2025年教師資格證考試（中學美術(shù)）教育知識與能力沖刺押題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。1.教育作為一種特殊的社會實踐活動，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.促進個體發(fā)展2.“教育無目的”，這是杜威教育思想中一個重要的觀點，其含義是（）。A.教育完全不需要目的B.教育的目的就是讓學生獲得經(jīng)驗C.教育的目的隱含在過程之中，并非外在強加D.教育的目的就是培養(yǎng)順從的社會成員3.根據(jù)操作對象的不同，教學可分為（）。A.授課式教學和探究式教學B.言語教學和直觀教學C.個別教學和集體教學D.理論教學和實踐教學4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則5.中學生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.直覺思維向分析思維過渡C.形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡D.動作思維向抽象思維過渡6.教師通過展示實物、模型、圖片等，幫助學生形成正確的概念，這種教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.直觀法7.德育過程的基本要素包括（）。A.教師與學生B.教育者、受教育者、教育影響C.教師與學生家長D.學校、家庭、社會8.“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.實際鍛煉法D.因材施教法9.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，其發(fā)生的必要條件是（）。A.學習者的智力水平B.學習者的學習動機C.學習內(nèi)容之間的共同點D.學習者的學習策略10.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，中學生處于道德發(fā)展的（）。A.階段B.階段C.階段D.階段11.美術(shù)教學的主要目的是（）。A.提高學生的繪畫技巧B.培養(yǎng)學生的審美能力C.增強學生的美術(shù)知識D.發(fā)展學生的美術(shù)創(chuàng)造力12.美術(shù)教學設計首先要考慮的是（）。A.教學方法的選擇B.教學目標的確立C.教學資源的利用D.教學過程的安排13.在美術(shù)課堂教學中，教師引導學生欣賞名畫，并進行分析和評價，這種教學方法屬于（）。A.探究式教學法B.欣賞式教學法C.實踐式教學法D.講授式教學法14.美術(shù)教學評價的主要目的是（）。A.選拔學生B.診斷教學C.促進學生發(fā)展D.評定教師水平15.美術(shù)教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的（）。A.觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力B.繪畫能力、色彩能力、造型能力C.理論知識、實踐技能、藝術(shù)素養(yǎng)D.記憶能力、理解能力、應用能力16.中學美術(shù)課程資源主要包括（）。A.教材、教師、學生B.課本、教具、學具C.自然環(huán)境、人文環(huán)境、網(wǎng)絡資源D.學校、家庭、社會17.美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（）。A.學科知識、教學技能、教育理念B.繪畫技巧、設計能力、藝術(shù)素養(yǎng)C.教學經(jīng)驗、教學反思、教學研究D.溝通能力、組織能力、管理能力18.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校實行（）。A.雙軌制B.九年一貫制C.道德義務制D.公辦制19.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.勤奮進取20.教師在教育過程中，應該尊重學生的（）。A.個性差異B.學習成績C.家庭背景D.年齡特征二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）1.簡述教學過程的基本規(guī)律。2.簡述中學生情緒發(fā)展的特點。3.簡述美術(shù)教學目標的主要類型。4.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）1.材料一：某中學美術(shù)教師在講授“色彩”時，首先播放了一段關于色彩運用的視頻，然后引導學生進行討論，最后讓學生進行色彩練習。材料二：某中學美術(shù)教師在講授“雕塑”時，首先介紹了雕塑的歷史和發(fā)展，然后展示了各種雕塑作品，最后讓學生動手制作雕塑作品。請結(jié)合材料，分析兩位教師采用了哪些不同的教學方法，并說明其優(yōu)缺點。2.小明是某中學初二年級的學生，他在美術(shù)課上總是不認真聽講，經(jīng)常做小動作，并且對美術(shù)學習沒有興趣。教師多次找他談話，但他仍然沒有改變。請結(jié)合教育心理學知識，分析小明出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應的教育建議。四、論述題（本大題共1小題，共30分。）結(jié)合美術(shù)教育的特點，論述教師在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。試卷答案一、單項選擇題1.D2.C3.D4.A5.A6.D7.B8.D9.C10.B11.B12.B13.B14.C15.A16.C17.A18.B19.C20.A二、簡答題1.教學過程的基本規(guī)律：*間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學生以學習間接經(jīng)驗為主，但必須通過直接經(jīng)驗來驗證和深化對間接經(jīng)驗的理解。