高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及指導對策一、引言高校畢業(yè)生就業(yè)是民生工程的重要組成部分，關(guān)系到青年成長成才、家庭幸福安康和社會和諧穩(wěn)定。近年來，隨著高等教育大眾化進程加速，畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴大，疊加經(jīng)濟下行壓力、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出“總量壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾并存、傳統(tǒng)就業(yè)形態(tài)與新興就業(yè)形態(tài)交織”的復雜特征。本文基于權(quán)威數(shù)據(jù)與實地調(diào)研，系統(tǒng)分析當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的現(xiàn)狀、特點及問題，并提出針對性指導對策，以期為高校、政府、畢業(yè)生及企業(yè)協(xié)同破解就業(yè)難題提供參考。二、當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的現(xiàn)狀與特點（一）總量規(guī)模持續(xù)增長，就業(yè)率穩(wěn)中有壓近年來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量保持逐年遞增態(tài)勢，就業(yè)市場的“供需天平”持續(xù)向買方市場傾斜。據(jù)教育部統(tǒng)計，2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模較上年有所增加，再創(chuàng)歷史新高。盡管就業(yè)率保持在相對穩(wěn)定區(qū)間，但就業(yè)質(zhì)量與畢業(yè)生預期仍存在差距，部分畢業(yè)生面臨“就業(yè)難”與“擇業(yè)難”的雙重困境。（二）結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，供需匹配度待提升1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)：部分高校專業(yè)設置滯后于產(chǎn)業(yè)升級步伐，傳統(tǒng)學科（如部分文科類、基礎學科）畢業(yè)生供過于求，而新興產(chǎn)業(yè)（如人工智能、新能源、數(shù)字經(jīng)濟）所需的復合型人才嚴重短缺。2.區(qū)域與行業(yè)分布失衡：畢業(yè)生仍集中向東部沿海城市、一線城市及國企、事業(yè)單位等傳統(tǒng)“熱門”領域集聚，而中西部地區(qū)、基層崗位及中小企業(yè)的就業(yè)需求未得到充分滿足。（三）就業(yè)形態(tài)多元化，新就業(yè)模式崛起隨著數(shù)字經(jīng)濟、平臺經(jīng)濟的快速發(fā)展，靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、遠程工作等新就業(yè)形態(tài)成為畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇。據(jù)麥可思研究報告顯示，2022屆畢業(yè)生中，靈活就業(yè)比例較前兩年有所上升，其中互聯(lián)網(wǎng)營銷、跨境電商、內(nèi)容創(chuàng)作等領域成為熱門方向。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及也推動了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例的提升，但創(chuàng)業(yè)成功率仍有待提高。（四）用人單位需求升級，能力導向凸顯企業(yè)對畢業(yè)生的要求從“學歷優(yōu)先”轉(zhuǎn)向“能力優(yōu)先”，更看重實踐能力、跨學科思維、創(chuàng)新精神及職業(yè)素養(yǎng)。例如，科技型企業(yè)強調(diào)畢業(yè)生的編程能力、項目經(jīng)驗；服務型企業(yè)注重溝通能力、團隊協(xié)作；傳統(tǒng)行業(yè)則要求畢業(yè)生具備行業(yè)知識與轉(zhuǎn)型適應力。調(diào)研顯示，超過60%的企業(yè)認為畢業(yè)生“實踐能力不足”是招聘中的主要問題。三、當前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問題（一）人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)部分高校仍以傳統(tǒng)學科體系為核心，專業(yè)設置未充分對接產(chǎn)業(yè)升級需求，導致畢業(yè)生技能與企業(yè)需求不匹配。例如，人工智能、新能源等新興產(chǎn)業(yè)所需的“新工科”人才培養(yǎng)滯后，而部分傳統(tǒng)專業(yè)（如工商管理、漢語言文學）畢業(yè)生過剩。