秋季小學(xué)語文課堂教學(xué)實錄示范一、課前準(zhǔn)備（一）教具與資源準(zhǔn)備1.多媒體資源：秋天景物合集（銀杏葉、楓葉、桂花、菊花等高清圖片）、《秋日私語》純音樂、課文朗讀音頻（配自然音效：雨聲、風(fēng)聲、蟲鳴）。2.實物教具：裝有銀杏葉、楓葉、桂花的“秋天的禮物盒”；彩色卡紙、馬克筆（用于拓展活動）。3.文本準(zhǔn)備：課文重點句段卡片（如“秋天的雨，是一把鑰匙”“五彩繽紛的顏料”）；學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)單（要求標(biāo)注不懂的詞語，收集1-2句描寫秋天的句子）。（二）學(xué)情分析三年級學(xué)生以形象思維為主，對直觀畫面和生動情境敏感度高；已具備初步的朗讀能力和詞語理解能力，但對“比喻、擬人”等修辭手法的表達(dá)效果缺乏深度體會；對“秋天的特點”的認(rèn)知多停留在“天氣涼、樹葉黃”的表層，需要引導(dǎo)從“色彩、氣味、聲音”等多維度感受秋的韻味。二、課堂導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)，喚起秋意（5分鐘）教師（播放《秋日私語》，同步展示秋天景物圖片）：同學(xué)們，聽著這段音樂，看著這些畫面，你們的腦海里浮現(xiàn)了什么？用一個詞或一句話說說你的感受。學(xué)生1：我想到了樓下的銀杏葉，像小扇子一樣落下來。學(xué)生2：我聞到了奶奶家桂花開的香味，甜甜的。學(xué)生3：我覺得秋天像個畫家，把樹葉涂成了金黃和火紅。教師（點頭微笑）：你們的感受真豐富！今天，我們要認(rèn)識一位“秋天的使者”——它藏在雨聲里，藏在樹葉間，藏在桂花香中。它就是——（板書課題：秋天的雨）讓我們一起走進(jìn)課文，看看它給秋天帶來了什么。三、文本研讀：層層遞進(jìn)，品味秋韻（30分鐘）（一）初讀課文，整體感知“秋的輪廓”（8分鐘）教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：秋天的雨給秋天帶來了哪些變化？用“_____”畫出相關(guān)句子。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，提醒注意“鑰匙”“五彩繽紛”“喇叭”等詞語的讀音。）教師：誰來說說，秋天的雨給秋天帶來了什么？學(xué)生1：秋天的雨帶來了五彩繽紛的顏色，比如銀杏葉黃了，楓葉紅了。學(xué)生2：秋天的雨帶來了好聞的氣味，比如桂花香、梨香、蘋果香。學(xué)生3：秋天的雨還告訴小動物們要準(zhǔn)備過冬了，比如小松鼠找松果，小青蛙挖洞。教師（板書：顏色、氣味、消息）：你們抓住了課文的關(guān)鍵內(nèi)容！秋天的雨就像一位魔術(shù)師，用“顏色”“氣味”“消息”把秋天變得更美麗、更熱鬧了。（二）精讀段落，細(xì)品“秋的色彩”（12分鐘）教師（出示第二自然段重點句：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”）：“五彩繽紛”是什么意思？誰能用自己的話說說？學(xué)生1：就是很多顏色，特別漂亮。教師：聯(lián)系上下文想想，課文里哪些句子寫出了“五彩繽紛”？學(xué)生2：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睂W(xué)生3：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！睂W(xué)生4：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　苯處煟ǔ鍪俱y杏葉、楓葉實物）：請同學(xué)們摸摸銀杏葉，像不像小扇子？（學(xué)生摸葉子，點頭）再看看楓葉，像不像郵票？（學(xué)生舉手：“像！”）教師：作者用“小扇子”“郵票”“金色的海洋”這些比喻，把秋天的顏色寫得更生動了。誰能帶著這種“美”的感覺讀一讀這些句子？（指名朗讀，教師指導(dǎo)：“扇哪扇哪”要讀得輕柔，像扇子慢慢扇動；“飄哇飄哇”要讀得舒緩，像楓葉慢慢飄落；“你擠我碰”要讀得活潑，像果子在爭著說話。）