《學弈》教學課件六年級語文部編版文言文精讀第一章：導入與背景介紹文言文的魅力與價值文化瑰寶文言文是中華文化的瑰寶，言簡意賅，蘊含深刻哲理，是我們民族智慧的結晶。出處考證《學弈》選自《孟子·告子》，是戰(zhàn)國時期重要的儒家經(jīng)典著作。成語淵源孟子簡介身份地位戰(zhàn)國時期著名思想家、教育家，儒家學派的代表人物，被尊稱為"亞圣"，僅次于孔子。生平簡述名軻，字子輿（約公元前372年-前289年），鄒國（今山東鄒城）人。經(jīng)典名言課題揭示與問題導入在開始學習《學弈》之前，讓我們思考幾個問題："弈"是什么？"弈"是古代的一種棋類游戲，類似今天的圍棋，在古代被視為"琴棋書畫"四藝之一。誰在學弈？文中描述了兩個人向弈秋學習下棋的過程，他們的學習態(tài)度如何？學習效果如何？兩人的學習結果有何不同？導致差異的原因是什么？傳承千年的智慧古人的棋局中蘊含著人生哲理，孟子的教誨跨越時空，至今仍給我們以啟迪。第二章：初讀課文，感受節(jié)奏朗讀指導教師示范準確把握字音，如"弈(yì)"、"誨(huì)"、"鴻鵠(hónghú)"注意停頓節(jié)奏，尤其是句讀之間展示文言文抑揚頓挫的美感學生練習先齊讀，感受整體節(jié)奏再分組朗讀，互相傾聽最后自由朗讀，體會語言韻律學生朗讀反饋識字難點"我不太清楚'繳'字怎么讀，是jiǎo還是jiāo？"理解障礙"'思援弓繳而射之'這句話是什么意思？'援'是什么意思？"內容疑惑"為什么古人學圍棋會想到射鴻鵠？這兩件事有什么關系？"通過收集學生的朗讀反饋，我們可以有針對性地解決疑惑，幫助學生更好地理解文意。解答方式：先讓學生相互討論，再由教師點撥，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊協(xié)作精神。課文全文展示弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。這段精煉的文字僅有78個字，卻蘊含著深刻的教育哲理，告訴我們學習態(tài)度的重要性。接下來，我們將逐句解析，深入理解文意。句①解析："弈秋，通國之善弈者也。"字詞解析弈秋人名，古代著名棋手通國全國，整個國家善擅長，精通弈下棋，古代圍棋者的人也語氣詞，相當于"啊""之"的用法講解"通國之善弈者"中的"之"：結構助詞，相當于"的"表示定語和中心詞的關系本句翻譯：弈秋是全國最擅長下棋的人。句②③解析使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。字詞解析使：讓，使誨：教導惟...之為聽：只聽...的鴻鵠：大雁，天鵝援：拿，取繳：捕鳥的繩索句子解析本句描述了兩個人學習圍棋時的不同態(tài)度：第一個人：專心致志，全神貫注第二個人：三心二意，心不在焉對比鮮明，揭示了學習態(tài)度的重要性?，F(xiàn)代漢語翻譯：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽從弈秋的教導；另一個人雖然也聽著，卻一心想著有大雁將要飛來，想拿弓箭去射它。句④⑤解析雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。字詞解析雖雖然，盡管與之俱學與他一起學習弗不，沒有若如同，像矣語氣詞，表完成為是是否因為，是不是與語氣詞，表疑問句子解析這兩句話包含了文章的核心哲理：結果陳述：雖然兩人同時學習，但成就不同反問設問：難道是因為智力不同嗎？明確答案：不是這樣的（而是態(tài)度不同）翻譯：雖然與他一起學習，卻不如他了。這是因為他的智力不如對方嗎？（孟子）說：不是這樣的。通過這個反問句，孟子明確指出：學習成敗的關鍵在于態(tài)度，而非智力。兩人學棋對比圖：專注與分心專心致志全神貫注于老師的指導思想集中，排除干擾用心體會每一步棋的奧妙學習效果顯著，進步迅速三心二意表面聽講，心思卻在別處容易被外界事物干擾無法理解深層次的棋理學習效果不佳，難有進步成語講解專心致志出處：源自《學弈》中"其一人專心致志"釋義：全神貫注，一心一意例句：小李專心致志地研究數(shù)學問題，終于找到了解決方法。三心二意出處：與《學弈》中"一心以為有鴻鵠將至"相對釋義：形容注意力不集中，心思不專一例句：做事三心二意，難有成就。相關成語一心一意全神貫注聚精會神心無旁騖專注入神心不在焉心猿意馬心浮氣躁心不在焉態(tài)度決定成敗《學弈》告訴我們，學習成敗的關鍵在于態(tài)度，而非智力或其他條件。1專注力的力量專注是學習效率的關鍵，一心一意做事才能取得好成績。研究表明，深度專注學習20分鐘的效果，遠超心不在焉學習2小時。2生活實例許多成功人士都強調專注的重要性。比如，馬云曾說："把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。"