*教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師起主導作用，引導學生學習；學生是學習的主體，積極參與教學過程。*理論與實踐相統(tǒng)一的規(guī)律：教學既要重視理論知識的學習，也要重視實踐能力的培養(yǎng)。*教育性與發(fā)展性相統(tǒng)一的規(guī)律：教學既要傳授知識，也要促進學生全面發(fā)展。2.中學生情緒發(fā)展的特點：*情緒體驗日益豐富：隨著身心發(fā)展，中學生的情緒體驗越來越豐富，能夠體驗到更多種類的情緒。*情緒波動性較大：由于身心發(fā)展尚不成熟，中學生的情緒容易受到外界因素的影響，波動性較大。*情緒的掩飾性增強：為了適應社會的要求，中學生的情緒表達越來越具有掩飾性，不愿意將自己的真實情緒表露出來。*自我意識與情緒的關系密切：中學生的自我意識不斷發(fā)展，情緒體驗也越來越復雜，對自己的情緒有一定的認知和調(diào)控能力。3.美術(shù)教學目標的主要類型：*知識與技能目標：學生通過學習，掌握美術(shù)的基本知識和技能，例如繪畫、設計、工藝等。*過程與方法目標：學生通過學習，掌握美術(shù)學習的基本過程和方法，例如觀察、想象、創(chuàng)造等。*情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過學習，培養(yǎng)審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)和健康的審美情趣，形成積極的價值觀。4.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容：*愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵守國家法律法規(guī)。*愛崗敬業(yè)：熱愛教育事業(yè)，忠于職守，盡職盡責，認真履行教師職責。*關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。*教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。*為人師表：嚴于律己，以身作則，舉止文明，作風正派。*終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷更新知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。三、材料分析題1.材料分析：*教學方法：材料一中的教師主要采用了欣賞式教學法和討論式教學法；材料二中的教師主要采用了講授式教學法和實踐式教學法。*優(yōu)缺點：*材料一中的欣賞式教學法能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，但可能缺乏對學生實際技能的培養(yǎng)；討論式教學法能夠促進學生之間的交流與合作，但可能需要教師進行有效的引導。*材料二中的講授式教學法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能缺乏對學生主動性的激發(fā)；實踐式教學法能夠培養(yǎng)學生的動手能力，但可能需要教師提供適當?shù)闹笇А?.材料分析：*原因分析：小明出現(xiàn)這種情況的原因可能是多方面的，例如：*學習興趣不足：可能對美術(shù)學習沒有興趣，或者沒有找到適合自己的學習方法。*學習基礎薄弱：可能缺乏必要的美術(shù)基礎知識和技能，導致學習困難。*教師教學方式不當：教師的教學方式可能不適合小明，或者沒有關注到小明的個體差異。*家庭環(huán)境影響：家庭可能沒有提供良好的學習環(huán)境，或者家長對小明學習不夠重視。*教育建議：*激發(fā)學習興趣：教師可以通過多種方式激發(fā)小明的學習興趣，例如采用趣味性的教學方法、組織豐富多彩的課堂活動等。*加強基礎教學：教師應該幫助小明彌補美術(shù)基礎知識和技能的不足，例如進行個別輔導、提供額外的學習資源等。*改進教學方式：教師應該根據(jù)小明的特點，采用適合他的教學方式，例如采用分層教學、個別化教學等。*家校合作：教師應該與家長溝通，了解小明在家里的學習情況，并共同制定教育計劃。四、論述題論述：教師在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力美術(shù)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要途徑。教師在美術(shù)教學中可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力：1.創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍：創(chuàng)造力需要在寬松和諧的環(huán)境中才能得以發(fā)展。教師應該營造一個鼓勵學生大膽表達、自由探索的教學氛圍，讓學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。2.激發(fā)學生的好奇心和求知欲：教師可以通過提出問題、設置懸念等方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動探索、積極思考。3.引導學生進行觀察和想象：觀察是創(chuàng)造力的基礎，想象是創(chuàng)造力的翅膀。教師應該引導學生仔細觀察生活，感受生活中的美，并鼓勵學生進行想象，將觀察到的現(xiàn)象進行加工和創(chuàng)造。4.鼓勵學生進行實踐和探索：創(chuàng)造力需要在實踐中才能得以發(fā)展。教師應該鼓勵學生進行實踐和探索，例如進行繪畫、設計、工藝等創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中體驗創(chuàng)造的樂趣，并提升創(chuàng)造能力。5.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維：發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心，聚合思維是創(chuàng)造力的保障