第頁(yè)，共頁(yè)第22頁(yè)，共22頁(yè)衡陽(yáng)縣四中2025屆高三下學(xué)期3月月考卷語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5小題。南宋學(xué)者鄭友賢在其《十家注孫子遺說(shuō)并序》中指出：“武之為法也，包四種，籠百家，以奇正相生為變。”《孫子兵法》全書(shū)從戰(zhàn)略運(yùn)籌、戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)測(cè)（《計(jì)篇》）起步，經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備（《作戰(zhàn)篇》）、運(yùn)用選擇方略（《謀攻篇》）、發(fā)展實(shí)力（《形篇》）、創(chuàng)造有利作戰(zhàn)態(tài)勢(shì)（《勢(shì)篇》）、靈活用兵、爭(zhēng)奪先機(jī)、因敵變化而取勝（《虛實(shí)篇》《軍爭(zhēng)篇》《九變篇》），到解決具體的“處軍相敵”（《行軍篇》）、利用戰(zhàn)術(shù)地形（《地形篇》）、掌握兵要地理（《九地篇》）、實(shí)施特殊戰(zhàn)法（《火攻篇》）、搜集情報(bào)、以資決策（《用間篇》）等具體的戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，始于“知彼知己”，又終于“知彼知己”，恰好規(guī)劃了一個(gè)完整的程序，其篇次結(jié)構(gòu)序列設(shè)計(jì)，側(cè)重于按用兵制勝的要領(lǐng)與方法加以邏輯展開(kāi)。曾有人這么認(rèn)為，“十三篇結(jié)構(gòu)縝密，次序井然，固有不能增減一字，不能顛倒一篇者”，是一個(gè)完整有機(jī)的思想體系。閱讀《孫子兵法》，須堅(jiān)持回歸經(jīng)典文本的整體性原則。如許多人推崇《孫子兵法》講謀略，甚至認(rèn)為《孫子兵法》與將“瞞天過(guò)?！薄俺没鸫蚪佟薄绊樖譅垦颉敝?lèi)陰謀詭計(jì)奉為圭臬的《三十六計(jì)》是同類(lèi)，這顯然是一種偏頗的識(shí)見(jiàn)?！秾O子兵法》當(dāng)然講謀略，提倡“上兵伐謀”，但《孫子兵法》更注重實(shí)力建設(shè)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，要戰(zhàn)勝對(duì)手，前提是做強(qiáng)、做大自己。其后裔孫臏的“田忌賽馬”故事，其實(shí)最能說(shuō)明這層關(guān)系，以上駟對(duì)中駟、中駟對(duì)下駟、下駟對(duì)上駟，比賽的結(jié)果是三局兩勝，贏(yíng)了比賽。這說(shuō)明，謀略有用，當(dāng)雙方實(shí)力相近狀況下，謀略能起到四兩撥千斤的作用。但如果三駟皆為下駟，那么，不管怎樣運(yùn)籌，比賽的結(jié)果很可能就是零比三?！秾O子兵法》的鮮活靈魂，在于把握“經(jīng)”與“權(quán)”，“常”與“變”的辯證統(tǒng)一，在于強(qiáng)調(diào)“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形，能因敵變化而取勝者，謂之神”。沒(méi)有傳承就無(wú)所謂發(fā)展，沒(méi)有積淀就談不上創(chuàng)新，孫子十分尊重前人在“古司馬兵法”中所闡述的相關(guān)軍事原則，正所謂“前孫子者，孫子不遺”。同時(shí)，孫子也十分注重創(chuàng)新和發(fā)展，如鄭友賢所言，“《司馬法》以仁為本，孫武以詐立；《司馬法》以義治之，孫武以利動(dòng)”。孫子對(duì)前人的兵學(xué)原則，不是亦步亦趨，而是結(jié)合新的狀況，靈活機(jī)變，出奇制勝。孫子也希望后人學(xué)習(xí)自己的兵法，但他的宗旨是期盼人們?cè)趯W(xué)了他的兵法之后忘掉兵法。今天的讀者之所以仍喜愛(ài)閱讀《孫子兵法》，最為重要的是，它已超越了單純的軍事領(lǐng)域，具有了哲學(xué)意義上的普遍價(jià)值。概括地講，《孫子兵法》的價(jià)值集中體現(xiàn)在它的辯證思維上，和《老子》一樣，善于在合理中發(fā)現(xiàn)不合理，在正常中發(fā)現(xiàn)不正常。一方面，孫子善于從全局的高度，去認(rèn)識(shí)決定勝負(fù)的要素，把握克敵制勝的奧妙。如“五事七計(jì)”“令文齊武”“奇正相生”“仁詭相濟(jì)”等等，無(wú)一不是以系統(tǒng)綜合的視野切入，由全局呼應(yīng)的途徑造就。處處體現(xiàn)出綱舉目張、舉重若輕的大局意識(shí)和見(jiàn)微知著的預(yù)見(jiàn)能力。另一方面，孫子更注重抓矛盾的重點(diǎn)。所謂“無(wú)所不備，則無(wú)所不寡”，好鋼用在刀刃上。閱讀《孫子兵法》，要注意謹(jǐn)防陷入閱讀誤區(qū)。一是歪曲原意。例如一些人將孫子“不戰(zhàn)而屈人之兵”思想理解為“和平主義”，就屬于望文生義，背離了孫子說(shuō)這段話(huà)的本意。二是取其一點(diǎn)，不及其余。這主要表現(xiàn)為對(duì)孫子兵學(xué)理論體系作斷章取義的總結(jié)，忽視了孫子理論主旨的全面性與系統(tǒng)性。在許多人的心目中，對(duì)《孫子兵法》只有一個(gè)印象，即詭道，“兵以詐立”，兵不厭詐。事實(shí)上，在軍事戰(zhàn)斗中，孫子不僅僅講祪道，也講仁義。更何況孫子并不單純就軍事講軍事，而是將軍事與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)因素加以綜合考慮。三是生搬硬套，亂貼標(biāo)簽。比如有人動(dòng)輒將《孫子兵法》的兵學(xué)原理，去和經(jīng)營(yíng)管理等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)加以聯(lián)系。說(shuō)到底，兵法，其屬性是“兵”，是戰(zhàn)場(chǎng)上的斗爭(zhēng)藝術(shù)，兵可詐立，但商卻不宜“詐立”。國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀和運(yùn)用，乃是一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性的工程，沒(méi)有一部經(jīng)典和一家學(xué)說(shuō)可以包攬一切，它們之間存在著一種共生互補(bǔ)、相輔相成的關(guān)系。在閱讀《孫子兵法》的同時(shí)，我們不妨同時(shí)閱讀《論語(yǔ)》和《老子》，前者能幫助人們培養(yǎng)健康的道德情操，后者能促成人們提升曠達(dá)的人生境界。而儒家的立場(chǎng)、道家的境界和兵家的能力這三者之間若是能做到水乳交融、渾然一體，必將有助于一個(gè)人走向成熟，有所建樹(shù)。（節(jié)選自黃樸民《今天，我們?nèi)绾巍罢x”<孫子兵法>》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.《孫子兵法》結(jié)構(gòu)縝密，用兵制勝的要領(lǐng)與方法按照邏輯展開(kāi)設(shè)計(jì)，閱讀時(shí)要堅(jiān)持整體性原則。