大單元教學(xué)設(shè)計人間最美是親情教學(xué)目標(biāo)1.朗讀親情故事,把握節(jié)奏語氣。2.學(xué)習(xí)寫作手法。同學(xué)們,家是哺育我們成長的搖籃,家是我們避風(fēng)躲雨的港灣。家中有血脈相連的愛,家中有永不斷絕的情。我愛我的家,是古今中外成人孩童共同的心聲。這個單元我們學(xué)習(xí)的六篇文章,就是六個家庭的親情故事,六種親人之愛的言說。今天這節(jié)課,我們先來分享各自家庭的幸福瞬間?！救蝿?wù)一】朗讀親情故事,把握節(jié)奏語氣助讀資料:感情基調(diào),是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。有人把文章的色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼與欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時,內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握,才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出相應(yīng)的感情。比如,《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的,《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。語氣,是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧,如抑揚頓挫、以氣帶聲等。我們可以用“↑”“↓”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長。節(jié)奏,是朗讀全篇時,抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。1.請同學(xué)們閱讀助讀資料,明確朗讀的要點。2.教師示范朗讀,重點強(qiáng)調(diào)語氣和節(jié)奏。示例1:我想找一個兩全的辦法↑,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所↑,終→不愿意↓。朗讀指導(dǎo):“我想找一個兩全的方法……各得其所”是作者的思考,我們用上揚和延長的符號來表示,“終不愿意”是無法各得其所的無奈,用下降的符號來表示,在朗讀過程中,不同節(jié)奏間的巧妙配合讓朗讀抑揚頓挫,富有美感。示例2:“你到哪里▲去了,你這壞孩子?”“我不告訴你∧,媽媽↑。”這∧就是你同我那時所要說的話了→。朗讀指導(dǎo):▲表示語氣停頓短,節(jié)奏快,“·”表示語氣加重,“∧”表示停頓延長,節(jié)奏變緩。在這段話的朗讀中,要注意“壞孩子”這個詞在語境中的特殊作用,要讀出母親因著急而嗔怪孩子的語氣。示例3:謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟。公/欣然曰:“白雪紛紛/何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女,左將軍/王凝之/妻也。朗讀指導(dǎo):文言文的朗讀要建立在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,同學(xué)們初學(xué)文言文,可以先從節(jié)奏的劃分入手,注意語言順序,分析結(jié)構(gòu)停頓。3.在課文中畫出自己最有感觸的語段,標(biāo)出朗讀語氣和節(jié)奏,先自由朗讀,然后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀分享,最后選出小組內(nèi)朗讀最優(yōu)秀者,代表全組在班內(nèi)分享。朗讀示例1:在《散步》這篇課文中,我最有感觸的片段是:這南方初春的田野→。大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著→,有的濃↑,有的淡→;樹枝上的嫩芽兒也密了↑;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命↑。這些景物描寫,寫出了春天景色的清新與明麗,讓讀者感受到蓬勃向上的生命力,烘托出一家四口散步的愜意與幸福。我認(rèn)為《散步》這篇課文的感情基調(diào)是清新、明快、從容、愉悅的。朗讀示例2:在《秋天的懷念》這篇課文中,我最有感觸的片段是:她出去了,就再→也沒回來↓。鄰居們把她抬上車時,她還在大口↑大口↑地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣↓。看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕→沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別↓。我認(rèn)為《秋天的懷念》這篇課文的感情基調(diào)是傷感、緩慢、壓抑的?！救蝿?wù)二】升級思維導(dǎo)圖,小組展示分享1.在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對思維導(dǎo)圖進(jìn)行升級,嘗試用關(guān)鍵詞歸納選文的感情基調(diào),在小組中展示自己的思維導(dǎo)圖。