世界環(huán)境日主題活動(dòng)教案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景世界環(huán)境日（6月5日）是聯(lián)合國(guó)于1972年設(shè)立的全球性環(huán)保節(jié)日，旨在喚起人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)。當(dāng)前，全球面臨氣候變化、塑料污染、生物多樣性喪失等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，環(huán)保教育已成為基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容之一。本活動(dòng)以“世界環(huán)境日”為載體，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)感知-探究-實(shí)踐的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，培養(yǎng)“尊重自然、保護(hù)自然”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為”的教育目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.知曉世界環(huán)境日的起源（1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議）、日期（6月5日）及核心宗旨（推動(dòng)全球環(huán)保行動(dòng)）；2.能列舉身邊3種以上環(huán)境問(wèn)題（如塑料垃圾、水資源浪費(fèi)、空氣污染），并說(shuō)明其危害；3.掌握2-3種實(shí)用環(huán)保技能（如垃圾分類(lèi)、舊物改造、節(jié)約用紙）。（二）情感目標(biāo)1.感受環(huán)境破壞對(duì)人類(lèi)及其他生物的影響（如塑料垃圾導(dǎo)致海洋生物死亡），激發(fā)對(duì)自然的敬畏之心；2.樹(shù)立“環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任”的意識(shí)，增強(qiáng)參與環(huán)保行動(dòng)的主動(dòng)性和責(zé)任感。（三）行為目標(biāo)1.能在日常生活中踐行3個(gè)“一”環(huán)保行動(dòng)（如每天少用一個(gè)塑料袋、每周分類(lèi)一次垃圾、每月做一次舊物改造）；2.愿意向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)（如分享“塑料降解”實(shí)驗(yàn)結(jié)果），帶動(dòng)身邊人參與環(huán)保。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.多媒體素材：世界環(huán)境日起源短片（1.5分鐘，內(nèi)容涵蓋1972年會(huì)議場(chǎng)景、歷年主題回顧）；環(huán)境問(wèn)題實(shí)拍視頻（如海邊塑料垃圾堆積、城市霧霾、河流污染，時(shí)長(zhǎng)2分鐘）；環(huán)保行為示范視頻（如垃圾分類(lèi)、用廢塑料瓶做花盆，時(shí)長(zhǎng)1分鐘）。2.實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料杯3個(gè)、泥土、塑料片（礦泉水瓶碎片）、紙巾、標(biāo)簽紙、觀(guān)察記錄表（繪制有日期、變化描述欄）。3.手工材料：舊報(bào)紙、廢塑料瓶、彩紙、馬克筆、膠水、剪刀（用于制作環(huán)保海報(bào)或舊物改造作品）。4.其他：環(huán)保主題繪本（如《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗贰度绻厍虮晃覀兂缘袅恕罚?；垃圾分?lèi)卡片（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾，各10張）；倡議海報(bào)模板（A3紙，印有“世界環(huán)境日”標(biāo)志及空白承諾欄）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.教室布置：墻面張貼世界環(huán)境日主題海報(bào)（如2024年主題“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”）、學(xué)生提前繪制的“我身邊的環(huán)境問(wèn)題”繪畫(huà)；設(shè)立“環(huán)保小站”：放置可回收物收集箱（標(biāo)注“紙張”“塑料”“金屬”）、舊物改造作品展示架（如用廢飲料瓶做的筆筒、舊報(bào)紙做的收納盒）。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前置任務(wù)：提前1周讓學(xué)生觀(guān)察身邊環(huán)境問(wèn)題（如小區(qū)垃圾桶溢滿(mǎn)、學(xué)校門(mén)口一次性餐盒堆積），用繪畫(huà)或文字記錄（如“我家樓下的垃圾桶里有很多塑料袋子，風(fēng)一吹就飛到樹(shù)上”）；家長(zhǎng)配合完成“家庭環(huán)境小調(diào)查”（如“家里每天產(chǎn)生多少垃圾？