B.“前孫子者，孫子不遺”，《孫子兵法》注重承傳前人的兵學(xué)原則，較《司馬法》更為機(jī)變靈活。C.《孫子兵法》的辯證統(tǒng)一，體現(xiàn)在“經(jīng)”與“權(quán)”、“?！迸c“變”，也體現(xiàn)在全局觀(guān)與矛盾觀(guān)上。D.文章論述《孫子兵法》的“正讀”法則與閱讀誤區(qū)，采用舉例、對(duì)比論證等手法，視野開(kāi)闊，說(shuō)服力強(qiáng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章第二段舉引田忌賽馬的例子，是為了說(shuō)明只有戰(zhàn)斗雙方實(shí)力相近的狀況下，謀略才能起作用。B.《孫子兵法》具有超越軍事領(lǐng)域的哲學(xué)價(jià)值，能綜合考慮經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)因素，因此廣受讀者喜愛(ài)。C.戰(zhàn)場(chǎng)上兵不厭詐，商場(chǎng)不宜“詐立”，主要因?yàn)槎咴诿苤黧w與矛盾屬性的側(cè)重上是有差別的。D.一個(gè)人若想通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀走向成熟，有所建樹(shù)，必須將儒家道家兵家綜合理解、融會(huì)貫通。3.下列選項(xiàng)，最不適合作為論據(jù)來(lái)支撐文章觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A.《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，與兵法《軍爭(zhēng)篇》“朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸。善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸”的治氣說(shuō)有相通之處。B.《屈原列傳》中“懷王怒，大興師伐秦……楚大困”，違背了兵法《火攻篇》中“主不可以怒而興師，將不可以慍而致戰(zhàn)”的慎戰(zhàn)思想。C.《蘇武傳》中，衛(wèi)律招降蘇武，“劍斬虞常已……復(fù)舉劍擬之”，其威逼利誘的方式，體現(xiàn)了兵法《謀攻篇》中“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)略思想。D.《鴻門(mén)宴》中“沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲等四人持劍盾步走”體現(xiàn)了兵法《九變篇》“絕地?zé)o留，圍地則謀，死地則戰(zhàn)”審時(shí)度勢(shì)的變通性。4.如何理解文章第三段“在學(xué)了他的兵法之后忘掉兵法”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（4分）閱讀“失街亭”的故事，結(jié)合材料分析馬謖失敗的原因。（6分）建興六年，諸葛亮兵出祁山，任命馬謖為先鋒。馬謖率兵二萬(wàn)五千人出守街亭，以兵法“居高臨下，勢(shì)如破竹”及“置之死地而后生”為由，拒絕將令，舍城上山。魏將張郃、司馬懿率十余萬(wàn)大軍圍逼街亭，張郃“善處營(yíng)陳、識(shí)變量”，圍馬謖而不攻，斷其水源，謖不戰(zhàn)自亂。街亭失守后，諸葛亮“揮淚斬馬謖”。現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。鼓書(shū)藝人老舍寶慶的心情十分震動(dòng)，一個(gè)抗日?qǐng)F(tuán)體給他來(lái)了信，要他的班子為抗戰(zhàn)做點(diǎn)事情。當(dāng)琴珠問(wèn)起他們肯出多少錢(qián)時(shí)，他大吃一驚。他知道人家連車(chē)馬費(fèi)都不會(huì)給的。琴珠一聽(tīng)，直搖頭：“不干！”“我來(lái)付車(chē)馬費(fèi)，”寶慶沒(méi)轍了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出話(huà)來(lái)：“您錢(qián)多，您有錢(qián)……我們窮人得掙錢(qián)吃飯?！睂殤c讓她笑去，回到旅館，自己排練。他順口哼了一兩段，都不合適。平日里唱的多是些談情說(shuō)愛(ài)的詞兒，就是那些忠君報(bào)國(guó)的，也不是味兒。在屋子旮旯里睡著了的窩囊廢，讓寶慶給吵醒了。他從床上坐起，揉著眼，“干嗎不睡呀，兄弟？”寶慶說(shuō)，他要準(zhǔn)備一段詞，鼓動(dòng)大家抗日的心勁。窩囊廢又躺下了。寶慶還在撥琴，心里琢磨著詞兒。他先念上一句，然后用一只手在琴上彈幾下，和著唱唱。有些字實(shí)在念不上來(lái)，就連蒙帶唬，找個(gè)合轍押韻的詞補(bǔ)上。每找到一個(gè)合適的詞兒，就直樂(lè)：“嗬！有了！”“唱什么呢？”窩囊廢問(wèn)?！啊犊菇鸨罚”硪槐砹杭t玉擂鼓戰(zhàn)金兵的事，”寶慶答道，“就是有些地方不好辦?！备C囊廢又坐了起來(lái)。他清了清嗓子，很?chē)?yán)肅地說(shuō)，“你為難的是不識(shí)幾個(gè)字?！彼铝舜?，“來(lái)，我來(lái)念給你聽(tīng)。你知道我有學(xué)問(wèn)?！睂殤c奇怪了，看著他。“您認(rèn)那倆字也不比我多呀！”窩囊廢受了委屈?！霸趺床槐饶愣?？用得著的字我都認(rèn)識(shí)。好好聽(tīng)著，我來(lái)念。”兄弟倆哼起鼓詞來(lái)了。窩囊廢念一句，寶慶念一句，哥兒倆都很高興。很快就練熟了一個(gè)段子。窗紙發(fā)白的時(shí)候，窩囊廢主張睡覺(jué)，寶慶同意了，可是他睡不著。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小劉也就不會(huì)來(lái)彈弦子了。大哥雖是彈得一手好弦子，但從不肯干這一行，他看不起唱大鼓這一門(mén)賤業(yè)，寧可什么也不干，賴(lài)在家里靠兄弟吃飯。“大哥，”他試著問(wèn),“您給彈彈弦子怎么樣？”“我？”窩囊廢應(yīng)著，“我——圖什么呢？”“為了愛(ài)國(guó)，也給自個(gè)兒增光，”寶慶說(shuō)得很快，“咱們的名字會(huì)用大黑體字登在報(bào)上。明白嗎？會(huì)管咱們叫‘先生’。方寶慶先生，方寶森先生。您準(zhǔn)保喜歡。”沒(méi)人答碴，只聽(tīng)得一陣鼾聲。第二天上午，寶慶醒來(lái)一看，那把一向放在屋角里的三弦不見(jiàn)了。他跳下了床。沒(méi)了這個(gè)寶貝，可就算玩完了！他一抬頭，看見(jiàn)窩囊廢的床空了。他急忙往小河邊跑，一下子就找到了窩囊廢，他正坐在一塊黑色的大石頭上，撥拉著琴弦。寶慶如釋重負(fù)地笑了。重慶來(lái)的公共汽車(chē)司機(jī)，捎來(lái)了報(bào)紙。寶慶看著劇目廣告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑體的大字，先生的尊稱(chēng)。他像個(gè)小學(xué)生一樣，大喊大叫地把報(bào)紙拿給窩囊廢看。