云南省宣威市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)計的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動順利開展的能力；教學(xué)決策能力是在教學(xué)中做出合理決策的能力。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓時，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先掌握了軸對稱圖形概念，后學(xué)習(xí)圓時，將圓歸屬到軸對稱圖形概念之下，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是從具體到一般的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有觀念既不產(chǎn)生上位關(guān)系，也不產(chǎn)生下位關(guān)系。4.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述幫助學(xué)生理解知識就是言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。5.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體在知覺時是否受環(huán)境影響劃分的；發(fā)散型認(rèn)知方式是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維方式。6.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：同第3題類似，學(xué)生先有杠桿這個概括程度較高的概念，后學(xué)習(xí)定滑輪（等臂杠桿），是將定滑輪歸屬到杠桿概念之下，屬于下位學(xué)習(xí)。7.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的要求。8.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家法律規(guī)定實行的教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能等。9.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動的設(shè)計者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)教師自身的學(xué)習(xí)與研究；學(xué)生心靈的培育者關(guān)注學(xué)生的情感和品德發(fā)展；教學(xué)活動的設(shè)計者是教師的重要職責(zé)，但不是最首要的角色。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。11.教師備課要做好三項工作，不包括下列哪一項（）A.鉆研教材B.設(shè)計教法C.了解學(xué)生D.批改作業(yè)答案：D答案分析：教師備課要做好三項工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。批改作業(yè)是教學(xué)過程中課后的工作，不屬于備課工作。12.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷。孟子主張“性善論”等；荀子主張“性惡論”；韓非子是法家代表人物。13.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。學(xué)生注意力不集中、做小動作、無人發(fā)言等表現(xiàn)符合消極課堂氣氛的特點。積極的課堂氣氛是熱烈而活躍的；對抗的課堂氣氛是失控的，學(xué)生有明顯的反抗行為。14.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。15.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面在不同年齡階段發(fā)展的不均衡，即不平衡性規(guī)律。順序性是指身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾；個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和速度的不同。16.教師在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，以下哪一項不是常用的直觀手段（）A.實物直觀B.模象直觀C.圖片直觀D.言語直觀答案：C答案分析：直觀性教學(xué)原則常用的直觀手段有實物直觀、模象直觀和言語直觀。圖片直觀屬于模象直觀的一種具體形式，不能單獨作為一種常用的直觀手段與其他三者并列。17.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.為了獲得家長的表揚答案：B答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。讀書是一種樂趣是因為個體自身對讀書感興趣，由內(nèi)在需要引發(fā)，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”體現(xiàn)的是讀書能帶來地位、財富等外在好處；為了獲得家長的表揚也是外部誘因，都屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。18.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。19.蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論答案：B答案分析：蘇霍姆林斯基主張全面和諧發(fā)展的教育理論，認(rèn)為教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論是布魯納提出的；范例教學(xué)理論是瓦·根舍因提出的；教學(xué)最優(yōu)化的教育理論是巴班斯基提出的。20.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是教師為達(dá)到教育目的而采取的方法和措施；不存在教育反響這種說法；教育靈感是突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。21.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)各種能力和品德。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動也是學(xué)校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進(jìn)而鞏固和運用知識。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)過程的最終目的之一。23.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風(fēng)是班級管理的重要目標(biāo)；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能之一，但不是主要功能。24.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法?！皯颓氨押螅尾【热恕笔菍Υe誤的態(tài)度；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹睆?qiáng)調(diào)聽意見的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”是對他人意見的自我反思。25.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.學(xué)生運用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀答案：D答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在閱讀時遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀，是對自己閱讀過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。精加工策略和復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略；舉一反三是知識的遷移。26.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是平等的主體，應(yīng)該相互尊重。授受關(guān)系是師生在知識上的關(guān)系；相互促進(jìn)的關(guān)系是師生在道德和心理等方面的關(guān)系；師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生人格平等的理念。27.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認(rèn)為教育（道德教育）是通過而且只有通過教學(xué)才能真正產(chǎn)生實際作用，教學(xué)是道德教育的基本途徑，最早明確提出“教學(xué)具有教育性”這一命題。孔子強(qiáng)調(diào)道德教育，但未明確提出此命題；杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活”等；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。28.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”答案：D答案分析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為個體通過觀察他人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。影視片使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”，可以讓兒童看到不良行為的后果，從而減少對反面人物行為的模仿，符合社會學(xué)習(xí)理論。避免學(xué)生觀看不現(xiàn)實；單純的說理教育效果可能不佳；少描寫反面人物不能從根本上解決問題。29.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的首要問題是（）A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性B.啟發(fā)學(xué)生獨立思考C.讓學(xué)生動手培養(yǎng)獨立解決問題的能力D.發(fā)揚教學(xué)民主答案：A答案分析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、啟發(fā)學(xué)生獨立思考、讓學(xué)生動手培養(yǎng)獨立解決問題的能力、發(fā)揚教學(xué)民主等。其中首要問題是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。30.學(xué)校文化的核心是（）A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化答案：B答案分析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、精神或觀念文化、組織和制度文化等。其中學(xué)校的精神或觀念文化是學(xué)校文化的核心，它決定著學(xué)校文化的性質(zhì)和方向。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的客體；教育手段是教育活動得以進(jìn)行的媒介。2.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。3.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)的目的之一；檢查知識可以了解教學(xué)效果。4.教師職業(yè)道德的特點有（）A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對性，是針對教師職業(yè)的特點制定的；要求的雙重性，既要求教師教書又要求育人；內(nèi)容的全面性，涵蓋了教師職業(yè)活動的各個方面；行為的典范性和示范性，教師的言行對學(xué)生有重要影響。5.以下屬于我國中小學(xué)常用的德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法；品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。6.下列屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認(rèn)知策略。7.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)具有時限性，即規(guī)定了在一定時間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)；具體性，目標(biāo)要明確具體；預(yù)測性，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計；操作性，目標(biāo)要具有可操作、可檢測的特點。8.良好的記憶品質(zhì)包括（）A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：ABCD答案分析：良好的記憶品質(zhì)包括敏捷性，即記憶的速度快；持久性，即記憶保持的時間長；準(zhǔn)確性，即記憶的內(nèi)容正確無誤；準(zhǔn)備性，即能及時從記憶中提取所需知識。9.下列屬于班級管理的模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理，是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)節(jié)能力等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不是有意識、有目的的培養(yǎng)活動，不存在教育。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。間接經(jīng)驗是人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗可以在較短時間內(nèi)掌握大量知識。當(dāng)然，學(xué)生也需要獲得一定的直接經(jīng)驗來理解和掌握間接經(jīng)驗。3.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：教育是一種實踐活動，而教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。有了教育實踐活動，并不意味著就有了教育學(xué)。教育學(xué)的產(chǎn)生是在教育實踐發(fā)展到一定階段，人們對教育現(xiàn)象和問題進(jìn)行系統(tǒng)研究之后才出現(xiàn)的。4.教師勞動具有復(fù)雜性，這是由教師勞動對象的復(fù)雜性所決定的。（）答案：正確答案分析：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的