2025義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標課程標準考試題庫含答案一、單選題1.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實（）根本任務(wù)。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.全面發(fā)展D.核心素養(yǎng)答案：B解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標。2.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）的課程理念不包括以下哪一項（）A.確立課程目標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向B.設(shè)計課程內(nèi)容以知識技能為線索C.實施教學(xué)活動以學(xué)生為主體D.促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合答案：B解析：課程理念包括確立課程目標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向；設(shè)計課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化主題為載體；實施教學(xué)活動以學(xué)生為主體；促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合等，不是以知識技能為線索。3.數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括“三會”，以下不屬于“三會”的是（）A.會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界B.會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界C.會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界D.會用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實問題答案：D解析：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。4.小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的是（）A.數(shù)感B.空間觀念C.推理意識D.應(yīng)用意識答案：A解析：數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟，是數(shù)學(xué)抽象的體現(xiàn)；空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運動的知覺；推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟；應(yīng)用意識主要是指有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律。5.初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)中，反映數(shù)學(xué)直觀的是（）A.運算能力B.幾何直觀C.數(shù)據(jù)觀念D.模型觀念答案：B解析：幾何直觀主要是指運用圖表描述和分析問題的意識與習慣，反映了數(shù)學(xué)直觀；運算能力主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力；數(shù)據(jù)觀念主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟；模型觀念主要是指對運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題有清晰的認識。6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的主要內(nèi)容不包括（）A.數(shù)的認識B.圖形的性質(zhì)C.數(shù)的運算D.式與方程答案：B解析：“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程等內(nèi)容；圖形的性質(zhì)屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。7.小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域的主題不包括（）A.圖形的認識與測量B.圖形的位置與運動C.圖形的證明D.常見的平面圖形答案：C解析：小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域包括圖形的認識與測量、圖形的位置與運動、常見的平面圖形等主題，圖形的證明是初中階段的內(nèi)容。8.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域在小學(xué)階段的主要內(nèi)容不包括（）A.數(shù)據(jù)分類B.統(tǒng)計圖表C.隨機事件發(fā)生的可能性D.參數(shù)估計答案：D解析：小學(xué)階段“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域主要包括數(shù)據(jù)分類、統(tǒng)計圖表、隨機事件發(fā)生的可能性等內(nèi)容；參數(shù)估計是高中階段的內(nèi)容。9.“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要學(xué)習方式是（）A.講授式學(xué)習B.自主探究C.主題式學(xué)習和項目式學(xué)習D.小組合作學(xué)習答案：C解析：“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要學(xué)習方式是主題式學(xué)習和項目式學(xué)習，強調(diào)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題。10.課程目標的確定，立足學(xué)生（）發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值。A.全面B.個性C.終身D.長遠答案：C解析：課程目標的確定，立足學(xué)生終身發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值。11.小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程總目標中，要求學(xué)生經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，建立（）A.數(shù)感和符號意識B.空間觀念和幾何直觀C.數(shù)據(jù)分析觀念D.模型思想答案：A解析：小學(xué)階段經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，要掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，建立數(shù)感和符號意識。12.初中階段數(shù)學(xué)課程總目標中，要求學(xué)生探索并掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的基本性質(zhì)與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能，發(fā)展（）A.空間觀念、幾何直觀和推理能力B.