[交流點撥]課文典型事件具體情感/家庭氛圍/人物形象感情基調(diào)《秋天的懷念》母親得知自己時日不多后,懇求“我”去看花懷念,愧疚,后悔,樂觀傷感,悲傷,舒緩《散步》一家四口在散步時,產(chǎn)生分歧,處理分歧。幸福,互敬互愛,責(zé)任感清新,明快,從容《金色花》“我”變化金色花和母親捉迷藏母子之間的愛歡快,跳躍,活潑《詠雪》一家人在講論文義時,比喻詠雪家庭氛圍溫馨,幸福,歡樂溫馨,歡樂《陳太丘與友期行》友人失約罵陳太丘,被陳太丘的兒子教訓(xùn)元方機(jī)智,懂禮貌,友人不守誠信但知錯就改抑揚頓挫,有理有據(jù)《荷葉·母親》暴雨天看到荷葉保護(hù)蓮花,聯(lián)想到了母親對母愛的贊美感激、贊美、依戀2.將升級后的思維導(dǎo)圖在小組內(nèi)分享,小組成員根據(jù)思維導(dǎo)圖評價量表,評選打分,選出優(yōu)秀作品在班級展示分享。思維導(dǎo)圖評價量表評價內(nèi)容得分評價標(biāo)準(zhǔn)得分典型事件梳理10典型事件的梳理簡潔恰當(dāng),內(nèi)容對應(yīng)正確。8典型事件概括正確,但表述不夠簡潔。6典型事件概括有誤。具體情感概括10具體情感的總結(jié)合情合理,內(nèi)容對應(yīng)正確。8具體感情總結(jié)合理,但表述不夠凝練。6對文章具體感情的理解有誤。感情基調(diào)把握10感情基調(diào)關(guān)鍵詞概括準(zhǔn)確,能涵蓋所要表現(xiàn)的知識內(nèi)容。8能整體把握文章感情基調(diào),但沒有使用關(guān)鍵詞進(jìn)行表述。6對文章的感情基調(diào)把握不準(zhǔn)確。【任務(wù)三】比較閱讀,歸納寫法1.請同學(xué)們研讀課文,比較幾篇文章的異同,歸納概括文章的選材特點和抒情方式的異同,學(xué)習(xí)記敘文傳情達(dá)意的方法,完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單一”。學(xué)習(xí)任務(wù)單一課文體裁選材特點抒情方式表現(xiàn)手法《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉·母親》《詠雪》《陳太丘與友期行》2.學(xué)生自主閱讀,完成任務(wù)單,然后小組討論交流,完善表格。[交流點撥]課文體裁選材特點抒情方式表現(xiàn)手法《秋天的懷念》散文真實材料,詳略得當(dāng)深沉含蓄善用疊詞、緊扣細(xì)節(jié)《散步》散文—含蓄內(nèi)斂以小見大,句式對稱《金色花》散文詩—借物抒情象征,想象《荷葉·母親》散文詩—顯豁明了象征,聯(lián)想,想象《詠雪》文言文抓家庭的幸福溫馨瞬間平淡自然語言描寫、對比襯托《陳太丘與友期行》文言文—直接明了語言描寫,動作描寫【活動四】圈點批注,賞析詞句請同學(xué)們在閱讀時,圈點批注,通過賞析重點句子,感受記敘文傳情達(dá)意的方法,并完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單二”。學(xué)習(xí)任務(wù)單二賞析角度所屬課文句子摘錄我的賞析(啟發(fā))疊詞對稱句細(xì)節(jié)描寫景物描寫以小見大插敘個人完成后,小組內(nèi)交流分享,完善學(xué)習(xí)任務(wù)單。[交流點撥]賞析角度所屬課文句子摘錄我的賞析(啟發(fā))疊詞《秋天的懷念》(1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。(2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。(1)“悄悄”,是隱忍,是小心翼翼,更是母愛的深沉與偉大。(2)“潑潑灑灑”形容旺盛的生命力,是生命長河里的永恒,表現(xiàn)“我”走出人生低谷,重拾對生活的信心。對稱句《散步》我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面?！扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?后面也是媽媽和兒子?！睆恼Z意表達(dá)上看,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;從語音美感上看,句式整齊,富有對稱美,兩句互相映襯,富有情趣。細(xì)節(jié)描寫《秋天的懷念》那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?！蓖ㄟ^對母親的動作、語言描寫,寫出“我”雙腿癱瘓后,母親對“我”的擔(dān)憂、心疼和關(guān)愛,刻畫出一位堅毅、偉大、隱忍、疼愛兒子又理解兒子的母親形象。景物描寫《散步》這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。對初春田野進(jìn)行描寫,突出了初春蓬勃旺盛的生機(jī),使人感覺到生命的存在,生命的召喚,烘托了一家人散步時歡樂的心情。以小見大《散步》我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。……我決定委屈兒子了,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短。祖孫三代在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛,體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。插敘《秋天的懷念》(1)母親喜歡花……她侍弄的那