其中塑料垃圾占多少？”），帶孩子參與1次社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)（如撿小區(qū)里的塑料垃圾）。四、活動(dòng)流程（一）導(dǎo)入：情境喚醒（5分鐘）操作步驟：1.教師播放環(huán)境問(wèn)題實(shí)拍視頻（海邊塑料垃圾堆積，小魚(yú)因誤食塑料而翻肚皮），暫停后提問(wèn)：“視頻里的小魚(yú)為什么會(huì)生病？你身邊有沒(méi)有這樣的情況？”2.學(xué)生分享前置任務(wù)中的觀(guān)察結(jié)果（如“我們小區(qū)的垃圾桶里有很多一次性塑料袋，風(fēng)一吹就飛到草坪上”“學(xué)校門(mén)口的早餐店每天都有很多一次性餐盒”）。設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)場(chǎng)景引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生從“身邊問(wèn)題”切入，自然進(jìn)入環(huán)保主題。（二）感知：認(rèn)識(shí)世界環(huán)境日（15分鐘）操作步驟：1.講解起源：結(jié)合PPT展示1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議的照片，說(shuō)明：“為了讓全世界都關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)把6月5日定為世界環(huán)境日，今年的主題是‘節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境’?！?.解讀主題：提問(wèn)：“‘節(jié)約資源’是什么意思？我們能節(jié)約哪些資源？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“節(jié)約水、電、紙”“少用一次性物品”）；“‘保護(hù)環(huán)境’我們能做什么？”（如“垃圾分類(lèi)”“不摘花草”）。3.繪本閱讀：教師朗讀《如果地球被我們吃掉了》，通過(guò)繪本中的場(chǎng)景（森林消失、海洋污染、動(dòng)物滅絕），讓學(xué)生直觀(guān)感受“環(huán)境破壞的后果”。讀完后提問(wèn)：“如果地球被我們吃掉了，我們還能去哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我們要保護(hù)地球，因?yàn)樗俏覀兾ㄒ坏募摇保?。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“圖文+繪本”的組合，將抽象的“環(huán)保意義”轉(zhuǎn)化為具體的“情感體驗(yàn)”，幫助學(xué)生理解世界環(huán)境日的核心價(jià)值。（三）探究：環(huán)保小實(shí)驗(yàn)（20分鐘）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：塑料的“降解之旅”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)對(duì)比塑料與紙巾在泥土中的變化，讓學(xué)生直觀(guān)理解“塑料污染的持久性”。操作步驟：1.材料展示：教師拿出塑料杯、泥土、塑料片、紙巾，說(shuō)明：“今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看塑料和紙巾在泥土里會(huì)發(fā)生什么變化?！?.分組操作（4人一組）：杯子1：裝半杯泥土，放入1片塑料片，貼上標(biāo)簽“塑料+泥土”；杯子2：裝半杯泥土，放入1張紙巾，貼上標(biāo)簽“紙巾+泥土”；杯子3：裝半杯水，放入1片塑料片，貼上標(biāo)簽“塑料+水”。3.放置與記錄：將杯子放在教室窗臺(tái)（陽(yáng)光充足處），約定每天上午10點(diǎn)觀(guān)察一次，用觀(guān)察記錄表記錄變化（如“紙巾變軟了”“塑料片沒(méi)有變化”）。4.討論總結(jié)：提問(wèn)：“3天后，紙巾和塑料片有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“紙巾爛了，塑料片還是原來(lái)的樣子”）；教師補(bǔ)充：“塑料需要幾百年才能降解（分解成大自然能吸收的物質(zhì)），而紙巾幾個(gè)星期就能降解。所以塑料垃圾會(huì)留在土壤里，傷害小草、小花，還有地下的小動(dòng)物?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，用事實(shí)證明塑料污染的危害，比單純講解更有說(shuō)服力。（四）實(shí)踐：環(huán)保行動(dòng)大挑戰(zhàn)（15分鐘）1.