河南省周口市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“滑輪”是“杠桿”的具體例子，所以是下位學習。3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛學生，才能更好地完成教育教學任務(wù)，促進學生的成長和發(fā)展。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。5.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，他的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。6.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎(chǔ)性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。強制性是指義務(wù)教育是國家法律規(guī)定的，必須執(zhí)行；普遍性強調(diào)面向全體學生；基礎(chǔ)性是為學生的基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。9.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)。學生對相似的單詞不能正確區(qū)分，就是對相似刺激做出了相同反應(yīng)，屬于泛化現(xiàn)象。分化是能對相似刺激做出不同反應(yīng)；消退是條件反射形成后，不給予強化而逐漸消失；遺忘是記憶內(nèi)容的缺失。10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷探索教育規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育質(zhì)量。11.學校教育始于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A答案分析：學校教育產(chǎn)生于奴隸社會初期。在原始社會，教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的，沒有專門的教育機構(gòu)。到了奴隸社會，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師和專門的教育場所——學校。12.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度。13.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段不平衡和不同方面發(fā)展的不平衡性；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。14.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C答案分析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想；教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則；教育目標是指教育活動預(yù)期達到的結(jié)果。15.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)。16.新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)立足過程，促進發(fā)展的課程評價。這種評價強調(diào)評價的診斷功能、導(dǎo)向功能和促進發(fā)展的功能，關(guān)注學生的學習過程和個體差異，而不是單純的甄別和選拔。17.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴的關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。在教育教學過程中，教師和學生在人格上是平等的，應(yīng)該相互尊重。授受關(guān)系是師生在知識上的關(guān)系；相互促進是師生在道德和心理等方面的關(guān)系；師道尊嚴強調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系的要求。18.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用；生理極限是指身體機能所能達到的最大程度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關(guān)于學習結(jié)果的信息。19.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知，包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。20.學校課外活動的主體部分是（）。A.科技活動B.學科活動C.文學藝術(shù)活動D.社會活動答案：B答案分析：學科活動是學校課外活動的主體部分，它是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動?？萍蓟顒訌娬{(diào)科學技術(shù)方面的探索和實踐；文學藝術(shù)活動側(cè)重于文學、藝術(shù)方面的創(chuàng)作和欣賞；社會活動主要是參與社會公益等活動。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學生的特點進行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)學校、家庭和社會等方面的教育影響。22.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教學具有教育性”的命題，他認為教學是手段，教育是目的，教學必須具有教育性，通過教學來培養(yǎng)學生的品德?？鬃訌娬{(diào)道德教育；杜威主張“教育即生活、學校即社會”；夸美紐斯主要貢獻在于教育的普及和教學原則等方面。23.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的癥狀。抑郁癥以持久的心境低落為主要特征；焦慮癥是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。24.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過教學，學生可以系統(tǒng)地學習知識和技能，培養(yǎng)品德和能力。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是維護學校秩序和促進學生發(fā)展的手段。25.教師備課和上課的主要依據(jù)是（）。A.教學大綱B.教科書C.參考資料D.教學進度計劃答案：B答案分析：教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。它系統(tǒng)地闡述了學科知識，為教師的教學提供了基本內(nèi)容和框架。教學大綱是課程的綱領(lǐng)性文件；參考資料是輔助教學的；教學進度計劃是對教學時間和內(nèi)容的安排。26.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C答案分析：學生的知識學習過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。知識獲得是學習新知識；知識保持是將所學知識存儲在記憶中；知識提取是在需要時將知識從記憶中提取出來。知識鞏固是知識保持的一個方面；知識運用是知識提取后的實踐應(yīng)用；知識遷移是一種學習對另一種學習的影響。27.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，以榜樣的高尚品德來影響他人。A項強調(diào)的是批評教育的原則；B項強調(diào)對待別人意見的態(tài)度；C項強調(diào)自我反思。28.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復(fù)式教學答案：D答案分析：復(fù)式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。分層教學是根據(jù)學生的學習能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學；合作學習是學生以小組為單位進行學習的方式；小班教學是班級規(guī)模較小的教學組織形式。29.我國于（）年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開始推行九年制義務(wù)教育。A.1984B.1986C.1988D.1990答案：B答案分析：1986年4月12日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，并于同年7月1日起施行，開始推行九年制義務(wù)教育。30.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢是一種活動，能吸引學生的注意力，增強感知效果。強度律強調(diào)刺激物的強度要達到一定程度才能被清晰感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象越容易被感知；組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學研究的基本原則的有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實際原則和教育性原則。客觀性原則要求研究要客觀真實地反映心理現(xiàn)象；發(fā)展性原則強調(diào)研究要關(guān)注個體心理的發(fā)展變化；理論聯(lián)系實際原則注重將理論研究與教育實踐相結(jié)合；教育性原則要求研究要符合教育的要求，對學生的身心發(fā)展有益。2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有（）。A.虛心向他人學習，自覺與他人交流B.堅持自律和他律相結(jié)合C.加強理論學習，注意內(nèi)省、慎獨D.勇于實踐鍛煉，增強情感體驗答案：ACD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有：虛心向他人學習，自覺與他人交流；加強理論學習，注意內(nèi)省、慎獨；勇于實踐鍛煉，增強情感體驗。堅持自律和他律相結(jié)合不屬于基本方法。3.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）。A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優(yōu)越性包括高效性，能夠在較短時間內(nèi)傳授大量知識；循序漸進性，按照學科知識的邏輯體系和學生的認知規(guī)律進行教學；教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。班級授課制的實踐性相對較弱，學生主要是通過課堂學習獲取知識。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。教師的領(lǐng)導(dǎo)風格不同，課堂管理方式和效果也不同；班級規(guī)模大小會影響課堂管理的難度；班級的性質(zhì)包括班級的風氣、學生的特點等；學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的表現(xiàn)和教師的管理效果。5.下列屬于有意義學習的條件的是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學習材料要高于學習者的能力范圍答案：ABC答案分析：有意義學習的條件包括：材料本身必須具有邏輯意義；學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用。學習材料應(yīng)適合學習者的能力范圍，而不是高于其能力范圍。6.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，而不是教育目的的基本精神。7.下列屬于德育過程基本規(guī)律的有（）。A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程的基本規(guī)律包括：德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。8.新課程改革倡導(dǎo)的學習方式有（）。A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。自主學習強調(diào)學生的自主性和獨立性；探究學習注重學生的探究和發(fā)現(xiàn)；合作學習是學生以小組為單位共同學習。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，新課程強調(diào)改變過于強調(diào)接受學習的狀況。9.教師的教育能力主要包括（）。A.語言表達能力B.組織管理能力C.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力D.教育科研能力答案：ABCD答案分析：教師的教育能力主要包括語言表達能力，能夠清晰準確地傳遞知識；組織管理能力，有效組織教學活動和管理學生；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求；教育科研能力，探索教育規(guī)律，改進教學方法。10.下列屬于班級常規(guī)管理內(nèi)容的有（）。A.班級工作程序常規(guī)B.班級檔案制度常規(guī)C.職責常規(guī)D.學習常規(guī)答案：ABCD答案分析：班級常規(guī)管理的內(nèi)容包括班級工作程序常規(guī)、班級檔案制度常規(guī)、職責常規(guī)和學習常規(guī)等。班級工作程序常規(guī)規(guī)定了班級各項工作的流程；班級檔案制度常規(guī)用于記錄班級和學生的相關(guān)信息；職責常規(guī)明確了班級成員的職責；學習常規(guī)規(guī)范了學生的學習行為。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學是研究教育情境中學與