陜西省潼關(guān)縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，所以他被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類等。2.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，教師的期望會影響學(xué)生的表現(xiàn)。從眾效應(yīng)指個體在群體壓力下在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對人某一特征形成好或壞印象后，傾向據(jù)此推論其他特征。3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念間的關(guān)系。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物共同關(guān)鍵特征。4.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是在形象化語言的作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物模象的直接感知而進行的；不存在抽象直觀這種說法。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.瓶頸現(xiàn)象D.平原現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期出現(xiàn)的暫時停頓現(xiàn)象，表現(xiàn)為成績和效率停滯不前甚至知識模糊。低谷現(xiàn)象、瓶頸現(xiàn)象并非教育心理學(xué)專業(yè)術(shù)語；平原現(xiàn)象也不存在于該領(lǐng)域。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的態(tài)度。8.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》等是后續(xù)關(guān)于教師資格的細化規(guī)定。9.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間等也是課程計劃內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法不屬于課程計劃范疇。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是強化對所學(xué)知識的持久記憶；運用知識是將知識轉(zhuǎn)化為能力。11.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案等；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)相關(guān)決策。12.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是重復(fù)先前操作引起的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；醞釀效應(yīng)是暫時擱置問題后突然找到解決辦法。13.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維。發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案；常規(guī)思維是用慣常方式解決問題；創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生新穎獨特有社會價值成果的思維。14.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)。順序性是身心發(fā)展由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展過程；不平衡性是身心發(fā)展速度不均衡；互補性是機體某方面機能受損后可通過其他方面超常發(fā)展得到部分補償。15.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生興趣愛好和學(xué)校具體條件而組成。群眾性活動是面向多數(shù)或全體學(xué)生的活動；個別活動是學(xué)生個人單獨進行的活動；社會活動是課外活動的一種類型。16.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗操作；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識、形成技能技巧的方法；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展和班級管理。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作內(nèi)容，但不是中心環(huán)節(jié)。18.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注教材不是教師成長階段標(biāo)志；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果；關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己生存適應(yīng)性。19.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。學(xué)科課程理論強調(diào)以學(xué)科為中心組織課程；實用主義課程論以杜威為代表，強調(diào)以兒童活動為中心；綜合課程論主張將多門學(xué)科整合為一門課程。20.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值，即培養(yǎng)出來的人要為社會做什么貢獻。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)中；發(fā)展方向表述不準(zhǔn)確；發(fā)展速度不是教育目的組成部分。21.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教學(xué)永遠具有教育性，沒有無教育的教學(xué)?？涿兰~斯是近代教育之父，提出泛智教育等；凱洛夫主編《教育學(xué)》；蘇霍姆林斯基強調(diào)全面和諧教育。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（）。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)業(yè)動機C.成功期待D.成就需要答案：B答案分析：學(xué)業(yè)動機是學(xué)生為了獲得好成績等而產(chǎn)生的主觀愿望。學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力；成功期待是對成功的預(yù)期；成就需要是個體追求成就的內(nèi)在動力。23.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：同第10題，理解教材是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。24.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。25.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，如學(xué)科課程、活動課程等。教學(xué)計劃即課程計劃；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。26.在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法答案：A答案分析：布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，鼓勵學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識。探究研討法是蘭本達提出的；綱要信號圖教學(xué)法是沙塔洛夫提出的；暗示教學(xué)法是洛扎諾夫提出的。27.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：不平衡性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展速度不均衡，有高速發(fā)展期和相對平穩(wěn)期。順序性是由低級到高級等順序發(fā)展；階段性是不同年齡階段有不同特征；個別差異性是個體之間的差異。28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A是批評教育原則；B是對待別人意見的態(tài)度；C是自我反思。29.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化特點，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展趨勢；單一化不符合教師職業(yè)實際；崇高化不是教師職業(yè)最大特點。30.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校教育的中心工作。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動也是學(xué)校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。2.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同風(fēng)格影響課堂管理效果；班級規(guī)模大小影響管理難度；班級性質(zhì)如班級氛圍等會影響管理；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。4.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種知識技能對其他知識技能學(xué)習(xí)的影響?！拔镆灶惥邸敝竿愂挛锞奂谝黄?，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。5.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識（包括感知和理解教材）、鞏固知識、運用知識、檢查知識。6.我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)原則有直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教、理論聯(lián)系實際等原則。7.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體基本特征有明確共同目標(biāo)，是班集體發(fā)展方向和動力；一定組織結(jié)構(gòu)，維持班級正常秩序；共同生活準(zhǔn)則，規(guī)范成員行為；集體成員之間平等、心理相容氛圍，促進成員交流合作。8.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動特點包括復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（教學(xué)方法、因材施教等方面）、示范性（言行對學(xué)生有示范作用）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）等。9.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法有說服教育法（擺事實講道理）、榜樣示范法（樹立榜樣）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)情境熏陶感染）、品德評價法（獎勵懲罰等評價）等。10.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時限性，有達成目標(biāo)的時間限制；具體性，目標(biāo)明確具體；預(yù)測性，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有預(yù)先估計；操作性，目標(biāo)可操作實施。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如年齡、性別等群體間差異，也研究個體差異，如個體認(rèn)知、性格等方面差異。2.教學(xué)評價的目的是為了選拔“精英”。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)評價目的是促進學(xué)生發(fā)展、改進教學(xué)，而不是單純選拔“精英”?，F(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)評價的診斷、激勵等功能。3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一