這也體現(xiàn)了專心致志的道理。3自我反思同學們可以思考：自己在學習過程中是否有分心走神的時候？如何培養(yǎng)專注力？第五章：吟誦與背誦訓練文言文的學習不僅是理解，更要通過吟誦與背誦來加深記憶、感受語言美。本章將指導學生掌握朗誦技巧，鼓勵背誦經(jīng)典，讓文言文在心中生根發(fā)芽。朗誦技巧指導文言文朗誦要點語氣把握陳述句平和舒緩，反問句語調上揚，感嘆句抑揚頓挫。如"為是其智弗若與"需要語調上揚。停頓處理句讀之間要有明顯停頓，如"弈秋，通國之善弈者也"在"弈秋"后要稍作停頓。情感表達讀出文章蘊含的哲理，表達對專心學習的贊美和對三心二意的批評。分角色朗誦旁白："弈秋，通國之善弈者也。"第一角色："使弈秋誨二人弈..."提問者："為是其智弗若與？"孟子："曰：非然也。"通過分角色朗誦，更生動地體現(xiàn)文章內容，增強課堂參與感。背誦要求與方法1理解為先在背誦前，確保完全理解文章內容和字詞含義，不要死記硬背。2反復朗讀通過多次朗讀，熟悉文章節(jié)奏和語感，自然而然記憶文字。3分段記憶將文章分為3-4個自然段落，先熟記每個段落，再串聯(lián)起來。4書寫強化嘗試默寫文章，通過視覺、聽覺、動作多種方式加深記憶。5互相檢查同學間相互檢查背誦情況，互相鼓勵，共同進步。背誦小貼士：早晨和睡前是記憶效率最高的時段，可以利用這些時間段進行背誦。聲情并茂，傳承經(jīng)典通過吟誦與背誦，我們不僅是在學習文字，更是在感受古人的智慧，傳承中華文化的精髓。讓我們用聲音傳遞經(jīng)典的力量，用心靈感受古人的智慧。背誦不是目的，理解和應用才是關鍵。通過《學弈》的學習，希望同學們能夠明白專心致志的重要性，并將這種態(tài)度應用到生活中的方方面面。相關文言文拓展《孟子》中還有一段與《學弈》相關的文字，進一步闡述了專心致志的重要性："今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋教二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。"1擴展內容"今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。"（如今下棋這件事，是小技藝；如果不專心致志，就不能掌握。）2深層含義即使是小技藝如下棋，也需要專心才能掌握，何況更重要的學問和技能？這進一步強調了專注的重要性。通過這段拓展文字，我們可以更全面地理解孟子的教育思想，體會專心致志在學習中的關鍵作用。課堂討論討論題目自我反思你在學習中有沒有三心二意的時候？具體表現(xiàn)是什么？解決方法如何做到專心致志？你有哪些有效的方法可以分享？現(xiàn)實聯(lián)系能否舉例說明你身邊專心致志或三心二意的例子及其結果？討論形式：可采用小組討論方式，每組4-5人，討論后推選代表分享觀點。教師引導總結，強調專注力對學習成效的關鍵影響。角色扮演通過角色扮演活動，讓學生親身體驗不同學習態(tài)度帶來的不同效果。01角色分配分為三類角色：弈秋（老師）、專心學生、分心學生02場景設置模擬古代學棋場景，可使用圍棋或象棋作道具03表演要求"弈秋"耐心教導，"專心學生"認真學習，"分心學生"不時看向窗外04成果展示表演結束后，讓"專心學生"和"分心學生"展示學習成果05反思討論參與者分享角色扮演的感受，觀眾分享觀察到的現(xiàn)象通過這種沉浸式體驗，學生能夠更深刻地理解專心致志與三心二意的區(qū)別，加深對文本的理解。作業(yè)布置1背誦全文熟練背誦《學弈》全文，并向家人朗讀，講解文意。要求：背誦流利，理解準確，能夠向他人清晰解釋。2寫作練習寫一段不少于200字的文字，談談你對"專心致志"的理解，并結合自己的學習經(jīng)歷說明學習態(tài)度的重要性。要求：觀點明確，事例具體，語言流暢。3課外延伸搜集與"專心致志"相關的成語或名言，并了解其出處和含義。要求：至少搜集5個相關成語或名言，整理成表格。完成時間：請在下次上課前完成以上作業(yè)，我們將在課堂上進行交流和展示。教學總結通過《學弈》的學習，我們不僅學習了文言文知識，更領悟了寶貴的人生哲理。文言文學習掌握了重要字詞含義，理解了句式結構，提高了文言文閱讀能力。哲理啟示領悟了專心致志的重要性，明白學習態(tài)度對成敗的決定性影響。文化傳承通過學習經(jīng)典文言文，感受中華文化的博大精深，增強文化自信。能力培養(yǎng)在朗讀、討論、角色扮演等活動中，提升了語言表達能力和團隊協(xié)作精神。希望同學們能將《學弈》中的智慧應用到學習和生活中，做到專心致志，追求卓越。教師板書設計態(tài)度決定成敗關鍵字解釋對比學弈板書特點層次分明，突出重點內容精煉，一目了然對比鮮明，易于理解結構合理，便于記憶板書作用