河北省河間市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性等方面。依賴性不是教育的特性；繼承性強(qiáng)調(diào)教育對(duì)以往教育的繼承；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定知識(shí)和技能的方法。題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作；參觀法是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察、研究；演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等。4.教師以教年齡大的學(xué)生為主，而后由他們中的佼佼者“導(dǎo)生”去教年幼或?qū)W習(xí)差的學(xué)生，這種教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)授課制B.貝爾蘭卡斯特制C.復(fù)式教學(xué)D.分層教學(xué)答案：B答案分析：貝爾蘭卡斯特制也叫導(dǎo)生制，由教師教年齡大的學(xué)生，再由其中佼佼者去教年幼或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。班級(jí)授課制是按年齡和知識(shí)程度編成固定班級(jí)，集體授課；復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)學(xué)生編在一個(gè)教室里教學(xué)；分層教學(xué)是按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)分組教學(xué)。5.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.道爾頓制D.特朗普制答案：C答案分析：道爾頓制由美國(guó)教育家柏克赫斯特提出，教師不再系統(tǒng)講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)。復(fù)式教學(xué)是特殊的班級(jí)授課形式；分組教學(xué)按學(xué)生能力等分組；特朗普制把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)結(jié)合。6.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)描述或圖樣示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)新形象的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)古詩(shī)描繪呈現(xiàn)景象屬于再造想象。無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的不自覺想象；有意想象是有目的、自覺想象；創(chuàng)造想象是獨(dú)立創(chuàng)造新形象。7.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問(wèn)題時(shí)，表明他處于問(wèn)題解決的（）。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段B.理解問(wèn)題階段C.提出假設(shè)階段D.驗(yàn)證假設(shè)階段答案：B答案分析：理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題性質(zhì)和關(guān)鍵信息，用畫圖表等形式表征問(wèn)題是為了更好理解問(wèn)題，處于理解問(wèn)題階段。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是認(rèn)識(shí)到矛盾存在；提出假設(shè)是提出解決問(wèn)題可能途徑和方案；驗(yàn)證假設(shè)是檢驗(yàn)假設(shè)是否正確。8.耶克斯多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無(wú)關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成，對(duì)于中等難度任務(wù)也是如此。9.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意變化，在類似情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)可能性將增加。學(xué)生取得好成績(jī)后獲表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)增加后續(xù)學(xué)習(xí)積極性，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始時(shí)預(yù)備定勢(shì)；練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)。10.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森把個(gè)體成就動(dòng)機(jī)分為追求成功傾向和避免失敗傾向。追求利益、回避困難、追求刺激不屬于成就動(dòng)機(jī)成分。11.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)C.情感型D.內(nèi)傾型答案：A答案分析：場(chǎng)依存型的人對(duì)客觀事物判斷常以外部線索為依據(jù)，易受周圍人特別是權(quán)威人士影響和干擾。場(chǎng)獨(dú)立型以內(nèi)部線索為依據(jù)；情感型強(qiáng)調(diào)情感在認(rèn)知和行為中作用；內(nèi)傾型注重內(nèi)心世界。12.學(xué)生在公共社交場(chǎng)合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對(duì)特定無(wú)實(shí)在危害事物與場(chǎng)景非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場(chǎng)合有上述表現(xiàn)是社交恐懼癥癥狀。抑郁癥以持久心境低落為特征；強(qiáng)迫癥有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；焦慮癥以緊張不安等為表現(xiàn)。13.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)措施的獨(dú)特心理素質(zhì)即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)意外情況迅速而正確做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變采取恰當(dāng)措施的能力。教育手段是教學(xué)方法等；教育反響表述不準(zhǔn)確；教育靈感是突發(fā)的思維狀態(tài)。14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德核心，是教師高尚道德品質(zhì)表現(xiàn)，是教育力量源泉。忠于人民教育事業(yè)是基本原則；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)行為準(zhǔn)則；以身作則是教師職業(yè)行為規(guī)范。15.教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中，最主要、最基本道德責(zé)任是（）。A.依法教學(xué)B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本道德責(zé)任。依法教學(xué)是基本要求；愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德基礎(chǔ)；團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)行為要求。16.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔體制。A.地方財(cái)政B.社會(huì)捐資C.財(cái)政撥款D.學(xué)校自籌答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔體制，逐步增加對(duì)教育投入。17.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人等使命。18.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。A.行政處罰B.行政處分或解聘C.追究其他法律責(zé)任D.罰金或拘役答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，學(xué)?；蚪逃姓块T可給予行政處分或解聘。19.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次、張榜公布或讓學(xué)生分發(fā)試卷，這侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A答案分析：學(xué)生成績(jī)屬于個(gè)人隱私，教師未經(jīng)同意公布侵犯學(xué)生隱私權(quán)。名譽(yù)權(quán)是對(duì)品德、才干等方面社會(huì)評(píng)價(jià)；受教育權(quán)是接受教育權(quán)利；人身自由權(quán)是身體行動(dòng)自由。20.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程的一般矛盾。21.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)榜樣示范法，以榜樣人物高尚思想、模范行為等影響學(xué)生。