彩排那天，他們?cè)缭绲鼐推饋?lái)了，穿上最好的衣服。窩囊廢刮了胡子。他難得刮胡子，這回不但刮了，而且刮得非常認(rèn)真仔細(xì)，一根胡子也沒(méi)漏網(wǎng)。末了，他把鬢角和腦后的頭發(fā)也修了修。他穿了件深藍(lán)的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。為了顯得利落，他用長(zhǎng)長(zhǎng)的寬黑綢帶把褲腳扎了起來(lái)。中午時(shí)分，他們進(jìn)了城。寶慶打算好好請(qǐng)大哥吃上一頓，報(bào)答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經(jīng)重建起來(lái)了，有些還是黑乎乎的一堆破爛，有的孤零零地只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營(yíng)生。滿(mǎn)眼令人心酸的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，一堆堆發(fā)黑的斷磚殘瓦。寶慶覺(jué)著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個(gè)勁地打顫。到了戲院，一見(jiàn)方家兄弟，大家都迎了上來(lái)。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。這跟唱堂會(huì)太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚。幕前擺好一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺(tái)。寶慶清了清嗓子，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。他于是開(kāi)口，聲音高亢，表情細(xì)膩，吐字行腔，精雕細(xì)琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)，在長(zhǎng)江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰(zhàn)。說(shuō)書(shū)人憑一面鼓，一張琴演得出神入化。只聽(tīng)得風(fēng)蕭蕭，水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛(ài)國(guó)心弦，霎時(shí)間，萬(wàn)馬奔騰，殺聲震天……三弦的最后余音也消失了。場(chǎng)里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽(tīng)眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆發(fā)出掌聲。寶慶大大方方地抓住窩囊廢的手，舉了起來(lái)。他鞠了一躬，窩囊廢也挺不自然地鞠了一躬。聽(tīng)眾一片叫好聲。寶慶莊重地拿起三弦，走下了臺(tái)。這是對(duì)他大哥——優(yōu)秀琴師的一番敬意。后臺(tái)，全體演員圍住了寶慶和窩囊廢。拍他們的背，跟他們拉手。年青的知識(shí)分子熱情洋溢，寶慶激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)。吵吵嚷嚷的年輕人圍了上來(lái)，他立著，眼淚順著腮幫子往下流。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.窩囊廢是指方寶森，方寶森是方寶慶的哥哥，他彈得一手好弦子，但他看不起唱大鼓的職業(yè)，賴(lài)在家里靠兄弟吃飯。B.一個(gè)抗日?qǐng)F(tuán)體邀請(qǐng)寶慶為抗戰(zhàn)做點(diǎn)事情，寶慶兄弟倆苦思冥想尋找內(nèi)容，最后選中梁紅玉擂鼓戰(zhàn)金兵的故事。C.寶慶“得意得心直跳”“像個(gè)小學(xué)生一樣”，是因?yàn)橹貞c報(bào)紙劇目廣告黑體的大字，對(duì)他和他哥哥尊稱(chēng)先生。D.小說(shuō)通過(guò)藝人故事展現(xiàn)市民階層的生活境遇和精神面貌，以鼓書(shū)表演展現(xiàn)民間文化凝聚民心的力量，具有濃厚的市井特色和民族色彩。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.寶慶想?yún)⒓涌谷樟x演卻遭琴珠嘲弄，詢(xún)問(wèn)窩囊廢可愿為自己伴奏，并沒(méi)有得到回應(yīng)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)窩囊廢起早練琴。小說(shuō)情節(jié)曲折有致，引人入勝。B.小說(shuō)善于在細(xì)節(jié)中刻畫(huà)人物，如窩囊廢彩排前精心地打扮，表演后不自然地鞠躬，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟情誼的深厚和初次登臺(tái)的緊張不安。C.小說(shuō)描寫(xiě)方家兄弟的表演效果，先是“場(chǎng)里一片肅穆”，接著“突然爆發(fā)出掌聲”，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)了演出的成功。D.作者運(yùn)用凝練的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o、長(zhǎng)短結(jié)合的句式描寫(xiě)出鼓書(shū)表演內(nèi)容之精彩，場(chǎng)面之震撼，具有振奮人心的力量，將小說(shuō)推向了高潮。8.小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)的句子有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）小說(shuō)為什么不惜筆墨地刻畫(huà)方寶森這一人物形象？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。文段一：太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長(zhǎng)子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來(lái)抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此吾知所以敗諸卿觀(guān)之自今已后不復(fù)敗矣遂還許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”諶頓首無(wú)二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（摘編自《三國(guó)志?魏武紀(jì)》）文段二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令曰：“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無(wú)遺滯，官無(wú)廢業(yè)矣?！