數(shù)感和運算能力C.數(shù)據(jù)觀念和模型觀念D.應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識答案：A解析：初中階段在“圖形與幾何”方面探索圖形性質(zhì)與判定，掌握證明和作圖技能，主要發(fā)展空間觀念、幾何直觀和推理能力。13.學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。A.核心素養(yǎng)B.知識技能C.過程方法D.情感態(tài)度答案：A解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。14.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好（）的關(guān)系。A.過程與結(jié)果B.直觀與抽象C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗D.以上都是答案：D解析：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果、直觀與抽象、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。15.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注重層次性和（）A.邏輯性B.系統(tǒng)性C.多樣性D.趣味性答案：C解析：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注重層次性和多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。16.教學(xué)活動應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。A.情境創(chuàng)設(shè)B.知識講解C.練習鞏固D.考試評價答案：A解析：教學(xué)活動應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。17.有效的教學(xué)活動是（）的統(tǒng)一。A.教師教與學(xué)生學(xué)B.知識傳授與能力培養(yǎng)C.過程與結(jié)果D.以上都是答案：A解析：有效的教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。18.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的（）A.組織者、引導(dǎo)者、合作者B.傳授者、管理者、評價者C.指導(dǎo)者、幫助者、監(jiān)督者D.以上都不是答案：A解析：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習活動。19.評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程，激勵學(xué)生學(xué)習，改進（）A.教學(xué)方法B.教學(xué)過程C.教學(xué)評價D.教學(xué)目標答案：B解析：評價不僅要關(guān)注學(xué)習結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習過程，其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，改進教學(xué)過程。20.評價主體應(yīng)包括（）A.教師、學(xué)生B.教師、家長C.教師、學(xué)生、家長D.以上都不是答案：C解析：評價主體應(yīng)多元化，包括教師、學(xué)生、家長等，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習情況。21.以下哪種評價方式不屬于過程性評價（）A.課堂提問B.作業(yè)批改C.期末考試D.學(xué)習檔案袋答案：C解析：過程性評價注重對學(xué)生學(xué)習過程的評價，課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)習檔案袋都屬于過程性評價；期末考試主要是對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價。22.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)（），有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習。A.科學(xué)性B.趣味性C.時代性D.以上都是答案：D解析：教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、時代性等特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習。23.教材內(nèi)容的編排應(yīng)符合學(xué)生的（），呈現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩。A.認知規(guī)律B.年齡特點C.學(xué)習需求D.以上都是答案：D解析：教材內(nèi)容編排要符合學(xué)生認知規(guī)律、年齡特點和學(xué)習需求，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。24.信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的資源和工具，以下不屬于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的是（）A.使用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容B.利用數(shù)學(xué)軟件進行圖形繪制和數(shù)據(jù)處理C.讓學(xué)生通過紙質(zhì)教材學(xué)習D.開展在線學(xué)習和交流答案：C解析：使用電子白板、數(shù)學(xué)軟件、開展在線學(xué)習和交流都屬于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，紙質(zhì)教材不屬于信息技術(shù)范疇。25.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)段劃分是（）A.一至三年級為第一學(xué)段，四至六年級為第二學(xué)段，七至九年級為第三學(xué)段B.一至二年級為第一學(xué)段，三至五年級為第二學(xué)段，六至九年級為第三學(xué)段C.一至四年級為第一學(xué)段，五至六年級為第二學(xué)段，七至九年級為第三學(xué)段D.以上都不對答案：A解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程一至三年級為第一學(xué)段，四至六年級為第二學(xué)段，七至九年級為第三學(xué)段。26.第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，這體現(xiàn)了（）核心素養(yǎng)。A.數(shù)感B.運算能力C.空間觀念D.推理意識答案：A解析：認、讀、寫數(shù)，用數(shù)表示物體個數(shù)或順序位置，體現(xiàn)的是對數(shù)與數(shù)量的直觀感悟，即數(shù)感。27.第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇合適的單位進行簡單估算，這主要培養(yǎng)的是（）A.數(shù)感B.應(yīng)用意識C.運算能力D.推理意識答案：A解析：結(jié)合情境選擇合適單位進行估算，是對數(shù)量及運算結(jié)果的一種直觀判斷，培養(yǎng)的是數(shù)感。