《Unit2Lesson1Howisschoolgoing》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的提升，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升素養(yǎng)。二、教材分析《Unit2Lesson1Howisschoolgoing》是冀教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的重要內(nèi)容。本單元圍繞學(xué)校生活這一主題展開(kāi)，這一課作為單元的起始課，通過(guò)對(duì)話的形式引入了詢問(wèn)學(xué)校生活情況的日常用語(yǔ)，如“Howisschoolgoing?”“Notbad.”“Prettygood.”等。這些日常交流用語(yǔ)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教材中的對(duì)話內(nèi)容生動(dòng)有趣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和交際性。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生可以掌握描述學(xué)校生活感受的常用表達(dá)，了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)诮涣鲗W(xué)校生活時(shí)的習(xí)慣和文化背景。同時(shí)，教材還配有精美的圖片，有助于學(xué)生更好地理解對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，教材在設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言技能，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，從詞匯、句型的學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到對(duì)話的理解和運(yùn)用，幫助學(xué)生逐步掌握相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析本次授課對(duì)象為初中七年級(jí)學(xué)生，該年齡段學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。但在口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性方面還存在不足，部分學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)存在羞怯心理，缺乏自信。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)于抽象的語(yǔ)言知識(shí)理解和掌握可能會(huì)存在一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更傾向于通過(guò)直觀、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如游戲、歌曲、故事等。在情感態(tài)度方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在教學(xué)中應(yīng)注重營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫(xiě)與學(xué)校生活感受相關(guān)的詞匯，如“notbad”“prettygood”“terrible”等。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Howisschoolgoing?”“It’s…”等句型詢問(wèn)和描述學(xué)校生活的情況，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。3.學(xué)生能夠理解對(duì)話的主要內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，如對(duì)方對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和交流。（二）文化意識(shí)目標(biāo)1.了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)诮涣鲗W(xué)校生活時(shí)的常用表達(dá)方式和文化習(xí)慣，體會(huì)不同文化背景下人們對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度和看法。2.培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，尊重不同文化的差異，能夠在跨文化交流中保持開(kāi)放、包容的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過(guò)分析對(duì)話中的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如理解對(duì)話中問(wèn)題與回答之間的邏輯關(guān)系。2.在討論學(xué)校生活的話題時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞匯和表達(dá)方式來(lái)描述自己的感受。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的批判性思維能力，如對(duì)比不同表達(dá)方式在語(yǔ)義和使用場(chǎng)景上的差異。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式掌握所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)效率。2.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，如通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比等方法記憶詞匯，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種學(xué)習(xí)方式提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與學(xué)校生活感受相關(guān)的詞匯和句型，如“notbad”“prettygood”“Howisschoolgoing?”“It’s…”等。2.能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常交流，詢問(wèn)和描述學(xué)校生活的情況。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確理解和運(yùn)用不同詞匯和表達(dá)方式來(lái)描述學(xué)校生活的不同感受，如區(qū)分“notbad”“prettygood”“terrible”等詞匯在語(yǔ)義上的細(xì)微差別。2.在真實(shí)的交際情境中，能夠自然、流利地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用。六、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)校生活相關(guān)的真實(shí)情景，如模擬校園對(duì)話、學(xué)?；顒?dòng)等場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。2.直觀教學(xué)法：運(yùn)用圖片、多媒體等直觀教具，展示與學(xué)校生活相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和對(duì)話的含義，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如對(duì)話表演、小組討論、調(diào)查采訪等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。4.交際教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)、老師的交流互動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。5.