保ㄕ幾圆懿佟肚筚t令》）10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。公謂A諸將曰B吾降C張繡等D失不便E取其質(zhì)F以至于此11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同相近關(guān)系的稱(chēng)謂。B.“唯魏種且不棄孤也”中“且”與短語(yǔ)“且戰(zhàn)且退”中“且”含義不同。C.頓首，舊時(shí)一種禮節(jié)。跪而頭短暫叩地。通常用于下對(duì)上及平輩間敬禮。D.“遂亡歸呂布”中的“亡”與成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”含義不相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.曹操年少有為，為人看重。曹操年少時(shí)尚義任俠，機(jī)靈能干，善于隨機(jī)應(yīng)變，受到當(dāng)時(shí)人追捧認(rèn)可，尤其被橋玄、何颙看重。B.曹操善于反省，知錯(cuò)就改。曹操深受張繡投降又反叛之害，自己中箭，長(zhǎng)子被殺，他當(dāng)眾檢討剖析錯(cuò)誤，并承諾不再犯錯(cuò)。C.曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開(kāi)過(guò)曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對(duì)人才的重視，不計(jì)前嫌，對(duì)兩人繼續(xù)重用。D.《求賢令》和《短歌行》中均表達(dá)了曹操的“求賢若渴”之情，但二者在表達(dá)方式上有較大不同，前者多直接表達(dá)，后者多用典故委婉含蓄地抒發(fā)。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。（2）諸子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。14.文段二中，對(duì)“有行”和“上進(jìn)”的關(guān)系，曹操的觀(guān)點(diǎn)是什么？他舉了哪些例子去證明？請(qǐng)概括回答。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。清都[注]春霽，寄胡三、吳十一元稹蕊珠宮殿經(jīng)微雨，草樹(shù)無(wú)塵耀眼光。白日當(dāng)空天氣暖，好風(fēng)飄樹(shù)柳陰涼。蜂憐宿露攢芳久，燕得新泥拂戶(hù)忙。時(shí)節(jié)催年春不住，武陵花謝憶諸郎。[注]清都：此處指作者在長(zhǎng)安寓居的清都觀(guān)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩(shī)人描寫(xiě)清都春雨過(guò)后的畫(huà)面，由概括到具體，虛實(shí)結(jié)合，并調(diào)動(dòng)多種感官。B.詩(shī)人眼中的景物在雨后初晴的陽(yáng)光映照下，潔凈如洗，清新和暖，充滿(mǎn)生機(jī)。C.詩(shī)人面對(duì)春景，又見(jiàn)蜂、燕在春雨之后的忙碌，引發(fā)內(nèi)心諸多的感慨和思緒。D.詩(shī)人狀物注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，且運(yùn)用擬人等手法，畫(huà)面生動(dòng)活潑，筆觸清新自然。16.唐代詩(shī)人賈島在《二南密旨》中說(shuō)“題者，詩(shī)家之主也”。本詩(shī)是如何圍繞標(biāo)題寫(xiě)作的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）古代詩(shī)詞默寫(xiě)（共6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)荀子在《勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時(shí)說(shuō)，終日殫精竭慮地思考，卻“______________”踮起腳極目遠(yuǎn)眺，卻“______________”。(2)屈原在《離騷》中開(kāi)創(chuàng)“香草美人”比興手法常為后世文人追隨認(rèn)同。蘇軾《赤壁賦》中“______________，______________”兩句也運(yùn)用了類(lèi)似寫(xiě)法。(3)杜甫《登高》中道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，以及無(wú)限悲涼難以排遣的句子是“______________，______________”。第Ⅱ卷（表達(dá)題）語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成18~22小題?！盾饺貥撬托翝u》的首句“寒雨連江夜入?yún)恰?，點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)送別的季節(jié)——秋冬季。這里的“寒雨”指秋冬時(shí)節(jié)的降雨，因?yàn)榍锒瑫r(shí)節(jié)氣溫較低，雨水降落讓人感到寒冷，是為寒雨；“連江”指秋冬時(shí)節(jié)的江面，因?yàn)橛炅看?，雨水與江面連成一片，是為連江。不過(guò)，你可能會(huì)對(duì)“寒雨連江”感到疑惑：秋天的雨（甲），這里的秋雨怎么會(huì)“連江”呢？在氣象學(xué)上，我們把夏秋過(guò)渡季節(jié)或秋冬過(guò)渡季節(jié)的連陰雨通稱(chēng)為秋雨。由此我們可以看出，秋雨有兩個(gè)時(shí)段：一是夏秋過(guò)渡季節(jié)下的雨，二是秋冬過(guò)渡季節(jié)下的雨。很顯然，《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)中提到的“寒雨”屬于后一種情況。和夏天驟雨相比，秋雨一般比較輕柔，古典詩(shī)詞中描寫(xiě)秋雨的句子A。溫庭筠曾以“細(xì)響鳴林葉”來(lái)描繪秋雨。李清照《聲聲慢》中的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，不但寫(xiě)出了秋雨又細(xì)又密的特征，還描述了雨水凝聚、從樹(shù)葉上滴落下的情景。①不過(guò)，②我國(guó)由于地域遼闊，③所以秋雨并不都是綿綿細(xì)雨，④如北宋文學(xué)家張耒《雨夜懷陳永源山莊》中的“夜來(lái)秋雨如決堤”，⑤就說(shuō)明當(dāng)時(shí)降雨速度很大?！秳e外甥楊克》一詩(shī)則寫(xiě)道：“東南秋雨足，澤國(guó)水連天?！边@里的“水連天”和王昌齡所寫(xiě)的“寒雨連江”何其相似！詩(shī)人將水面與天空相接的景象描繪得B，給人一種視野開(kāi)闊、心曠神怡的感覺(jué)。我國(guó)東部地區(qū)的秋雨為什么會(huì)如此之大呢？這與臺(tái)風(fēng)有密切的關(guān)系。