28.第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生能在具體情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量，這體現(xiàn)了數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中（）的內(nèi)容。A.數(shù)的認識B.數(shù)的運算C.式與方程D.正比例、反比例答案：A解析：了解負數(shù)意義，用負數(shù)表示生活中的量，屬于數(shù)的認識范疇。29.初中階段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中，關(guān)于代數(shù)式的學(xué)習，要求學(xué)生能分析簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，并用（）表示。A.數(shù)B.字母C.代數(shù)式D.方程答案：C解析：初中階段分析數(shù)量關(guān)系，用代數(shù)式來表示。30.初中階段“圖形與幾何”領(lǐng)域中，關(guān)于圓的學(xué)習，要求學(xué)生了解圓的（），掌握圓的性質(zhì)。A.定義B.周長和面積公式C.切線的性質(zhì)D.以上都是答案：D解析：初中學(xué)習圓，要了解圓的定義、掌握周長和面積公式、切線的性質(zhì)等圓的相關(guān)知識。31.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中，收集數(shù)據(jù)的方法不包括（）A.調(diào)查B.實驗C.測量D.證明答案：D解析：收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、實驗、測量等，證明是推理驗證的方法，不是收集數(shù)據(jù)的方法。32.綜合與實踐主題活動的設(shè)計要以（）為載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。A.實際問題B.數(shù)學(xué)知識C.生活經(jīng)驗D.以上都是答案：A解析：綜合與實踐主題活動以實際問題為載體，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)綜合能力。33.課程標準中提出的教學(xué)建議強調(diào)要重視（），注重知識的形成過程。A.情境創(chuàng)設(shè)B.概念教學(xué)C.習題訓(xùn)練D.考試成績答案：B解析：教學(xué)建議強調(diào)要重視概念教學(xué)，注重知識的形成過程，讓學(xué)生理解概念的本質(zhì)。34.對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應(yīng)（）A.降低學(xué)習要求B.多布置作業(yè)C.給予更多的關(guān)心和幫助，鼓勵他們積極參與學(xué)習活動D.讓他們自己努力答案：C解析：對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)心和幫助，鼓勵他們參與學(xué)習活動，而不是降低要求、多布置作業(yè)或放任不管。35.數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，以下不屬于數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的是（）A.數(shù)學(xué)史B.數(shù)學(xué)美C.數(shù)學(xué)應(yīng)用D.數(shù)學(xué)競賽答案：D解析：數(shù)學(xué)文化包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面，數(shù)學(xué)競賽不屬于數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。二、多選題1.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）的課程理念包括（）A.確立課程目標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向B.設(shè)計課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化主題為載體C.實施教學(xué)活動以學(xué)生為主體D.促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合答案：ABCD解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）的課程理念包括確立課程目標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向；設(shè)計課程內(nèi)容以結(jié)構(gòu)化主題為載體；實施教學(xué)活動以學(xué)生為主體；促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合等。2.數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)“三會”具體指（）A.會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界B.會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界C.會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界D.會用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實問題答案：ABC解析：“三會”指會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。3.小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)有（）A.數(shù)感B.量感C.空間觀念D.推理意識答案：ABCD解析：小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)有數(shù)感、量感、空間觀念、推理意識等。4.初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)有（）A.抽象能力B.運算能力C.幾何直觀D.模型觀念答案：ABCD解析：初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)有抽象能力、運算能力、幾何直觀、模型觀念等。5.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域包括（）A.數(shù)與代數(shù)B.圖形與幾何C.統(tǒng)計與概率D.綜合與實踐答案：ABCD解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。6.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的主要內(nèi)容有（）A.數(shù)的認識B.數(shù)的運算C.式與方程D.正比例、反比例答案：ABCD解析：“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正比例、反比例等內(nèi)容。7.“圖形與幾何”領(lǐng)域在小學(xué)階段的主題有（）A.圖形的認識與測量B.圖形的位置與運動C.圖形的證明D.常見的平面圖形答案：ABD解析：小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域包括圖形的認識與測量、圖形的位置與運動、常見的平面圖形等主題，圖形的證明是初中階段內(nèi)容。