新疆巴里坤哈薩克自治縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”（問答法）著稱，通過不斷提問引導學生自己得出結(jié)論。柏拉圖代表作《理想國》，亞里士多德首次提出教育遵循自然，夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，許慎著《說文解字》解釋“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”，朱熹是理學集大成者。3.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B答案分析：《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作，對教育制度、教學原則等進行了闡述。《論語》是孔子及其弟子言論集，《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科，《普通教育學》標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進，不能拔苗助長。因材施教針對個體差異性，抓關(guān)鍵期是根據(jù)身心發(fā)展不平衡性，揚長避短是針對互補性。5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的和部分教育內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度等，文化影響教育目的和內(nèi)容，人口影響教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。6.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識是教師的重要職責之一，開發(fā)智力是教育的目標之一，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.因材施教答案：D答案分析：教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智。進行科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明、對未知領(lǐng)域的探索一般不是教師勞動的主要創(chuàng)造性體現(xiàn)。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。學科開設(shè)順序、教學時間等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題。教學方法是教學過程中使用的手段，不屬于課程計劃范疇。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段，領(lǐng)會知識又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識才能更好地鞏固和運用。10.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按各門學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當?shù)慕虒W方法，根據(jù)固定的時間表，向全班學生進行授課，可概括為班、課、時。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是教育的對象，也是教育的巨大力量。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。13.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不遵守紀律等行為，教師采取的處理方法不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.給予信號或暗示B.提問與該生相關(guān)的問題C.公開批評指責D.課后進行個別談話答案：C答案分析：公開批評指責容易傷害學生的自尊心，引發(fā)學生的抵觸情緒，不利于問題的解決。給予信號或暗示、提問與該生相關(guān)的問題可以提醒學生，課后進行個別談話能更好地了解原因并解決問題。14.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行獨立操作獲取知識，練習法是學生鞏固知識、形成技能技巧的方法，講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識。15.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，屬于上位學習。下位學習是從一般到個別，并列結(jié)合學習是新舊知識之間沒有上下位關(guān)系，符號學習是學習單個符號或一組符號的意義。16.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。17.耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型曲線關(guān)系D.線性關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯多德森定律指出，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。動機強度過低或過高都不利于學習效率的提高。18.學生在解題時，能做到“一題多解”，這說明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.敏捷性答案：B答案分析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通?！耙活}多解”體現(xiàn)了思維的變通性。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量，獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，敏捷性是指思維的速度。19.某學生認為考試成功是自己學習能力強的結(jié)果，這種歸因是（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因C.外部、穩(wěn)定、不可控的歸因D.外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因答案：A答案分析：根據(jù)韋納的歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素，任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控的因素，運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。20.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是對教學活動進行規(guī)劃和安排的能力，教學組織能力是組織教學活動的能力，教學決策能力是在教學過程中做出決策的能力。21.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教書育人是教師的天職。22.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。清正廉潔是為人師表的具體表現(xiàn)之一，敬業(yè)愛業(yè)和團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的其他要求。23.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責任，教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求，愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，團結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。24.以下屬于教師權(quán)利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度C.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗D.努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)答案：C答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)和進修培訓權(quán)等，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗屬于教育教學權(quán)。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度是教師的義務(wù)，努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)是學生的義務(wù)。25.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.自籌經(jīng)費C.社會捐贈D.學校創(chuàng)收答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。26.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。27.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，（）應(yīng)當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關(guān)心、愛護未成年人。A.全社會B.學校C.家庭D.教師答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，全社會應(yīng)當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關(guān)心、愛護未成年人。學校、家庭和教師都有保護未成年人的責任，但這里強調(diào)的是全社會的責任。28.學生傷害事故的責任，其確定依據(jù)是（）。A.相關(guān)當事人的行為與損害后果的因果關(guān)系B.相關(guān)當事人的經(jīng)濟條件、責任的承擔能力C.相關(guān)當事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度D.相關(guān)當事人的態(tài)度與損害后果的嚴重程度答案：A答案分析：《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。29.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學的研究內(nèi)容主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理，其中學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。30.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。布魯納提出認知結(jié)構(gòu)學習理論，加涅提出信息加工學習理論，桑代克提出試誤說。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步）。階級性是在階級社會中教育的一種特性，并非所有社會形態(tài)下教育都具有階級性，所以不選D。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（學科知識、教育科學知識等）、能力素養(yǎng)（教育教學能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體和心理素質(zhì)）。3.下列屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：常見的教學原則有直觀性原則（通過直觀手段幫助學生理解知識）、啟發(fā)性原則（引導學生積極思考）、鞏固性原則（鞏固所學知識）、因材施教原則（根據(jù)學生差異進行教學）等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級）、平行管理（集體與個人相結(jié)合的管理）、民主管理（調(diào)動學生參與管理）、目標管理（以目標為導向進行管理）。6.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境（問題呈現(xiàn)的方式）、定勢與功能固著（思維定勢和對事物功能的固定看法）、原型啟發(fā)（從其他事物中獲得解決問題的啟發(fā)）、已有知識經(jīng)驗（知識儲備影響問題解決）等。7.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能（激發(fā)個體產(chǎn)生學習行為）、指向功能（使學習行為指向一定的學習目標）、強化功能（維持和加強學習行為）和調(diào)節(jié)功能（調(diào)節(jié)學習行為的強度、時間和方向）。8.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。9.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于此列。10.教育心理學的研究方法有（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法答案：ABCD答案分析：教育心理學的研究方法有觀察法（直接觀察被試行為）、實驗法（控制變量研究因果關(guān)系）、調(diào)查法（通過問卷等方式收集資料）、個案法（對個別學生進行深入研究）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：√答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導權(quán)。（）