小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練范文集及寫作技巧一、寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練：搭建文字表達(dá)的“地基”寫作的核心是“用文字傳遞思想與感受”，而基礎(chǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)“準(zhǔn)確表達(dá)”。這一部分需聚焦觀察、積累、表達(dá)三個(gè)核心能力，用可操作的方法幫孩子建立寫作的“底層邏輯”。（一）觀察：讓作文有“源頭活水”觀察是寫作的“原料庫(kù)”，沒(méi)有細(xì)致的觀察，作文就會(huì)變成“無(wú)米之炊”。訓(xùn)練觀察的關(guān)鍵是“有序”+“有細(xì)節(jié)”：有序觀察法：空間順序（從遠(yuǎn)到近、從上到下、從整體到局部）：比如觀察一棵大樹，可先看樹冠（像一把大傘），再看樹干（粗粗的，有裂紋），再看樹葉（橢圓形，邊緣有鋸齒），最后看樹下的小草（綠油油的，圍著樹干生長(zhǎng)）。感官順序（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）：比如描寫蘋果，可寫“紅紅的果皮（視覺(jué)）、淡淡的清香（嗅覺(jué)）、硬硬的觸感（觸覺(jué)）、甜甜的味道（味覺(jué)）”。練習(xí)示例：讓孩子用“感官法”描寫“夏天的西瓜”，引導(dǎo)他們說(shuō)出“綠條紋的皮（視覺(jué)）、敲起來(lái)咚咚響（聽覺(jué)）、咬一口汁水直流（味覺(jué)）、涼絲絲的（觸覺(jué)）”。（二）積累：讓文字有“彈藥庫(kù)”積累是將“觀察到的內(nèi)容”轉(zhuǎn)化為“可寫的文字”的關(guān)鍵。推薦兩種高效積累方式：摘抄本：分類整理“好詞好句”：給孩子準(zhǔn)備一個(gè)帶分類的摘抄本（如“自然景物”“人物動(dòng)作”“心情感受”），讓他們從課文、課外書里摘抄喜歡的句子。比如從《秋天的雨》中摘抄“秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了”（比喻句）；從《賣火柴的小女孩》中摘抄“她的手凍得通紅，像胡蘿卜一樣”（比喻句）。日記：記錄“微小的美好”：日記不需要寫太長(zhǎng)，重點(diǎn)是“記錄真實(shí)的生活”。比如“今天早上媽媽給我做了pancakes，加了蜂蜜，咬一口甜甜的，像吃了云朵一樣”（記錄味覺(jué)與感受）；“放學(xué)路上看到一只小貓，尾巴卷起來(lái)像個(gè)毛球，跟著我走了一段路”（記錄觀察與趣事）。堅(jiān)持寫日記，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“從生活中找素材”。（三）表達(dá)：讓句子“站得直”“連得順”表達(dá)的基礎(chǔ)是“句子完整”“段落連貫”：句子完整訓(xùn)練：讓孩子識(shí)別“完整句”與“不完整句”。比如“我吃了蘋果”（完整，有主語(yǔ)“我”、謂語(yǔ)“吃了”、賓語(yǔ)“蘋果”）；“吃了蘋果”（不完整，缺主語(yǔ)）；“我蘋果”（不完整，缺謂語(yǔ)）。段落連貫訓(xùn)練：用“順序法”寫一件小事，比如“早上起床→穿衣服→吃早飯→上學(xué)”，引導(dǎo)孩子按時(shí)間順序?qū)懀骸敖裉煸缟衔?點(diǎn)起床，穿好校服，吃了一碗雞蛋面，然后背著書包去學(xué)校，剛好趕上早讀。”二、常見(jiàn)文體范文與技巧：針對(duì)性突破小學(xué)生需掌握的核心文體是記敘文、說(shuō)明文、議論文（簡(jiǎn)單）、應(yīng)用文，以下為每種文體的“范文+技巧”，結(jié)合孩子的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)，易理解、好模仿。（一）記敘文：把小事寫得“有溫度”核心技巧：抓住“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），用“動(dòng)作、神態(tài)、感受”讓故事“活起來(lái)”。范文示例：《第一次幫媽媽洗碗》>今天晚上，媽媽做完飯很累，坐在沙發(fā)上休息。我想：“我?guī)蛬寢屜赐氚伞！保ㄆ鹨颍簨寢尷哿耍霂兔Γ?gt;我先把碗收進(jìn)廚房，往盆里倒了點(diǎn)溫水，加了幾滴洗潔精，用海綿擦起碗來(lái)。碗上的油好滑，差點(diǎn)掉在地上，我趕緊抓住，心里怦怦跳。