8.“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域在小學(xué)階段的主要內(nèi)容有（）A.數(shù)據(jù)分類B.統(tǒng)計圖表C.隨機事件發(fā)生的可能性D.參數(shù)估計答案：ABC解析：小學(xué)階段“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域主要包括數(shù)據(jù)分類、統(tǒng)計圖表、隨機事件發(fā)生的可能性等內(nèi)容，參數(shù)估計是高中階段內(nèi)容。9.“綜合與實踐”領(lǐng)域的學(xué)習方式有（）A.主題式學(xué)習B.項目式學(xué)習C.講授式學(xué)習D.自主探究學(xué)習答案：AB解析：“綜合與實踐”領(lǐng)域的主要學(xué)習方式是主題式學(xué)習和項目式學(xué)習。10.課程目標的確定要考慮（）A.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律B.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點C.社會發(fā)展的需求D.教師的教學(xué)水平答案：ABC解析：課程目標的確定要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、社會發(fā)展的需求等，與教師教學(xué)水平無關(guān)。11.教學(xué)活動中，教師應(yīng)（）A.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境B.引導(dǎo)學(xué)生自主探究C.組織學(xué)生合作交流D.關(guān)注學(xué)生的個體差異答案：ABCD解析：教學(xué)活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、組織合作交流，關(guān)注學(xué)生個體差異。12.評價的主要目的有（）A.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的過程和結(jié)果B.激勵學(xué)生學(xué)習C.改進教師教學(xué)D.為選拔優(yōu)秀學(xué)生提供依據(jù)答案：ABC解析：評價的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習，改進教師教學(xué)，而不是單純?yōu)檫x拔優(yōu)秀學(xué)生。13.教材編寫應(yīng)遵循的原則有（）A.科學(xué)性原則B.趣味性原則C.時代性原則D.適應(yīng)性原則答案：ABCD解析：教材編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、趣味性、時代性、適應(yīng)性等原則。14.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以（）A.豐富教學(xué)資源B.提高教學(xué)效率C.促進學(xué)生自主學(xué)習D.增強教學(xué)的直觀性答案：ABCD解析：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)效率、促進學(xué)生自主學(xué)習、增強教學(xué)直觀性。15.數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課程的意義有（）A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣B.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)C.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史和價值D.提高學(xué)生的考試成績答案：ABC解析：數(shù)學(xué)文化融入課程可激發(fā)學(xué)習興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史和價值，不一定能直接提高考試成績。三、簡答題1.簡述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）中核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及含義。答案：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）中核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為“三會”。-會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。通過數(shù)學(xué)眼光，可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題；能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)；能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價值；形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。-會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。通過數(shù)學(xué)思維，可以運用符號運算、形式推理等數(shù)學(xué)方法，分析、解決數(shù)學(xué)問題和實際問題；能夠根據(jù)已知事實或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系；能夠運用數(shù)學(xué)思維進行批判性思考，形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)。-會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界：數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。通過數(shù)學(xué)語言，可以用數(shù)學(xué)的概念、關(guān)系和模型描述、解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；能夠運用數(shù)學(xué)語言表達和交流思想，進行數(shù)學(xué)交流；能夠感悟用數(shù)學(xué)語言表達的簡潔與優(yōu)美，發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能力。2.談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。答案：-聯(lián)系生活實際：在教學(xué)中，將數(shù)與生活中的具體事物緊密聯(lián)系起來。例如，在認識數(shù)時，可以讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到了數(shù)，像家里的門牌號、電話號碼、商品的價格等。讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)的大小、多少、順序等，增強對數(shù)的直觀理解。-開展操作活動：通過讓學(xué)生進行實物操作，如擺小棒、撥計數(shù)器等，幫助他們理解數(shù)的組成和運算。比如，在學(xué)習10以內(nèi)數(shù)的加減法時，讓學(xué)生用小棒擺一擺，直觀地看到數(shù)量的變化，從而更好地理解加減法的意義。-加強估算