說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明辨是非；情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等潛移默化影響；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)鍛煉品德。22.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能答案：D答案分析：德育社會(huì)性功能指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等產(chǎn)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。發(fā)展性功能表述不準(zhǔn)確；個(gè)體性功能是對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展等方面影響；教育性功能有兩大含義。23.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別學(xué)生教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量是有效開展工作保障。24.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性答案：A答案分析：課外活動(dòng)特點(diǎn)有靈活性、自愿性和自主性。自主性強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己組織和開展活動(dòng)。隨意性不是課外活動(dòng)特點(diǎn)；規(guī)范性和強(qiáng)制性不符合課外活動(dòng)自愿原則。25.以下不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.短期性D.示范性答案：C答案分析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性等。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，并非短期性。26.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家教育目的B.教師教學(xué)目標(biāo)C.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)答案：B答案分析：教育目的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家教育目的、各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)。這里問(wèn)不包括的是教師教學(xué)目標(biāo)這種表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法，準(zhǔn)確說(shuō)應(yīng)問(wèn)“不包括以下哪種表述方式的是”，正常層次結(jié)構(gòu)中教學(xué)目標(biāo)是存在的，但出題意圖可能是干擾項(xiàng)。規(guī)范層次結(jié)構(gòu)應(yīng)選該選項(xiàng)。27.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但未實(shí)施學(xué)制；癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)學(xué)制。28.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)答案：C答案分析：教學(xué)過(guò)程特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)指學(xué)生認(rèn)識(shí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。29.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)順序C.各門學(xué)科教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定有關(guān)教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件，中心問(wèn)題是開設(shè)哪些科目。30.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.學(xué)校課程文化答案：C答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念等。學(xué)校物質(zhì)文化是直觀外在表現(xiàn)；學(xué)校組織和制度文化是保障；學(xué)校課程文化是重要組成部分。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育社會(huì)屬性有永恒性（與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（與社會(huì)發(fā)展不平衡等）。階級(jí)性在階級(jí)社會(huì)教育有體現(xiàn)，但不是普遍社會(huì)屬性特點(diǎn)，原始社會(huì)教育無(wú)階級(jí)性。2.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律包含間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（以間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接與直接結(jié)合）、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一（相互依存、相互促進(jìn)）、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（相互聯(lián)系又有區(qū)別）、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一（教學(xué)教育性規(guī)律）。3.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法（教師講解知識(shí)）、討論法（學(xué)生相互交流討論）、演示法（教師展示直觀教具等）、練習(xí)法（學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)）等。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程因素包括學(xué)習(xí)材料性質(zhì)（如形象材料遺忘慢）、識(shí)記材料數(shù)量（數(shù)量多遺忘快）、學(xué)習(xí)程度（過(guò)度學(xué)習(xí)有助于記憶）、時(shí)間因素（遺忘先快后慢）等。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類旁通、由此及彼都體現(xiàn)一種知識(shí)技能對(duì)另一種知識(shí)技能的影響。物以類聚是指同類事物聚集在一起，與學(xué)習(xí)遷移無(wú)關(guān)。6.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)等）、知識(shí)素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）、心理素養(yǎng)（良好情緒、性格等）。7.下列屬于德育原則的有（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：ABCD答案分析：德育原則有導(dǎo)向性原則（有一定理想性和方向性）、疏導(dǎo)原則（循循善誘）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育）、知行統(tǒng)一原則（理論與實(shí)踐結(jié)合）等。8.班主任了解學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問(wèn)法答案：ABCD答案分析：班主任了解學(xué)生方法包括觀察法（直接觀察學(xué)生表現(xiàn)）、談話法（與學(xué)生交流）、書面材料和學(xué)生作品分析法（分析檔案、作業(yè)等）、調(diào)查訪問(wèn)法（向他人了解學(xué)生）。9.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的基本精神有堅(jiān)持社會(huì)主義方向（為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)）、培養(yǎng)全面發(fā)展的人（德智體美勞全面發(fā)展）、注重提高全民族素質(zhì)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑）。10.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.課程目標(biāo)答案：ABC答案分析：課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式有課程計(jì)劃（總體安排）、課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性文件）、教材（教學(xué)主要依據(jù)）。課程目標(biāo)是課程要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，不是課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的“教育”只是一種本能行為，不是真正意義的教育。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案