（經(jīng)過(guò)：具體動(dòng)作與心情）>洗了三遍，碗終于干凈了，像鏡子一樣能照見(jiàn)我的臉。媽媽過(guò)來(lái)摸了摸我的頭，說(shuō)：“我們家寶寶長(zhǎng)大了?！保ńY(jié)果：完成任務(wù)，媽媽表?yè)P(yáng)）>我看著干凈的碗，心里甜甜的，比吃了糖還開心。（感受：突出“成長(zhǎng)”的主題）技巧分析：用“起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果”的順序敘事，邏輯清晰；加入“差點(diǎn)掉碗”的細(xì)節(jié)（動(dòng)作：抓??；心情：怦怦跳），讓故事更真實(shí)；結(jié)尾用“甜甜的”“比吃了糖還開心”的感受，突出“幫媽媽做事”的意義，讓文章有溫度。（二）說(shuō)明文：把事物寫得“活起來(lái)”核心技巧：用“說(shuō)明方法”（打比方、舉例子、列數(shù)字）讓事物“具體可感”，避免“籠統(tǒng)描述”。范文示例：《我的小臺(tái)燈》>我的書桌上有一盞小臺(tái)燈，是爸爸送我的生日禮物，我很喜歡它。（開頭：介紹物品的位置與來(lái)歷）>它的樣子像一只可愛(ài)的小兔子：圓圓的腦袋（燈罩）是白色的，耳朵（燈桿）是粉色的，腳（底座）是灰色的，還戴著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)（開關(guān)）。（打比方：把臺(tái)燈比作小兔子，形象生動(dòng)）>臺(tái)燈的功能可多了：晚上寫作業(yè)時(shí)，打開它，光線很柔和，不會(huì)傷眼睛；它還有一個(gè)小抽屜（在底座下面），可以放鉛筆、橡皮之類的小文具；最神奇的是，它能調(diào)節(jié)亮度——按一下蝴蝶結(jié)，光線變亮；再按一下，光線變暗。（舉例子：列出臺(tái)燈的三個(gè)功能，具體可感）>每天晚上，我都用它寫作業(yè)、讀故事書。有了它，我的書桌變得更溫馨了。（結(jié)尾：表達(dá)喜愛(ài)之情）技巧分析：用“打比方”（像一只可愛(ài)的小兔子）讓臺(tái)燈的樣子更生動(dòng)；用“舉例子”（調(diào)節(jié)亮度、小抽屜）讓功能更具體；開頭提到“爸爸送的生日禮物”，結(jié)尾提到“溫馨”，加入情感，避免說(shuō)明文太“冰冷”。（三）議論文：把觀點(diǎn)說(shuō)“清楚”“有力”核心技巧：“觀點(diǎn)+例子”是小學(xué)生議論文的核心結(jié)構(gòu)，例子要“貼近生活”（自己的經(jīng)歷、身邊的事、名人故事）。范文示例：《為什么要講衛(wèi)生》>老師常說(shuō)：“講衛(wèi)生才能少生病。”我覺(jué)得這句話很有道理。（觀點(diǎn)：講衛(wèi)生能少生?。?gt;上個(gè)月，我因?yàn)槌粤藳](méi)洗的蘋果，拉肚子了，整整三天沒(méi)去學(xué)校，錯(cuò)過(guò)了美術(shù)課的手工活動(dòng)，很可惜。（自己的經(jīng)歷：反面例子）>我們班的小紅每天都洗手，從來(lái)沒(méi)生過(guò)病，上課總是精神飽滿，還被評(píng)為“健康小明星”。（身邊的事：正面例子）>媽媽說(shuō)，不講衛(wèi)生會(huì)讓細(xì)菌進(jìn)入身體，就像“小蟲子”在肚子里爬，所以我們一定要勤洗手、吃干凈的食物。（引用媽媽的話，強(qiáng)化觀點(diǎn)）>所以，講衛(wèi)生不是小事，它能讓我們更健康，更快樂(lè)。（結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)）技巧分析：觀點(diǎn)明確（講衛(wèi)生才能少生?。挥谩白约豪亲印保ǚ疵妫┖汀靶〖t沒(méi)生病”（正面）的例子，說(shuō)服力強(qiáng)；引用媽媽的話，讓觀點(diǎn)更貼近孩子的生活。（四）應(yīng)用文：把格式“做對(duì)”，把情感“傳準(zhǔn)”核心技巧：應(yīng)用文的關(guān)鍵是“格式正確”，其次是“情感真實(shí)”。以“書信”為例：范文示例：《給奶奶的信》>親愛(ài)的奶奶：>您好！>好久沒(méi)見(jiàn)到您了，我很想您。昨天我夢(mèng)見(jiàn)您給我做了紅燒肉，還是小時(shí)候的味道，香極了。（開頭：?jiǎn)柡蚺c思念）>最近我學(xué)習(xí)進(jìn)步了，數(shù)學(xué)考了95分，老師夸我“計(jì)算更仔細(xì)了”。我還學(xué)會(huì)了騎自行車，爸爸扶著我騎了一圈又一圈，后來(lái)我自己騎了一段，您要是看到了，一定會(huì)笑的。