此外，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，校企合作流于形式，學生缺乏真實工作場景的鍛煉，導致“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象時有發(fā)生。（二）畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差部分畢業(yè)生仍存在“重城市、重國企、重薪資”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，對基層崗位、中小企業(yè)及新興行業(yè)缺乏興趣。調(diào)研顯示，超過50%的畢業(yè)生將“一線城市”作為就業(yè)首選，而愿意到中西部地區(qū)就業(yè)的比例不足30%；選擇“國企/事業(yè)單位”的比例超過40%，而選擇“中小企業(yè)”的比例不足20%。這種觀念偏差導致就業(yè)市場“結(jié)構(gòu)性過?！迸c“結(jié)構(gòu)性短缺”并存。（三）就業(yè)服務體系不完善高校就業(yè)指導工作存在“重形式、輕實效”的問題，缺乏個性化、專業(yè)化的指導。例如，部分高校僅通過開設“職業(yè)規(guī)劃”課程、舉辦招聘會等方式提供就業(yè)服務，未針對學生的專業(yè)特點、興趣愛好及市場需求提供個性化咨詢。此外，就業(yè)信息不對稱問題突出，畢業(yè)生難以獲取準確的就業(yè)信息，而企業(yè)也難以找到合適的人才。（四）外部環(huán)境帶來的就業(yè)壓力受經(jīng)濟下行壓力、行業(yè)調(diào)整及疫情影響，部分行業(yè)（如房地產(chǎn)、教培、線下服務）就業(yè)崗位減少，導致畢業(yè)生就業(yè)選擇范圍縮小。例如，2022年教培行業(yè)整頓導致超過100萬從業(yè)者失業(yè)，其中部分畢業(yè)生被迫轉(zhuǎn)向其他行業(yè)；疫情期間，線下招聘會取消，畢業(yè)生只能通過線上渠道求職，增加了就業(yè)難度。四、高校畢業(yè)生就業(yè)指導的對策建議（一）高校層面：優(yōu)化人才培養(yǎng)，加強就業(yè)指導1.優(yōu)化專業(yè)設置，對接市場需求：高校應建立“專業(yè)-產(chǎn)業(yè)”動態(tài)調(diào)整機制，定期調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與企業(yè)需求，及時調(diào)整專業(yè)設置。例如，增設人工智能、新能源、數(shù)字經(jīng)濟等新興專業(yè)，淘汰或改造傳統(tǒng)過剩專業(yè)；加強“新工科”“新文科”建設，培養(yǎng)跨學科復合型人才。2.強化實踐教學，深化校企合作：高校應將實踐教學納入人才培養(yǎng)核心環(huán)節(jié)，增加實踐課程比重（如將實踐學分占比提高至30%以上）；與企業(yè)共建實習基地、產(chǎn)業(yè)學院，推動“產(chǎn)教融合”，讓學生在真實工作場景中鍛煉技能。例如，清華大學與華為合作建立“人工智能產(chǎn)業(yè)學院”，學生在校期間即可參與企業(yè)項目研發(fā)，畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作。3.加強就業(yè)指導，提供個性化服務：高校應建立“全程化、個性化”的就業(yè)指導體系，開設職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧等課程，邀請企業(yè)專家、校友開展講座，提供一對一的就業(yè)咨詢。例如，上海交通大學推出“職業(yè)導師制”，為每個學生配備企業(yè)導師，指導學生制定職業(yè)規(guī)劃；浙江大學建立“就業(yè)信息平臺”，整合企業(yè)招聘信息、行業(yè)動態(tài)及學生求職需求，實現(xiàn)精準匹配。（二）政府層面：完善政策支持，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境1.加大對基層就業(yè)的支持力度：政府應出臺優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)。例如，提供“基層就業(yè)補貼”“社保補貼”“住房補貼”等；為基層就業(yè)畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展通道，如優(yōu)先選拔為公務員、事業(yè)單位工作人員。2.支持中小企業(yè)吸納就業(yè)：中小企業(yè)是吸納就業(yè)的主要力量，政府應通過稅收優(yōu)惠、社保補貼、融資支持等方式，鼓勵中小企業(yè)吸納畢業(yè)生。例如，對吸納畢業(yè)生的中小企業(yè)，給予“企業(yè)所得稅減免”“失業(yè)保險返還”等優(yōu)惠；建立“中小企業(yè)-高?！睂悠脚_，促進校企合作。3.