全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》自我提分評(píng)估考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[簡答題]簡述研究課題的主要來源。答案：教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來，主要有：（1）教育教學(xué)實(shí)踐中的問題；（2）對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑；（3）對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；（4）教育科學(xué)研究規(guī)劃。2、[單選題]小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。A．自愿性B．強(qiáng)制性C．規(guī)范性D．隨意性答案：A解析：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性、課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性以及學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。3、[單選題]對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)答案：C解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。要學(xué)習(xí)該命題，必須獲得“圓”“直徑”和“半徑”等概念。4、[單選題]袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)（3）班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。A．積極的情感教育B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志力的諸因素的總和。人們的意志品質(zhì)存在著巨大的個(gè)體差異，主要的意志品質(zhì)有獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力。其中，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。題干中的學(xué)生缺交作業(yè)是缺乏自制力的表現(xiàn)，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。5、[單選題]除行為之外衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的另一個(gè)重要指標(biāo)是（）。A．自我意識(shí)B．自我激勵(lì)C．自我教育能力D．自我認(rèn)識(shí)能力答案：C解析：德育過程是促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程，是促使兒童品德的結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，是多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期逐步提高的過程，也是兒童自我教育能力逐步提高的過程。自我教育能力是一個(gè)學(xué)生品德發(fā)展程度的重要標(biāo)志。6、[單選題]課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。A．引導(dǎo)B．促進(jìn)和維持C．反饋D．評(píng)價(jià)答案：B解析：課堂管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂管理在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有促進(jìn)和維持兩大功能。7、[單選題]當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A．準(zhǔn)備律B．練習(xí)律C．動(dòng)機(jī)律D．效果律答案：D解析：效果律是指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。8、[單選題]教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。A．自覺性B．堅(jiān)韌性C．果斷性D．自制性答案：C解析：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。教育具有情境性，教師在教育教學(xué)過程中，會(huì)遇到諸多突發(fā)事件，因此需要教師運(yùn)用一定的教育機(jī)智，果斷地做出選擇，及時(shí)采取措施解決問題。9、[單選題]主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．夸美紐斯答案：B解析：杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活。主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。10、[單選題]從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A．失衡B．平穩(wěn)C．第一高峰期D．第二高峰期答案：B解析：從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于兩個(gè)生長發(fā)育高峰之間的相對(duì)平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)處在發(fā)育成長中。小學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①新陳代謝旺盛；②體格發(fā)育在兒童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)快速增長；③骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脫落，恒牙萌出；⑤心率減慢，呼吸力量增強(qiáng)。11、[簡答題]簡述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)。答案：概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學(xué)生在掌握概念時(shí)，往往是分步進(jìn)行的，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，即先學(xué)習(xí)符號(hào)本身的代表意義，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)特點(diǎn)：（1）概念的具體性減少，抽象性增加；（2）概念的模糊性減少，精確性增加；（3）概念形成減少，概念同化增加；（4）概念的自覺性不斷提高。12、[單選題]下列表述正確的一項(xiàng)是（）。A．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容是來源于書本，來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題B．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“活動(dòng)主題”既可以由學(xué)生自己確定，也可以由教師確定C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實(shí)施的課程D．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)答案：C解析：C項(xiàng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實(shí)施的課程。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A項(xiàng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容不來源于書本。B項(xiàng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“活動(dòng)主題”不可以由教師確定。D項(xiàng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。13、[辨析題]下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。生2：我在菜場(chǎng)門口的牌子上看到過這個(gè)字。師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。還有不同的辦法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個(gè)“菜”字。師：這是個(gè)好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。讓我們?cè)賮碜x一讀。問題：你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評(píng)述。答案：（1）該教師教學(xué)體現(xiàn)的新課程理念該材料中教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)，在這些方面符合新課程理念：①教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課本和課堂中識(shí)字轉(zhuǎn)向在生活中識(shí)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意漢字的意識(shí)和習(xí)慣；②教師讓學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，并積累了相關(guān)的字。（2）存在的問題①學(xué)生提出的幾種記字方法中，有些方法不是非常好，不能幫助他們準(zhǔn)確快速地識(shí)記字，教師在總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生討論哪種方法最好。②以材料中的“菜”字為例，教師可以運(yùn)用如下兩種方法來教學(xué)：a．利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，運(yùn)用圖片或蔬菜，讓學(xué)生在看看、讀讀、認(rèn)認(rèn)中識(shí)字。b．用漢字的造字規(guī)律來識(shí)字，因?yàn)椤安恕弊质莻€(gè)形聲字，因此可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。14、[簡答題]簡述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題。答案：（1）課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配；（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征；（4）選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式；（5）對(duì)具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；（6）組織開展教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，為課程實(shí)施提供反饋信息。15、[單選題]綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：20世紀(jì)90年代，活動(dòng)課程被納入我國義務(wù)教育課程計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)則是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的綜合課程，是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置。16、[單選題]活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。A．關(guān)鍵B．基礎(chǔ)C．內(nèi)容D．途徑答案：B解析：品德是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，它以道德認(rèn)識(shí)為前提，以社會(huì)活動(dòng)和有目的的人際交往為基礎(chǔ)，從而形成基于社會(huì)規(guī)則的思想意識(shí)形態(tài)。17、[辨析題]參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位。由于第一次當(dāng)班主任，我想應(yīng)首先在學(xué)生中樹立起威信，這樣才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能呆在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動(dòng)，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生批評(píng)的多，表揚(yáng)的少。