氣象專(zhuān)家告訴我們，在秋季，只要有臺(tái)風(fēng)在我國(guó)江浙地區(qū)登陸，就有可能形成迅猛的秋雨。由此我們不難推測(cè)：王昌齡在送別朋友的前夜，很可能有一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)在這里導(dǎo)演了一出“寒雨連江”的大戲。為什么天氣轉(zhuǎn)涼了，（乙）？這是因?yàn)榻^大多數(shù)秋臺(tái)風(fēng)生成于西北太平洋，那里距陸地很遠(yuǎn)，臺(tái)風(fēng)在廣闊的洋面上“誕生”后，有足夠的空間和時(shí)間成長(zhǎng)。加之經(jīng)過(guò)一個(gè)夏季的陽(yáng)光照射、加熱，海洋累積了很多熱量。初秋時(shí)節(jié)，陽(yáng)光直射區(qū)向南移動(dòng)過(guò)程中再次加熱熱帶海洋，使得海洋熱量達(dá)到頂峰，所以強(qiáng)臺(tái)風(fēng)更容易出現(xiàn)在這一時(shí)間段。18．下列句子中的“可以”和文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．你用心去學(xué)，是可以學(xué)會(huì)的。B．小剛的這篇作文寫(xiě)得還可以。C．放學(xué)了，你可以走了。D．天氣實(shí)在熱得可以。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分如果改為“是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致了一場(chǎng)大雨”，語(yǔ)意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。巴菲特曾說(shuō):“我們公司成功的秘訣不是善于解決難題，而是善于遠(yuǎn)離難題?！边h(yuǎn)離難題是否比善于解決難題更值得提倡?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案B2.C3.C4.①這句話(huà)體現(xiàn)了孫子“?！迸c“變”的兵學(xué)思想，兵法貴在靈活運(yùn)用，要根據(jù)敵情變化靈活用兵而取勝。②孫子尊重傳承前人的兵法理論，又能結(jié)合新的狀況，推陳出新，出奇制勝，這也是孫子對(duì)后人學(xué)習(xí)兵法的期許。5.①馬謖講謀略，卻不了解謀略需建立在兵力的基礎(chǔ)上。蜀、魏雙方兵力懸殊。在街亭之戰(zhàn)中，蜀軍只有二萬(wàn)五千人，而魏軍有十余萬(wàn)大軍，從數(shù)量上，司馬懿、張郃完勝馬謖。②馬謖精通兵法，但死搬教條，不懂得“常”與“變”的辯證統(tǒng)一，不考慮具體形勢(shì)?！熬痈吲R下”“置之死地而后生”，結(jié)果被對(duì)方圍守并切斷水源。③兵法上強(qiáng)調(diào)“知彼知己”，魏國(guó)司馬懿及張郃一代名將，善于審時(shí)度勢(shì)。馬謖的剛愎自用，對(duì)對(duì)手缺乏足夠的了解?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.原文提到“前孫子者，孫子不遺”，是說(shuō)在孫子之前的那些軍事學(xué)說(shuō)和原則，孫子沒(méi)有遺漏和忽視，而是給予了充分的尊重和重視，但并沒(méi)有將《孫子兵法》與《司馬法》比較誰(shuí)更機(jī)變靈活，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“是為了說(shuō)明只有戰(zhàn)斗雙方實(shí)力相近的狀況下，謀略才能起作用”錯(cuò)誤，文章第二段舉田忌賽馬的例子是為了說(shuō)明謀略有用，但前提是要有一定的實(shí)力基礎(chǔ)，并非只有戰(zhàn)斗雙方實(shí)力相近時(shí)謀略才起作用。B.“能綜合考慮經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)因素”錯(cuò)誤，由“今天的讀者之所以仍喜愛(ài)閱讀《孫子兵法》，最為重要的是，它已超越了單純的軍事領(lǐng)域，具有了哲學(xué)意義上的普遍價(jià)值。概括地講，《孫子兵法》的價(jià)值集中體現(xiàn)在它的辯證思維上”可知，文章提到《孫子兵法》廣受讀者喜愛(ài)是因?yàn)樗殉搅藛渭兊能娛骂I(lǐng)域，具有哲學(xué)意義上的普遍價(jià)值，并非能綜合考慮經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)因素。D.“必須將儒家道家兵家綜合理解、融會(huì)貫通”錯(cuò)誤，文章最后只是說(shuō)“儒家的立場(chǎng)、道家的境界和兵家的能力這三者之間若是能做到水乳交融、渾然一體，必將有助于一個(gè)人走向成熟，有所建樹(shù)”，“必須”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選C。3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.這體現(xiàn)了《孫子兵法》與其他經(jīng)典軍事論述有共通之處，能支持文章觀(guān)點(diǎn)，因?yàn)樗从沉藢?duì)《孫子兵法》整體思想的一種關(guān)聯(lián)理解。B.這在強(qiáng)調(diào)對(duì)《孫子兵法》思想的正確理解，從反面說(shuō)明了遵循《孫子兵法》整體思想的重要性，可作為論據(jù)支撐文章觀(guān)點(diǎn)。C.《蘇武傳》中衛(wèi)律招降蘇武的場(chǎng)景與《謀攻篇》中“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)略思想毫無(wú)關(guān)聯(lián)。衛(wèi)律的威逼利誘只是一種個(gè)人的勸降手段，而“不戰(zhàn)而屈人之兵”是一種軍事戰(zhàn)略思想，兩者語(yǔ)境和內(nèi)涵完全不同，不能用來(lái)支撐文章關(guān)于《孫子兵法》的觀(guān)點(diǎn)。D.這表明《孫子兵法》的思想可以在其他文學(xué)作品中的軍事策略中體現(xiàn)，能支持文章觀(guān)點(diǎn)。故選C。4.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①文中提到“《孫子兵法》的鮮活靈魂，在于把握‘經(jīng)’與‘權(quán)’，‘常’與‘變’的辯證統(tǒng)一”“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形，能因敵變化而取勝者，謂之神”，這表明孫子強(qiáng)調(diào)兵法要靈活應(yīng)變。所以“在學(xué)了他的兵法之后忘掉兵法”，意思是不能死記硬背條文，要根據(jù)敵情靈活運(yùn)用來(lái)取勝，體現(xiàn)“?！迸c“變”的兵學(xué)思想。從邏輯上講，戰(zhàn)場(chǎng)上情況多變，機(jī)械記條文不靈活運(yùn)用無(wú)法獲勝，只有融入精髓并靈活應(yīng)變才能發(fā)揮作用，因此需“忘掉”條文形式掌握思想實(shí)質(zhì)。