完善就業(yè)服務體系：政府應建立統(tǒng)一的就業(yè)信息平臺，整合高校、企業(yè)、社會機構(gòu)的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供“一站式”就業(yè)服務。例如，人社部推出的“中國公共招聘網(wǎng)”，整合了全國范圍內(nèi)的企業(yè)招聘信息，畢業(yè)生可通過該平臺查詢崗位、投遞簡歷；此外，政府應加強職業(yè)技能培訓，針對畢業(yè)生的薄弱環(huán)節(jié)（如實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)）開展培訓，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。（三）畢業(yè)生層面：轉(zhuǎn)變觀念，提升自身能力1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確職業(yè)觀：畢業(yè)生應理性看待就業(yè)市場，摒棄“重城市、重國企、重薪資”的傳統(tǒng)觀念，主動選擇基層崗位、中小企業(yè)及新興行業(yè)。例如，到中西部地區(qū)從事鄉(xiāng)村振興、基層教育、醫(yī)療等工作，既能實現(xiàn)個人價值，又能獲得政府的政策支持；選擇中小企業(yè)就業(yè)，既能獲得更多的成長機會，又能鍛煉綜合能力。2.提升自身能力，增強就業(yè)競爭力：畢業(yè)生應加強專業(yè)學習，考取相關(guān)證書（如注冊會計師、教師資格證、計算機等級證書），提高專業(yè)水平；參加實踐活動，如實習、兼職、創(chuàng)業(yè)項目，積累實踐經(jīng)驗；提升綜合素質(zhì)，如溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等。例如，一名計算機專業(yè)的畢業(yè)生，可通過參加“ACM程序設計競賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高編程能力與創(chuàng)新能力；一名市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，可通過兼職做“電商運營”“市場推廣”，積累營銷經(jīng)驗。3.積極主動就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道：畢業(yè)生應主動尋找就業(yè)信息，參加招聘會、校園宣講會，投遞簡歷；利用網(wǎng)絡平臺（如LinkedIn、獵聘網(wǎng)、BOSS直聘）尋找就業(yè)機會；加強與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)需求，調(diào)整自身求職策略。例如，一名畢業(yè)生可通過“LinkedIn”聯(lián)系企業(yè)HR，發(fā)送個性化簡歷，表達求職意愿；也可參加企業(yè)的“開放日”活動，實地了解企業(yè)文化與崗位需求。（四）企業(yè)層面：參與人才培養(yǎng)，優(yōu)化招聘流程1.參與高校人才培養(yǎng)：企業(yè)應主動與高校合作，參與專業(yè)設置、課程設計及實踐教學，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。例如，騰訊與深圳大學合作建立“騰訊云人工智能學院”，共同設計課程體系，企業(yè)工程師參與教學，學生在校期間即可參與騰訊云項目研發(fā)；此外，企業(yè)可設立“企業(yè)獎學金”“實習崗位”，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生加入。2.優(yōu)化招聘流程，注重能力考察：企業(yè)應改變“唯學歷”的招聘標準，更注重畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新精神及職業(yè)素養(yǎng)。例如，采用“情景模擬”“案例分析”“項目展示”等方式考察畢業(yè)生的能力；降低“名校門檻”，面向所有高校畢業(yè)生開放崗位，挖掘優(yōu)秀人才。五、結(jié)論高校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要高校、政府、畢業(yè)生及企業(yè)共同努力。高校應優(yōu)化人才培養(yǎng)，加強實踐教學與就業(yè)指導；政府應完善政策支持，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境；畢業(yè)生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自身能力；企業(yè)應參與人才培養(yǎng)，優(yōu)化招聘流程。只有各方協(xié)同發(fā)力，才能破解當前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題，實現(xiàn)“更高質(zhì)量、更充分”的就業(yè)目標。參考文獻[1]教育部.2023年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議