初中物理公開課教學(xué)設(shè)計實例**一、課程基本信息**課題：《摩擦力》（人教版初中物理八年級下冊第八章第三節(jié)）課時：1課時（45分鐘）課型：新授課（實驗探究型）教學(xué)目標（依據(jù)新課標“三維目標”設(shè)計）：1.知識與技能：理解摩擦力的定義及產(chǎn)生條件；掌握滑動摩擦力大小的影響因素；能解釋生活中與摩擦力相關(guān)的現(xiàn)象。2.過程與方法：通過“猜想—設(shè)計—實驗—分析”的探究過程，學(xué)會用控制變量法研究物理問題；提升觀察、動手操作及數(shù)據(jù)處理能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過生活實例感知物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作探究精神。教學(xué)重難點：重點：摩擦力的產(chǎn)生條件；滑動摩擦力大小的影響因素。難點：控制變量法在探究滑動摩擦力中的應(yīng)用；對“相對運動”概念的理解。教學(xué)器材：教師用：彈簧測力計、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板、多媒體課件。學(xué)生用（分組實驗）：彈簧測力計、木塊、砝碼、毛巾、木板（每組1套）。**二、教學(xué)過程設(shè)計****（一）情境導(dǎo)入：感知摩擦力（5分鐘）**設(shè)計意圖：用生活場景引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。1.演示實驗：教師用彈簧測力計水平拉動靜止在桌面上的木塊，讓學(xué)生觀察測力計示數(shù)（不為零），提問：“木塊未被拉動時，彈簧測力計的示數(shù)為什么不為零？是什么力阻礙了木塊的運動？”2.生活舉例：展示圖片（擦黑板、拖地板、鞋底花紋），引導(dǎo)學(xué)生說出“摩擦力”，并嘗試定義“摩擦力”。3.過渡：“摩擦力是如何產(chǎn)生的？它的大小與哪些因素有關(guān)？今天我們就來探究這些問題?！?*（二）新知探究：摩擦力的產(chǎn)生條件（10分鐘）**設(shè)計意圖：通過實驗與討論，構(gòu)建“摩擦力產(chǎn)生條件”的概念，突破“相對運動”的難點。1.實驗探究1：摩擦力的產(chǎn)生操作：讓學(xué)生將手掌放在桌面上，先后做“靜止”“水平滑動”“豎直抬起”動作，感受手掌與桌面間的力。問題引導(dǎo)：①靜止時，手掌是否受到桌面的力？（是，靜摩擦力）②滑動時，手掌是否受到阻礙？（是，滑動摩擦力）③豎直抬起時，是否還能感受到阻礙？（否）總結(jié)：摩擦力產(chǎn)生的三個條件——①兩個物體相互接觸；②接觸面粗糙；③物體間有相對運動或相對運動趨勢。2.概念深化：用多媒體動畫展示“相對運動”（如木塊在桌面上滑動時，木塊相對于桌面的運動方向），強調(diào)“相對”是指“相對于接觸面”的運動。**（三）實驗探究：滑動摩擦力的大?。?0分鐘）**設(shè)計意圖：通過分組實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—設(shè)計—驗證—結(jié)論”的科學(xué)探究過程，掌握控制變量法。1.提出問題：“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？”2.猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜想（如“壓力越大，摩擦力越大”“接觸面越粗糙，摩擦力越大”）。3.設(shè)計實驗：變量分析：自變量（壓力、接觸面粗糙程度）；因變量（滑動摩擦力大?。豢刂谱兞浚ㄈ缣骄繅毫τ绊憰r，保持接觸面粗糙程度不變）。實驗器材：彈簧測力計、木塊、砝碼、毛巾、木板。實驗方法：用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊做勻速直線運動（此時拉力等于滑動摩擦力，依據(jù)二力平衡）。4.分組實驗：任務(wù)1：探究滑動摩擦力與壓力的關(guān)系（保持接觸面為木板，改變木塊上的砝碼數(shù)量，記錄拉力示數(shù)）。任務(wù)2：探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系（保持木塊壓力不變，先后在木板、毛巾表面拉動，記錄拉力示數(shù)）。數(shù)據(jù)記錄：讓學(xué)生設(shè)計表格（如下），記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗次數(shù)接觸面材料壓力（砝碼數(shù)量）彈簧測力計示數(shù)（N）滑動摩擦力（N）1木板無砝碼2木板1個砝碼3毛巾無砝碼5.進行實驗：學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)（重點糾正彈簧測力計的使用方法：水平拉動、勻速運動）。6.分析與論證：各組展示數(shù)據(jù)，教師用Excel匯總，引導(dǎo)學(xué)生分析：①當(dāng)接觸面粗糙程度不變時，壓力越大，滑動摩擦力越大（成正比）；②當(dāng)壓力不變時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力越大、接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。**（四）鞏固應(yīng)用：生活中的摩擦力（8分鐘）**設(shè)計意圖：將物理知識與生活聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標理念。1.解釋現(xiàn)象：問題1：“為什么鞋底、輪胎上有花紋？”（增大接觸面粗糙程度，增大摩擦力）問題2：“為什么下雪天要在路面撒鹽？”（降低雪的熔點，使雪熔化，減少路面的粗糙程度？不，實際是增大接觸面粗糙程度？此處需糾正：撒鹽是為了化雪，防止路面結(jié)冰，結(jié)冰后接觸面變光滑，摩擦力減小，撒鹽后路面變粗糙，增大摩擦力）。2.拓展思考：“如果接觸面絕對光滑，還會有摩擦力嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“理想情況”與“實際情況”的區(qū)別）。**（五）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）**1.課堂總結(jié)：摩擦力的定義：阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力。產(chǎn)生條件：接觸、粗糙、相對運動（或趨勢）。滑動摩擦力大?。号c壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)。2.作業(yè)設(shè)計：必做：完成課本習(xí)題（如解釋“為什么拔河比賽時要穿鞋底有花紋的鞋子”）。選做：探究“靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”（如用彈簧測力計拉靜止的木塊，觀察示數(shù)變化）。**三、板書設(shè)計**第三節(jié)摩擦力1.定義：阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力。2.產(chǎn)生條件：①接觸；②粗糙；③相對運動（或趨勢）。3.滑動摩擦力大?。河绊懸蛩兀簤毫Γㄔ酱?，摩擦力越大）、接觸面粗糙程度（越粗糙，摩擦力越大）。測量方法：勻速直線運動時，拉力=滑動摩擦力（二力平衡）。**四、教學(xué)反思**1.成功之處：通過生活實例與分組實驗，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣；控制變量法的應(yīng)用貫穿實驗全過程，提升了學(xué)生的科學(xué)思維能力；生活中的摩擦力解釋，體現(xiàn)了物理的實用價值。2.改進方向：部分學(xué)生對“相對運動趨勢”的理解仍有困難，可增加更多演示實驗（如用彈簧測力計拉靜止的木塊，展示靜摩擦力的存在）；實驗數(shù)據(jù)的處理可引導(dǎo)學(xué)生用圖表分析，提升數(shù)據(jù)意識。設(shè)計說