②文中講“前孫子者，孫子不遺”，表明孫子尊重前人兵學(xué)理論有傳承。又說(shuō)“孫武以詐立；《司馬法》以義治之，孫武以利動(dòng)”，體現(xiàn)孫子能結(jié)合新?tīng)顩r創(chuàng)新。孫子希望后人像他一樣，既傳承又創(chuàng)新，所以說(shuō)“在學(xué)了他的兵法之后忘掉兵法”。邏輯上，孫子自己對(duì)前人理論有創(chuàng)新，他希望后人對(duì)待他的兵法也如此。若只記條文不創(chuàng)新，就無(wú)法適應(yīng)新情況，所以要忘掉條文領(lǐng)悟傳承與創(chuàng)新內(nèi)涵來(lái)出奇制勝。5.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。①?gòu)脑摹啊秾O子兵法》當(dāng)然講謀略，提倡‘上兵伐謀’，但《孫子兵法》更注重實(shí)力建設(shè)，‘巧婦難為無(wú)米之炊’，要戰(zhàn)勝對(duì)手，前提是做強(qiáng)、做大自己”可以得出，謀略需要建立在實(shí)力基礎(chǔ)上。故事中“馬謖率兵二萬(wàn)五千人出守街亭，魏將張郃、司馬懿率十余萬(wàn)大軍圍逼街亭”表明蜀魏雙方兵力懸殊，馬謖雖講謀略，但缺乏實(shí)力基礎(chǔ)，這是失敗原因之一。②原文提到“《孫子兵法》的鮮活靈魂，在于把握‘經(jīng)’與‘權(quán)’，‘常’與‘變’的辯證統(tǒng)一，在于強(qiáng)調(diào)‘兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形，能因敵變化而取勝者，謂之神’”。馬謖依據(jù)兵法“居高臨下，勢(shì)如破竹”及“置之死地而后生”為由，舍城上山，結(jié)果被對(duì)方圍守切斷水源，他死搬兵法教條，不懂根據(jù)實(shí)際情況變化，不懂得這種辯證統(tǒng)一關(guān)系，這是他失敗的原因。③文中說(shuō)“閱讀《孫子兵法》，須始于‘知彼知己’，又終于‘知彼知己’”，兵法強(qiáng)調(diào)要了解自己和對(duì)手。在故事中，魏國(guó)司馬懿及張郃是一代名將，善于審時(shí)度勢(shì)，而馬謖剛愎自用，拒絕將令，沒(méi)有做到“知彼知己”，這導(dǎo)致了他的失敗。B7.B8.①描寫(xiě)轟炸后荒涼破敗之景，渲染慘烈的氛圍，深刻揭露日寇的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行；②描寫(xiě)廢墟上人民的生活，他們艱難的求生觸動(dòng)了寶慶，為下文抗日義演蓄勢(shì)；③描寫(xiě)寶慶的真切感受，表現(xiàn)了他質(zhì)樸的民族情感。9.①與寶慶互相映襯，互為補(bǔ)充。寶森的變化更加真實(shí)地展示了舊社會(huì)藝人渴望尊重的心理。②豐富小說(shuō)內(nèi)容。寶森的言行促成情節(jié)發(fā)展，增添故事生動(dòng)性。③折射社會(huì)環(huán)境。寶森的觀(guān)念再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和藝人的艱難境遇。④揭示小說(shuō)主題。寶森的蛻變表達(dá)出謳歌底層藝人的愛(ài)國(guó)熱情和追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主題?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力.B.“寶慶兄弟倆苦思冥想尋找內(nèi)容”錯(cuò)，結(jié)合原文“窩囊廢又躺下了。寶慶還在撥琴，心里琢磨著詞兒。他先念上一句，然后用一只手在琴上彈幾下，和著唱唱”“‘唱什么呢？’窩囊廢問(wèn)?！犊菇鸨罚”硪槐砹杭t玉擂鼓戰(zhàn)金兵的事’”，可見(jiàn)應(yīng)為“寶慶苦思冥想尋找內(nèi)容”。故選B。7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“表現(xiàn)了他對(duì)弟弟情誼深厚和初次登臺(tái)的緊張不安”有誤，精心打扮表現(xiàn)出他對(duì)演出的慎重，不自然地鞠躬中有初次登臺(tái)的羞澀、贏(yíng)得贊賞的激動(dòng)。故選B。8.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。需要注意首先概括該語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用。結(jié)合“轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象”“有些還是黑糊糊的一堆破爛，有的孤零零地只剩了一堵墻”“寶慶覺(jué)著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布”分析可知，描寫(xiě)轟炸后荒涼破敗之景，渲染慘烈的氛圍。結(jié)合“人們用茅草靠著這諸墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營(yíng)生”及文章的最后一節(jié)內(nèi)容分析可知，寫(xiě)廢墟上人民的生活，他們艱難的求生觸動(dòng)了寶慶，為下文抗日義演蓄勢(shì)。結(jié)合“滿(mǎn)眼令人心酸的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷”“他一個(gè)勁地打顫”分析可知，描寫(xiě)寶慶的真切感受，表現(xiàn)了他質(zhì)樸的民族情感。9.本題考查學(xué)生鑒賞作品次要人物形象的作用的能力。主要可從以下幾個(gè)方面思考：從側(cè)面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線(xiàn)索；暗示(揭示)小說(shuō)的主旨；次要人物如果是“我”，能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。結(jié)合“大哥雖是彈得一手好弦子，但從不肯干這一行，他看不起唱大鼓這一門(mén)賤業(yè)，寧可什么也不干，賴(lài)在家里靠兄弟吃飯”“到了戲院，一見(jiàn)方家兄弟，大家都迎了上來(lái)。所有的青年男女，都管寶慶叫‘先生’，他非常得意。這跟唱堂會(huì)太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚”分析可知，與寶慶互相映襯，互為補(bǔ)充。寶森的變化更加真實(shí)地展示了舊社會(huì)藝人渴望尊重的心理。結(jié)合“窩囊廢又坐了起來(lái)。他清了清嗓子，很?chē)?yán)肅地說(shuō)，‘你為難是不識(shí)幾個(gè)字?！铝舜玻畞?lái)，我來(lái)念給你聽(tīng)。你知道我有學(xué)問(wèn)。’”“兄弟倆哼起鼓詞來(lái)了。窩囊廢念一句，寶慶念一句，哥兒倆都很高興。很快就練熟了一個(gè)段子”“一下子就找到了窩囊廢，他正坐在一塊黑色的大石頭上，撥拉著琴弦”“窩囊廢刮了胡子。他難得刮胡子……為了顯得利落，他用長(zhǎng)長(zhǎng)的寬黑綢帶把褲腳扎了起來(lái)”等關(guān)于寶森的描寫(xiě)，既推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，又豐富了小說(shuō)內(nèi)容。