小學(xué)科學(xué)《力與運動》教學(xué)實錄——以“推力與拉力對物體運動的影響”為例一、教學(xué)基本信息年級：小學(xué)三年級課時：1課時（40分鐘）教材版本：教育部審定2017版小學(xué)科學(xué)教材（三年級下冊）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識推力和拉力是常見的力，理解其大小對物體運動快慢的影響；知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。2.過程與方法：通過對比實驗探究推力、拉力與物體運動的關(guān)系，學(xué)會控制變量的實驗方法；能記錄、分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對力與運動的探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，增強解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：重點：探究推力、拉力大小對物體運動快慢的影響。難點：掌握控制變量的實驗設(shè)計方法。二、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗（5分鐘）教師：（展示遙控車玩具）同學(xué)們，今天老師帶來了一個“會跑的小玩具”——遙控車。誰愿意上來試試讓它動起來？（請1名學(xué)生操作）學(xué)生：（按遙控器，車前進(jìn)）教師：車為什么會動呀？學(xué)生：因為遙控器給了它力。教師：對啦！力是讓物體運動的“動力”。生活中還有很多這樣的例子，比如推箱子、拉窗簾、踢足球……這些動作都用到了什么力？（板書：推力、拉力）學(xué)生：推箱子用了推力，拉窗簾用了拉力，踢足球用了踢的力（教師補充：“踢”也是一種推力）。教師：那推力和拉力的大小會影響物體運動嗎？比如，推箱子時用大力和小力，結(jié)果一樣嗎？今天我們就來探究“推力與拉力對物體運動的影響”。（板書課題：力與運動——推力與拉力的作用）（二）探究活動：實驗驗證猜想（25分鐘）1.提出問題與猜想假設(shè)（5分鐘）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗，你們認(rèn)為推力或拉力的大小會影響物體運動的快慢嗎？請說出你的猜想。學(xué)生1：我覺得用大力推箱子，箱子會跑得更快；小力推，跑得慢。學(xué)生2：拉小車的時候，我用大拉力，小車走得遠(yuǎn)；小拉力，走得近。教師：大家的猜想都圍繞“力的大小”和“運動快慢”的關(guān)系。那怎么用實驗驗證呢？2.設(shè)計實驗方案（8分鐘）教師：（展示實驗材料：小車、彈簧測力計、刻度尺、毛巾、光滑木板）我們需要用到這些材料。要探究“拉力大小對小車運動快慢的影響”，應(yīng)該控制哪些條件不變？改變什么條件？學(xué)生3：應(yīng)該用同一輛小車，在同一個地面上拉，這樣其他因素就不會影響了。學(xué)生4：改變拉力的大小，比如用1牛、2牛、3牛的力拉。教師：對！這就是“控制變量法”——只改變我們要研究的“拉力大小”，其他條件（如小車質(zhì)量、接觸面光滑程度、拉的方向）都保持不變。那怎么測量“運動快慢”呢？學(xué)生5：可以測相同時間內(nèi)小車走的距離，距離越遠(yuǎn)，跑得越快。學(xué)生6：也可以測小車走相同距離用的時間，時間越短，跑得越快。教師：我們選第一種方法：用彈簧測力計拉小車，保持拉力大小不變，拉5秒鐘，測量小車移動的距離。（展示實驗記錄表格，如下）實驗次數(shù)拉力大小（牛）運動時間（秒）移動距離（厘米）結(jié)論115225335教師：請各組討論：如何用推力做實驗？（提示：用手推小車，控制推力大小，可以用彈簧測力計輔助測量推力）學(xué)生7：我們組想測推力大小對小車運動的影響，用手推小車，用彈簧測力計頂住小車，保持推力大小不變，推5秒鐘，測距離。3.動手操作與數(shù)據(jù)收集（10分鐘）教師：（強調(diào)實驗注意事項）彈簧測力計要平視讀數(shù)，拉動或推動時保持勻速；同一組實驗用同一輛小車、同一接觸面；記錄數(shù)據(jù)要真實，重復(fù)實驗2次取平均值。學(xué)生分組實驗：（4人一組，分工：操作彈簧測力計1人，計時1人，測量距離1人，記錄1人）教師巡視指導(dǎo)：對操作不熟練的組：“彈簧測力計要沿著小車運動方向拉，不要歪哦！”對記錄有誤的組：“你們組的拉力是1.5牛，要記清楚，等下分析數(shù)據(jù)才準(zhǔn)確?！?.分析數(shù)據(jù)與得出結(jié)論（2分鐘）各組匯報數(shù)據(jù)：（示例）第一組：拉力1牛，距離20厘米；拉力2牛，距離35厘米；拉力3牛，距離50厘米。第二組：推力1牛，距離18厘米；推力2牛，距離32厘米；推力3牛，距離48厘米。教師：觀察各組數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生8：拉力越大，小車在相同時間內(nèi)走得越遠(yuǎn)，說明運動得越快。學(xué)生9：推力越大，小車跑得也越快，和拉力的效果一樣。教師：對！無論是推力還是拉力，力的大小越大，物體運動得越快；力的大小越小，物體運動得越慢。（板書結(jié)論）（三）總結(jié)提升：聯(lián)系生活實際（5分鐘）教師：今天我們通過實驗探究了推力和拉力對物體運動的影響，誰能舉個生活中的例子說明這個結(jié)論？學(xué)生10：媽媽推購物車，用大力推得快，小力推得慢。學(xué)生11：我拉書包，用力大拉得快，用力小拉得慢。教師：除了快慢，力還能改變物體的什么？比如，靜止的足球，用腳踢一下，它會——（學(xué)生：“動起來”）；運動的足球，用手擋住，它會——（學(xué)生：“停下來”）。所以，力是改變物體運動狀態(tài)的原因（板書）。（四）拓展應(yīng)用：設(shè)計“最快小車”比賽（5分鐘）教師：現(xiàn)在我們來做個挑戰(zhàn)——用身邊的材料（礦泉水瓶、吸管、氣球、橡皮筋等）設(shè)計一輛“最快小車”，用推力或拉力讓它運動，比誰的小車在1米距離內(nèi)跑得最快。請各組討論方案，下節(jié)課我們進(jìn)行比賽！學(xué)生：（興奮討論）“用氣球的推力，氣球吹得越大，推力越大，小車跑得越快！”“用橡皮筋的拉力，繞得越緊，拉力越大，小車跑得越快！”三、教學(xué)反思1.成功之處情境導(dǎo)入貼近生活，用遙控車激發(fā)了學(xué)生的探究興趣；實驗設(shè)計注重“控制變量法”的滲透，培養(yǎng)了科學(xué)思維；學(xué)生參與度高，通過動手實驗自主得出結(jié)論，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念；聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實用性。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生對彈簧測力計的使用還不熟練，下次課前可以增加練習(xí)；可以讓學(xué)生嘗試更多變量（如接觸面光滑程度），拓展探究深度；對數(shù)據(jù)的分析可以更深入，比如讓學(xué)生計算“速度”（距離/時間），增強定量分析能力。四、板書設(shè)計力與運動——推力與拉力的作用常見的力：推力、拉力實驗結(jié)論