游戲：垃圾分類(lèi)小達(dá)人操作步驟：教師展示垃圾分類(lèi)卡片（如礦泉水瓶、電池、剩菜、報(bào)紙、過(guò)期藥品、塑料袋），講解四類(lèi)垃圾的標(biāo)志及投放要求（如“可回收物是能賣(mài)錢(qián)的，比如礦泉水瓶、報(bào)紙；有害垃圾是有毒的，比如電池、過(guò)期藥品；廚余垃圾是能吃的剩下的，比如剩菜；其他垃圾是不能回收也不能吃的，比如塑料袋”）；學(xué)生分組游戲：將卡片投入對(duì)應(yīng)的“垃圾桶”（用紙箱制作，貼上分類(lèi)標(biāo)志），教師和其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)（如“塑料袋屬于其他垃圾，不是可回收物”）。2.制作：環(huán)保倡議海報(bào)操作步驟：教師發(fā)放倡議海報(bào)模板，說(shuō)明：“我們要把今天學(xué)到的環(huán)保方法寫(xiě)在海報(bào)上，告訴更多的人?！?；學(xué)生用彩筆、舊報(bào)紙等材料裝飾海報(bào)，寫(xiě)下自己的環(huán)保承諾（如“我要每天少用一個(gè)塑料袋”“我要把垃圾分成四類(lèi)”“我要節(jié)約用紙，雙面打印”）；展示海報(bào)：學(xué)生輪流介紹自己的海報(bào)，教師將海報(bào)貼在教室和校園公告欄。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“游戲+手工”，讓學(xué)生鞏固環(huán)保技能，將“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“具體行動(dòng)”，增強(qiáng)參與感和成就感。（五）總結(jié)：我的環(huán)保承諾（5分鐘）操作步驟：1.分享收獲：教師提問(wèn)：“今天你學(xué)到了什么？以后想做什么環(huán)保行動(dòng)？”（如“我學(xué)到了塑料很難降解，以后再也不用一次性塑料袋了”“我學(xué)到了垃圾分類(lèi)，以后要幫媽媽分垃圾”）；2.集體倡議：教師帶領(lǐng)學(xué)生宣讀《環(huán)保小衛(wèi)士倡議書(shū)》（內(nèi)容簡(jiǎn)潔，符合學(xué)生年齡）：>“六月五日世界環(huán)境日，我們倡議：>垃圾分類(lèi)放，節(jié)約水和電；>拒絕一次性，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)；>環(huán)保小衛(wèi)士，行動(dòng)我當(dāng)先！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“分享+倡議”，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓“環(huán)?！背蔀閷W(xué)生的自覺(jué)行為。五、活動(dòng)延伸（一）家庭延伸：家庭環(huán)保日記任務(wù)：學(xué)生和家長(zhǎng)一起記錄“家庭環(huán)保行動(dòng)”（如“今天媽媽用布袋子買(mǎi)菜，沒(méi)用塑料袋”“我把舊玩具捐給了小朋友”“爸爸把空調(diào)溫度調(diào)到26度”），每周一在班級(jí)分享，評(píng)選“環(huán)保家庭”（頒發(fā)“環(huán)保之星”貼紙）。（二）校園延伸：環(huán)保小衛(wèi)士執(zhí)勤崗位設(shè)置：每天安排2-3名學(xué)生擔(dān)任“環(huán)保小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)：1.檢查班級(jí)垃圾桶的分類(lèi)情況，提醒同學(xué)正確投放（如“這個(gè)礦泉水瓶要放進(jìn)可回收物箱”）；2.收集班級(jí)的可回收物（如紙張、塑料瓶），送到學(xué)校的“環(huán)保小站”（由后勤人員統(tǒng)一處理）；3.向全校同學(xué)宣傳環(huán)保知識(shí)（如通過(guò)廣播分享“塑料降解實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果：“我們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，塑料片3天沒(méi)有變化，所以大家要少用塑料哦！”）。（三）社區(qū)延伸：環(huán)保公益行活動(dòng)設(shè)計(jì)：聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)，組織學(xué)生參與“社區(qū)環(huán)保行動(dòng)”：1.撿垃圾：帶學(xué)生到社區(qū)廣場(chǎng)、河邊撿塑料垃圾，分類(lèi)投放（可回收物放進(jìn)社區(qū)的可回收箱，其他垃圾放進(jìn)垃圾桶）；2.宣傳：向居民發(fā)放環(huán)保倡議書(shū)（如“減少使用一次性餐具”“節(jié)約水資源”），展示學(xué)生的舊物改造作品（如用廢塑料瓶做的花盆、舊報(bào)紙做的收納盒）；3.種植：在社區(qū)的“環(huán)保種植園”里種小花（用廢塑料瓶做花盆），寫(xiě)上“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的標(biāo)語(yǔ)。