結(jié)合“大哥雖是彈得一手好弦子，但從不肯干這一行，他看不起唱大鼓這一門(mén)賤業(yè)，寧可什么也不干，賴(lài)在家里靠兄弟吃飯”，寶森觀(guān)念再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和藝人的艱難境遇。反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。結(jié)合“第二天上午，寶慶醒來(lái)一看，那把一向放在屋角里的三弦不見(jiàn)了。他跳下了床。沒(méi)了這個(gè)寶貝，可就算玩完了！他一抬頭，看見(jiàn)窩囊廢的床空了”“一下子就找到了窩囊廢，他正坐在一塊黑色的大石頭上，撥拄著琴弦”“他們?cè)缭绲鼐推饋?lái)了，穿上最好的衣服。窩囊廢刮了胡子。他難得刮胡子，這回不但刮了，而且刮得非常認(rèn)真仔細(xì)，一根胡子也沒(méi)漏網(wǎng)。末了，他把鬢角和腦后的頭發(fā)也修了修。他穿了件深藍(lán)的大褂，正好跟兄弟的灰大補(bǔ)相配。為了顯得利落，他用長(zhǎng)長(zhǎng)的寬黑綢帶把褲腳扎了起來(lái)”等分析可知，寶森的蛻變表達(dá)出謳歌底層藝人的愛(ài)國(guó)熱情和追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主題。BDF11.A12.A13.（1）那個(gè)人能對(duì)他的雙親孝順，怎能不也對(duì)君主忠誠(chéng)呢（難道不也會(huì)對(duì)君主忠誠(chéng)嗎）！這正是我所需求的人。

（2）你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒(méi)的人才，只要有才能就推薦出來(lái)，讓我們能夠任用他們。14.①曹操認(rèn)為，有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。②舉了陳平和蘇秦的例子證明?！窘馕觥?0.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：曹公對(duì)將領(lǐng)們說(shuō)：“我降伏張繡等人，過(guò)失就在于沒(méi)有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步?！北愠繁氐搅嗽S都?！拔峤祻埨C等”主謂賓齊全，中間不能斷開(kāi)，“失”是失誤，作下句的主語(yǔ)，“失”前斷開(kāi)。故選BDF。11.本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.“有相同相近關(guān)系”錯(cuò)誤。字是與本名涵義相關(guān)的別名，與本名意思可以相同、相近，也可以相反。B.正確。副詞，將/連詞，又；一邊……一邊。句意：只有魏種將不會(huì)背叛我。/一邊作戰(zhàn)一邊后退。C.正確。D.正確。逃亡/丟失。句意：就逃亡歸附了呂布。/羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。故選A。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“受到當(dāng)時(shí)人追棒認(rèn)可”錯(cuò)誤，原文“世人未之奇”，是說(shuō)當(dāng)時(shí)的人并不認(rèn)為他異于常人。故選A。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“孝于其親”，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于其親孝”，對(duì)他的雙親孝順；“豈”，哪里，怎么；“此吾所求也”，判斷句。（2）“唯才是舉”，賓語(yǔ)前置，只要有才能就推薦出來(lái)。14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①文段二曹操說(shuō)“有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也”意思是，有德行的人，未必能有所作為，有所作為的人，未必就有德行。由此可知，曹操認(rèn)為有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。②為了更有說(shuō)服力，曹操舉例分析“陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕”，行為不夠惇厚的陳平，鞏固了漢代大業(yè)，不恪守信用的蘇秦濟(jì)助了弱小的燕國(guó)。參考譯文：文段一：太祖武皇帝，是沛國(guó)譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時(shí)機(jī)敏警悟，有謀略，但負(fù)氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當(dāng)時(shí)的人并不認(rèn)為他異于常人；只有梁國(guó)的橋玄、南陽(yáng)的何颙都認(rèn)為他與眾不同。橋玄對(duì)太祖說(shuō)：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時(shí)，曹公被推舉為孝廉任郎官，又被征召授任為議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊(duì)返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對(duì)將領(lǐng)們說(shuō)：“我降伏張繡等人，過(guò)失就在于沒(méi)有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請(qǐng)大家看著，從今以后我不會(huì)再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。當(dāng)初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說(shuō)：“只有魏種將不會(huì)背叛我?！钡鹊铰?tīng)說(shuō)魏種逃走，曹公生氣地說(shuō)：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會(huì)饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說(shuō)：“只因?yàn)樗莻€(gè)人才??！”松開(kāi)捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。