（中間：匯報(bào)生活與學(xué)習(xí)）>下周末爸爸媽媽要帶我去看您，我準(zhǔn)備給您帶一盒您最喜歡的桂花糕，還有我畫的畫（畫的是您和我在院子里澆花）。（結(jié)尾：計(jì)劃與禮物）>祝您身體健康，天天開心！>您的孫女：小美>2023年11月5日技巧分析：格式正確（稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾祝福、署名、日期）；內(nèi)容真實(shí)（夢(mèng)見(jiàn)紅燒肉、數(shù)學(xué)考分、學(xué)騎自行車），情感真摯（想念奶奶、想給奶奶帶禮物）；語(yǔ)言口語(yǔ)化（像平時(shí)和奶奶說(shuō)話一樣），符合書信的“交流感”。三、進(jìn)階提升策略：讓作文“脫穎而出”當(dāng)孩子掌握了基礎(chǔ)技巧，需要引導(dǎo)他們“寫出個(gè)性”“學(xué)會(huì)修改”，讓文章更有“靈氣”。（一）注入個(gè)性：寫出“我的樣子”技巧：用“獨(dú)特感受”代替“籠統(tǒng)描述”。比如寫“春天的風(fēng)”：籠統(tǒng)版：“春天的風(fēng)很輕。”個(gè)性版：“春天的風(fēng)像媽媽的手，摸在臉上軟軟的，還有一股桃花的香味，像媽媽擦的香水?！保尤搿皨寢尩氖帧薄疤一ㄏ恪钡莫?dú)特感受，讓句子有“孩子的味道”）（二）學(xué)會(huì)修改：讓文章“更精致”修改步驟：1.改通順：讀一遍文章，把不通順的句子改過(guò)來(lái)。比如“我今天吃了一個(gè)蘋果，它的顏色是紅色的，味道很甜”→“今天我吃了一個(gè)大紅蘋果，甜津津的，真好吃”（更簡(jiǎn)潔）。2.加細(xì)節(jié)：給“籠統(tǒng)的句子”加細(xì)節(jié)。比如“我很開心”→“我蹦蹦跳跳地跑回家，手里舉著獎(jiǎng)狀，嘴角都快翹到耳朵根了”（用“蹦蹦跳跳”“舉著獎(jiǎng)狀”“嘴角翹”的細(xì)節(jié)，更能體現(xiàn)“開心”）。3.刪多余：把沒(méi)必要的句子刪掉。比如“今天早上我起床了，穿了衣服，刷了牙，洗了臉，然后吃了早飯”→“今天早上我按時(shí)起床，吃完早飯就去上學(xué)了”（刪掉重復(fù)的“穿衣服、刷牙、洗臉”，更簡(jiǎn)潔）。（三）審題技巧：不跑題的“秘訣”技巧：抓住題目中的“關(guān)鍵詞”，明確“寫作范圍”。比如：題目《難忘的一天》：關(guān)鍵詞是“難忘”，要寫“讓你印象深刻的一天”（比如第一次學(xué)游泳、幫媽媽過(guò)生日），而不是“普通的一天”（比如上學(xué)、寫作業(yè)）。題目《我的好朋友》：關(guān)鍵詞是“我的”“好朋友”，要寫“自己的朋友”（比如同桌小明），而不是“別人的朋友”（比如爸爸的朋友）；要寫“好朋友的特點(diǎn)”（比如樂(lè)于助人、喜歡畫畫），而不是“泛泛而談”（比如“他很好”）。四、實(shí)用資源推薦：讓訓(xùn)練更高效（一）經(jīng)典書籍：讀好文章才能寫好文章《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》（選有“點(diǎn)評(píng)”的版本，比如“這篇文章的細(xì)節(jié)描寫很生動(dòng)”“開頭用了比喻句，很吸引人”，幫孩子理解“好文章的標(biāo)準(zhǔn)”）；《唐詩(shī)三百首》（選“兒童版”，帶拼音和插圖，讓孩子積累古典詩(shī)詞，比如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”（描寫春天的雨）、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（描寫夏天的荷），提高語(yǔ)言素養(yǎng)）；《愛(ài)的教育》（意大利作家亞米契斯的作品，用日記體寫了小學(xué)生的生活，比如“同學(xué)之間的幫助”“老師的關(guān)心”，學(xué)習(xí)如何用“小事”表達(dá)“真情”）。（二）工具清單：讓寫作更輕松摘抄本：選帶分類的（如“自然”“人物”“心情”），讓孩子整理素材更方便；日記本：選“帶鎖的”或“卡通封面”的，讓孩子有“隱私感”，愿意寫；繪畫本：如果孩子不想寫文字，可以先讓他們“畫下來(lái)”（比如畫“第一次煮面條”的過(guò)程），再用文字描述，降低寫作壓力。（三）APP推薦：科技助力訓(xùn)練（需家長(zhǎng)監(jiān)督）作文紙條（有“素材庫(kù)”“技巧講解”，比如“如何寫細(xì)節(jié)”“如何開頭”，適合孩子積累）；喜馬拉雅兒童（有“作文指導(dǎo)”音頻，比如“小學(xué)生記敘文怎么寫”，孩子可以邊聽邊