六、評(píng)價(jià)與反思（一）學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《環(huán)保行動(dòng)評(píng)價(jià)表》，從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，采用“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)”的方式，每周反饋一次。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀/良好/合格）認(rèn)知掌握能說(shuō)出世界環(huán)境日的日期和主題；能區(qū)分四類(lèi)垃圾；能說(shuō)出2種以上環(huán)保方法情感態(tài)度主動(dòng)參與活動(dòng)，積極發(fā)言；表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的關(guān)心；愿意向他人宣傳環(huán)保行為實(shí)踐能踐行“3個(gè)一”環(huán)保行動(dòng)；完成家庭環(huán)保日記；參與校園/社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)激勵(lì)機(jī)制：每月評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”，頒發(fā)證書(shū)和小獎(jiǎng)品（如環(huán)保布袋、種子卡片），激發(fā)學(xué)生的參與熱情。（二）教師反思1.活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？（如實(shí)驗(yàn)材料是否安全？游戲難度是否適中？）是否覆蓋了“認(rèn)知-情感-行為”三個(gè)目標(biāo)？（如有沒(méi)有遺漏“情感目標(biāo)”的落實(shí)？）有沒(méi)有整合跨學(xué)科內(nèi)容？（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、美術(shù)手工、語(yǔ)言表達(dá)）。2.活動(dòng)實(shí)施反思：學(xué)生的參與度如何？（有沒(méi)有學(xué)生表現(xiàn)不積極？為什么？）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)意外情況？（如杯子打翻、塑料片丟失）？如何改進(jìn)？教師的引導(dǎo)是否到位？（如有沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知？）。3.活動(dòng)效果反思：學(xué)生的環(huán)保行為有沒(méi)有改變？（如有沒(méi)有減少使用一次性塑料袋？有沒(méi)有主動(dòng)分類(lèi)垃圾？）家長(zhǎng)反饋如何？（如“孩子現(xiàn)在會(huì)提醒我用布袋子買(mǎi)菜”“孩子會(huì)把舊玩具捐給別人”）。改進(jìn)方向：若學(xué)生對(duì)“垃圾分類(lèi)”的掌握不夠，可增加“垃圾分類(lèi)游戲”的時(shí)間（如延長(zhǎng)至10分鐘）；若實(shí)驗(yàn)材料不夠充足，可讓學(xué)生自帶廢塑料瓶（如礦泉水瓶），增加參與感；若家庭延伸效果不佳，可加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通（如每周發(fā)送“環(huán)保小任務(wù)”短信，提醒家長(zhǎng)配合）。七、活動(dòng)特色1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲、手工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將抽象的環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗(yàn)和行為技能；2.知行合一：從“感知環(huán)境問(wèn)題”到“探究危害”，再到“踐行環(huán)保行動(dòng)”，形成完整的教育鏈條，讓環(huán)保行為滲透到學(xué)生的日常生活；3.家校社協(xié)同：通過(guò)家庭延伸、校園延伸、社區(qū)延伸，整合家庭、學(xué)校、社區(qū)的教育資源，形成“三位一體”的環(huán)保教育合力；4.跨學(xué)科融合：融合了科學(xué)（實(shí)驗(yàn)）、美術(shù)（制作海報(bào)）、語(yǔ)言（分享收獲）、社會(huì)（社區(qū)活動(dòng)）等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、注意事項(xiàng)1.安全問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料（如剪刀、塑料片）需由教師統(tǒng)一管理，避免學(xué)生受傷；2.材料準(zhǔn)備：盡量使用廢舊材料（如舊報(bào)紙、廢塑料瓶），體現(xiàn)“變廢為寶”的環(huán)保理念；3.個(gè)性化調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（如幼兒園、小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)）調(diào)整活動(dòng)難