當(dāng)初，曹公擔(dān)任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動(dòng)叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說(shuō)：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒(méi)有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開(kāi)之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔(dān)憂(yōu)，太祖說(shuō)：“那個(gè)人能對(duì)他的雙親孝順，怎會(huì)不對(duì)君主忠誠(chéng)呢！這正是我所需求的人?！狈馑麨轸攪?guó)國(guó)相。文段二：建安十五年春，曹公下令說(shuō)：“自古以來(lái)開(kāi)國(guó)和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國(guó)家的呢？當(dāng)今天下還未平定，這是特別要訪(fǎng)求人才的最迫切的時(shí)刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱(chēng)霸當(dāng)世！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒(méi)的人才，只要有才能就推薦出來(lái)，讓我們能夠任用他們?！苯ò彩辏窒铝畹溃骸坝械滦械娜?，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個(gè)行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個(gè)恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟(jì)助了弱小的燕國(guó)。由此而言，一個(gè)人如果有些缺點(diǎn)，難道就一定要拋棄而不任用嗎！各級(jí)官府要仔細(xì)考慮，弄清這一點(diǎn)，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！盇16.①本詩(shī)標(biāo)題為“清都春霽，寄胡三、吳十一”，首句用“蕊珠宮殿”照應(yīng)“清都”；②接著用草樹(shù)無(wú)塵、白日當(dāng)空、蜂、燕、宿露、新泥等景物描繪“春霽”畫(huà)面；③“憶諸郎”則緊扣“寄胡三、吳十一”；詩(shī)人有感于春日雨后初晴的景物，慨嘆時(shí)光荏苒，世事匆忙，引起對(duì)友人胡三、吳十一的思念，進(jìn)而寫(xiě)詩(shī)寄友。【解析】15.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。A.“虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)，畫(huà)面沒(méi)有虛寫(xiě)。故選A。16.本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力。詩(shī)歌首句“蕊珠宮殿”，點(diǎn)明地點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題“清都春霽，寄胡三、吳十一”中的“清都”；二到六句，寫(xiě)微雨過(guò)后，宮殿上的花朵閃著微光，草木也因?yàn)闆](méi)有塵土而閃耀光芒。白天晴朗，氣溫溫暖，微風(fēng)吹拂著柳樹(shù)，為人們帶來(lái)涼爽。蜜蜂愛(ài)上宿露，花香味聚集在一起，燕子找到了新的泥土，忙著修建自己的巢穴。描繪春雨后的景物，照應(yīng)“春霽”；然而季節(jié)的變遷不會(huì)停留，春天已經(jīng)來(lái)臨，但是武陵的花兒已經(jīng)凋謝，使人回憶起過(guò)去的時(shí)光，思念著自己的友人。故尾聯(lián)，觸景生情，思念友人，照應(yīng)“寄胡三、吳十一”。17．不如須臾之所學(xué)也不如登高之博見(jiàn)也渺渺兮予懷望美人兮天一方艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯【解析】本題考查名句名篇默寫(xiě)的能力。重點(diǎn)注意的字，如“須臾”“兮”“予”“繁”“潦”“?！钡取?8.A19.A：比比皆是B：淋漓盡致20.甲：一般不會(huì)很大乙：臺(tái)風(fēng)還會(huì)頻繁地出現(xiàn)呢21.②修改：將“由于”放在“我國(guó)”前面。⑤修改：將“速度”改為“強(qiáng)度”（或?qū)ⅰ按蟆备臑椤翱臁保?2.①原句“很可能”表示不確定，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。改句表述太絕對(duì)。②原句采用了擬人的修辭，將臺(tái)風(fēng)賦予人的動(dòng)作和行為，形象說(shuō)明“臺(tái)風(fēng)”和“寒雨”的關(guān)系，生動(dòng)地寫(xiě)出了秋雨的迅猛，增添了文學(xué)色彩。改句表達(dá)效果較為平淡。③原句“寒雨連江”引用詩(shī)句，呼應(yīng)開(kāi)頭，使內(nèi)容聯(lián)系更緊密，文章結(jié)構(gòu)更緊湊。【解析】18.本題考查學(xué)生在不同語(yǔ)境中辨析詞義的能力。文中加點(diǎn)的“可以”表示能夠。A．表示能夠；B．表示好、不壞，是一種程度上的認(rèn)可；C．表示許可；D．表示厲害，程度深。故選A。19.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，需要描述“古典詩(shī)詞中描寫(xiě)秋雨的句子”情況，結(jié)合下文舉例溫庭筠、李清照等詩(shī)詞，應(yīng)是描寫(xiě)秋雨的句子非常多，可填“比比皆是”。比比皆是：到處都是，形容極其常見(jiàn)。B處，上文“《別外甥楊克》一詩(shī)則寫(xiě)道：‘東南秋雨足，澤國(guó)水連天。’”，“詩(shī)人將水面與天空相接的景象描繪得……”，下文“給人一種視野開(kāi)闊、心曠神怡的感覺(jué)”可知，應(yīng)是詩(shī)句將景象描繪得繪非常到位，非常充分，給人開(kāi)闊等感覺(jué)，可填“淋漓盡致”。淋漓盡致：形容文章、談話(huà)表達(dá)得十分透徹，充分。也形容暴露得徹底。20.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲處，結(jié)合上文“因?yàn)橛炅看?，雨水與江面連成一片，是為連江。不過(guò)，你可能會(huì)對(duì)‘寒雨連江'感到疑惑”可知，本空填對(duì)秋雨大疑惑的原因，結(jié)合下文“和夏天驟雨相比，秋雨一般比較輕柔”“寫(xiě)出了秋雨又細(xì)又密的特征”可知，是因?yàn)槿藗兤匠ＵJ(rèn)知里，秋雨比較細(xì)密柔和，不會(huì)大雨連江，可填：一般不會(huì)很大。乙處，需要提一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合上文“很可能有一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)在這里導(dǎo)演了一出‘寒雨連江'的大戲。為什么天氣轉(zhuǎn)涼了”