游戲教學(xué)法：采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如單詞接龍、情景對(duì)話競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。七、教學(xué)過(guò)程（一）開(kāi)始部分1.班長(zhǎng)集合整隊(duì)：班長(zhǎng)迅速集合學(xué)生，檢查學(xué)生的出勤情況，向教師報(bào)告。2.師生問(wèn)好：教師與學(xué)生相互問(wèn)好，營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。3.宣布本次課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求：教師向?qū)W生介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容為《Unit2Lesson1Howisschoolgoing》，明確教學(xué)目標(biāo)，如掌握相關(guān)詞匯和句型，能夠運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述學(xué)校生活情況等。強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂活動(dòng)、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)等，讓學(xué)生在思想上引起重視，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。4.安排見(jiàn)習(xí)生：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排身體不適或有特殊情況的學(xué)生擔(dān)任見(jiàn)習(xí)生，讓他們參與課堂觀察或協(xié)助教師進(jìn)行一些力所能及的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。（二）準(zhǔn)備部分1.英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入播放一首與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“SchoolDays”，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱。通過(guò)歌曲營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如“school”“class”“teacher”等。2.自由問(wèn)答教師與學(xué)生進(jìn)行自由問(wèn)答，如“What’syourfavoritesubject?”“Doyoulikeyourschool?”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校生活的一些基本看法，激活學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）基本部分1.詞匯學(xué)習(xí)（1）呈現(xiàn)詞匯教師通過(guò)圖片、實(shí)物或多媒體展示與學(xué)校生活感受相關(guān)的詞匯，如“notbad”“prettygood”“terrible”等。同時(shí)，教師用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)解釋這些詞匯的含義，如“notbadmeansit’sOK,notverygoodbutnotverybad”“prettygoodmeansverygood”“terriblemeansverybad”。（2）跟讀模仿教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀詞匯，讓學(xué)生注意詞匯的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)?？梢圆捎脗€(gè)別讀、小組讀、全班讀等多種形式，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。（3）記憶鞏固通過(guò)游戲的方式幫助學(xué)生記憶詞匯，如單詞接龍游戲。教師說(shuō)出一個(gè)與學(xué)校生活感受相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生依次說(shuō)出另一個(gè)相關(guān)詞匯，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)確。2.句型學(xué)習(xí)（1）情景導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園情景，如在校園門(mén)口，教師遇到學(xué)生，教師用“Howisschoolgoing?”詢問(wèn)學(xué)生，然后做出不同的回答，如“It’snotbad.”“It’sprettygood.”等，讓學(xué)生觀察和感受對(duì)話的情景和內(nèi)容。（2）講解示范教師詳細(xì)講解“Howisschoolgoing?”這個(gè)句型的含義和用法，強(qiáng)調(diào)這是用于詢問(wèn)對(duì)方學(xué)校生活情況的常用表達(dá)方式。同時(shí)，教師進(jìn)行多次示范，讓學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。（3）模仿練習(xí)學(xué)生模仿教師的對(duì)話，兩人一組進(jìn)行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。3.對(duì)話學(xué)習(xí)（1）聽(tīng)力理解教師播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)思考以下問(wèn)題：Whataretheytalkingabout?Howistheboy’sschoolgoing?學(xué)生聽(tīng)完后，回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生理解對(duì)話的主要內(nèi)容。（2）閱讀分析學(xué)生打開(kāi)課本，默讀對(duì)話，找出對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和句型，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞匯和句型在對(duì)話中的用法和含義。（3）角色扮演學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生在表演中加入自己的表情和動(dòng)作，提高表演的生動(dòng)性和趣味性。4.拓展活動(dòng)：小組討論將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞“Howisyourschoolgoingthisweek?”這個(gè)話題進(jìn)行討論。學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己本周在學(xué)校的經(jīng)歷和感受，然后推選一名代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。教師巡回參與各小組的討論，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。（四）結(jié)束部分1.放松活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中放松身心，緩解學(xué)習(xí)的緊張情緒。2.課堂小結(jié)教師對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧所學(xué)的詞匯、句型和對(duì)話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)全體學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高英語(yǔ)水平。3.布置課后作業(yè)（1）讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)交流學(xué)校生活的情況，運(yùn)用所學(xué)的“Howisschoolgoing?”等句型。（2）完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的詞匯和句型。（3）制作一張手抄報(bào)，用英