教師（小結(jié)）：秋天的雨用“五彩繽紛的顏料”，把秋天畫成了一幅美麗的畫，每一種顏色都藏著秋天的味道。（三）深讀語句，感悟“秋的深情”（10分鐘）教師（出示第三自然段：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”）：“躲”字用得真妙，你們從“躲”字里感受到了什么？學(xué)生1：好像氣味在和我們玩捉迷藏，很可愛。學(xué)生2：說明氣味不是一下子飄出來的，是慢慢散發(fā)的，像小朋友害羞一樣。教師（點頭）：“躲”字把氣味寫活了，就像秋天的雨藏了一份小秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。誰能帶著“好奇”的感覺讀一讀這句話？（指名朗讀，教師評價：“‘躲’字讀得輕輕的，真像藏了秘密！”）教師（出示第四自然段：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下?！保呵锾斓挠晗袷裁?？它在告訴大家什么？學(xué)生1：像小喇叭，告訴大家冬天要來了。教師：小動物們和植物們聽到“小喇叭”的消息，都做了什么？學(xué)生2：小松鼠找松果，小青蛙挖洞，松柏穿厚衣裳，樹葉飄到樹媽媽腳下。教師：這些動作讓你感受到了什么？學(xué)生3：它們都很認(rèn)真地準(zhǔn)備過冬，秋天的雨像個提醒我們的好朋友。教師（小結(jié)）：秋天的雨不僅帶來了美麗的顏色、香甜的氣味，還像一位“報信員”，告訴大家要珍惜秋天的時光，做好準(zhǔn)備。四、拓展延伸：聯(lián)系生活，表達(dá)秋思（7分鐘）教師（拿出“秋天的禮物盒”，取出銀杏葉、楓葉、桂花）：這些是老師收集的秋天的禮物，你們有沒有收集過秋天的東西？比如樹葉、花朵、果實？學(xué)生1：我收集了梧桐葉，像手掌一樣。學(xué)生2：我家樓下有菊花，有黃的、白的，像小太陽。教師：請同學(xué)們用“秋天的雨把_____給了_____，_____像_____”的句式，說說你看到的秋天。比如：“秋天的雨把黃色給了梧桐葉，梧桐葉像手掌一樣，拍呀拍呀，拍走了夏天的炎熱?！保▽W(xué)生小組討論，然后發(fā)言。）學(xué)生1：秋天的雨把白色給了菊花，菊花像小喇叭一樣，吹呀吹呀，吹來了秋天的清涼。學(xué)生2：秋天的雨把紅色給了蘋果，蘋果像小燈籠一樣，掛呀掛呀，掛滿了枝頭。教師（鼓掌）：你們的句子真生動，像課文里的作者一樣，把秋天寫活了！五、總結(jié)升華：提煉主題，沉淀秋悟（3分鐘）教師：今天，我們跟著秋天的雨，看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香甜的氣味，聽到了報信的小喇叭。秋天的雨是什么？學(xué)生1：是一把鑰匙，打開了秋天的門。學(xué)生2：是一盒顏料，畫美了秋天。學(xué)生3：是一位朋友，提醒我們珍惜秋天。教師（板書：鑰匙、顏料、朋友）：秋天的雨是秋天的精靈，它用自己的方式，讓秋天變得更可愛、更溫暖。希望同學(xué)們以后多觀察秋天，發(fā)現(xiàn)更多秋天的美。六、作業(yè)設(shè)計：遷移運用，延續(xù)秋趣1.觀察實踐：周末和爸爸媽媽一起去公園或小區(qū)觀察秋天的景物，用手機(jī)拍1-2張照片，寫一段觀察日記（用上學(xué)過的比喻、擬人手法）。2.創(chuàng)意表達(dá)：用收集的秋天的樹葉、花朵做一張“秋天的畫”，在旁邊寫一句你想對秋天說的話（如：“秋天，你像一位畫家，把世界畫得真漂亮！”）。3.積累拓展：背誦課文第二自然段，收集3句描寫秋天的詩句（如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”），下節(jié)課分享。教學(xué)反思與設(shè)計說明1.情境化教學(xué)：通過圖片、音樂、實物等直觀素材，喚醒學(xué)生對秋天的生活經(jīng)驗，降低文本理解難度。2.語文要素落實：聚焦“比喻、擬人”修辭手法的品析，通過“聯(lián)系上下文”“想象畫面”等方法理解詞語（如“五彩繽紛”“躲”），積累生動語句。3.學(xué)生主體地位：設(shè)計“自由朗讀”“小組討論”“創(chuàng)