當(dāng)班主任一個(gè)學(xué)期了，我認(rèn)為我對(duì)班主任工作是盡職盡責(zé)了，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生中的威信并不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位老師在擔(dān)任班主任時(shí)的感受，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導(dǎo)作用。作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面入手：（1）了解和研究學(xué)生班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生。包括了解學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等以及班集體的特點(diǎn)及其形成原因。但這種了解應(yīng)建立在平時(shí)點(diǎn)滴的觀察中，而不是整天呆在教室監(jiān)視學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。正確的學(xué)生觀包括：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；學(xué)生的不成熟性具有成長價(jià)值；學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益；學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動(dòng)都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生，粗暴對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對(duì)立。案例中的班主任經(jīng)常批評(píng)學(xué)生卻極少表揚(yáng)學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。案例中的班主任平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺。這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進(jìn)行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會(huì)自我控制。18、[辨析題]花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘耍∧阕屑?xì)看看它的刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說：“李剛說得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對(duì)不對(duì)？”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？（2）你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？答案：（1）與“刺”“花”相關(guān)的教育觀點(diǎn)同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)雖然刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻蹋B花也不喜歡了；而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的眼光去看待刺叢中的花。教師對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該像對(duì)待刺叢中的花一樣。①應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。②無論對(duì)待成績優(yōu)異的學(xué)生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)該帶著欣賞的眼光，辯證地看待；尤其是面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者更應(yīng)該積極去探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。③教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心，作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。（2）對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)從以下方面入手：①要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友；同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他們。②發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)喚起他們的自信，進(jìn)而培植其閃光點(diǎn)。③要重視個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的，也不放過。④如果在這一過程中出現(xiàn)反復(fù)，不能對(duì)學(xué)生失去信心，要堅(jiān)持對(duì)他們的鼓勵(lì)，促其飛躍。對(duì)個(gè)別問題學(xué)生應(yīng)該通過以下途徑進(jìn)行教育：①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)立情緒；②保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；③鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；④注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智。19、[單選題]通常在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱為（）。A．配置性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．診斷性評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：D解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。其目的是為了了解該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況，是在教學(xué)活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教學(xué)效果的判斷。20、[單選題]“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）。A．《學(xué)記》B．《師說》C．《論語》D．《春秋》答案：B解析：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自《師說》，意思為：老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)；“授業(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這是老師與家長最關(guān)心的主題；“解惑”，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo)：a．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；能夠識(shí)記每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。b．能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。c．能判斷某年是平年還是閏年。d．幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。②過程與方法目標(biāo)：a．在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。b．在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。③情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感。（2）教學(xué)重點(diǎn)對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù)）（3）教學(xué)難點(diǎn)判斷某年是平年還是閏年。（4）教具準(zhǔn)備課件。（5）教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)情境，引入新課a．猜謎語有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（謎底：日歷）b．說一說下面節(jié)日的日期：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分、秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（板書課題）c．生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片。你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）②探究新知a．認(rèn)識(shí)年歷這是一張2018年年歷卡。這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？匯報(bào)結(jié)果：一年有12個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。師：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？（7月和8月）師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，稱為平月）b．計(jì)算平年全天的天數(shù)師：一年有多少天呢？（365天）師：讓我們一起來通過計(jì)算驗(yàn)證一下吧。31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天31×7＋30×4＋28＝365天師：通過計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定平年的全年是365天。c．識(shí)記大月、小月的方法師：一年中哪月是大月？哪月是小月？想一想有沒有記住它的好方法？第一，左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法?？梢栽谧笕蠑?shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第48頁，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天……”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？第二，兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘（陰歷12月），三十一天永不差。四、六、九、冬（陰歷11月），三十整。帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？d．認(rèn)識(shí)平年、閏年2018年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示2019～2020年2月份的月歷表）概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而有所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？請(qǐng)同學(xué)們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示2008～2018年2月份的月歷）通過觀察，使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生計(jì)算2000年到2008年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）③鞏固練習(xí)a．一年有多少天？b．判斷下面的年份是平年還是閏年？2019年、2020年、2021年、2022年2023年、2024年、2025年、2026年c．小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？d．填一填一年有（7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月。5月1日的前一天是（4）月（30）日。8月30日的后一天是（8）月（31）日。四月份有（4）個(gè)星期零（2）天。小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份，是（7）月和（8）月。④總結(jié)a．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？b．時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望同