26.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕在社交場合講話，擔心暴露自己的焦慮等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的癥狀。抑郁癥以情緒低落等為主要特征，焦慮癥以廣泛和持續(xù)性焦慮或反復發(fā)作的驚恐不安為主要特征，強迫癥有強迫觀念和強迫行為。27.當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制答案：C答案分析：自我體驗是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)，對自己行為作出正向或負向評價后產(chǎn)生的自尊感、自卑感或內(nèi)疚感等屬于自我體驗。自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，自我認識是對自己的洞察和理解，自我控制是對自己行為和心理活動的調(diào)節(jié)和控制。28.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，通過創(chuàng)設良好環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶感染符合陶冶教育法的特點。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德，實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、增長才干。29.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一部專門論述教育、教學問題的論著，它對教育的諸多方面進行了系統(tǒng)的闡述?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作，《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，是規(guī)范教育學建立的標志。30.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學，學生可以系統(tǒng)地學習知識和技能，培養(yǎng)品德和能力等。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑，考試是教學評價的一種方式，學生管理是保障學校正常秩序的手段。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.社會教育D.學校教育答案：ACD答案分析：教育活動中的“三結(jié)合”指的是家庭教育、社會教育和學校教育，這三種教育相互配合、相互補充，形成教育合力，共同促進學生的發(fā)展。道德教育是教育的內(nèi)容之一，不屬于“三結(jié)合”的范疇。2.構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。教育環(huán)境不是教育活動的基本要素。3.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓12年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：BC答案分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。B選項老師因?qū)W生上課講話令其抄課文5遍，C選項老師讓學生到運動場跑10圈，超出了正常的教育懲戒范圍，屬于體罰學生。A選項讓低年級學生抄寫生字是正常的學習鞏固方式，D選項體育教師讓學生反復練習規(guī)范動作是正常的教學要求。4.下列屬于班級的個體化功能的是（）A.促進發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能答案：ABCD答案分析：班級的個體化功能包括促進發(fā)展功能，促進學生的知識、能力、品德等方面的發(fā)展；滿足需求功能，滿足學生的交往、情感等需求；診斷功能，了解學生的特點和問題；矯正功能，幫助學生改正錯誤和不良行為。5.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）A.精湛的語言表達能力B.精深的學科知識C.廣博的科學文化知識D.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識答案：BCD答案分析：教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學科知識，即對所教學科的專業(yè)知識有深入的理解和掌握；廣博的科學文化知識，以拓寬學生視野和滿足教學需要；寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識，用于指導教學和班級管理等。精湛的語言表達能力屬于教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。6.我國教育目的的基本精神是強調(diào)培養(yǎng)（）A.勞動者或建設者B.在政治態(tài)度上堅持社會主義方向C.具有獨立個性的人D.德智體美等方面全面發(fā)展的人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強調(diào)培養(yǎng)勞動者或建設者，為社會主義現(xiàn)代化建設服務；堅持社會主義方向，培養(yǎng)具有正確政治態(tài)度的人；注重培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的人；同時也強調(diào)培養(yǎng)具有獨立個性的人。7.下列屬于教學過程基本階段的是（）A.激發(fā)學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發(fā)學習動機，使學生產(chǎn)生學習的愿望和動力；領會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，幫助學生將所學知識長期保持在記憶中；運用知識，讓學生將所學知識應用到實際中去。8.德育過程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾答案：AD答案分析：德育過程的矛盾包括教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾以及社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。B選項德育與智育是教育的不同方面，不是德育過程的矛盾，C選項表述不準確。9.下列屬于元認知策略的是（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略，如設置學習目標等；監(jiān)控策略，如對學習過程進行自我提問等；調(diào)節(jié)策略，如根據(jù)監(jiān)控結(jié)果調(diào)整學習策略等。資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，不屬于元認知策略。10.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新等方面；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，它對社會的進步和個人的發(fā)展起著重要的推動作用，能傳承文化、培養(yǎng)人才等，所以任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。2.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，而不只是教師教給學生知識與技能的方法。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，它更側(cè)重于個體的自我發(fā)展。二者有區(qū)別也有聯(lián)系，不能等同。4.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中