全日制小學(xué)六年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)資料匯編核心考點(diǎn)·方法指導(dǎo)·實(shí)戰(zhàn)演練前言小學(xué)六年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡階段，既需要鞏固低年級(jí)的基礎(chǔ)積累，又要提升高年級(jí)的理解與表達(dá)能力。本資料以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合六年級(jí)語文教材重點(diǎn)與期末考高頻考點(diǎn)，按“基礎(chǔ)知識(shí)—閱讀理解—習(xí)作表達(dá)—口語交際”四大板塊系統(tǒng)梳理，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提升復(fù)習(xí)效率。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：筑牢語文根基基礎(chǔ)知識(shí)是語文學(xué)習(xí)的“地基”，期末考中占比約30%—40%，需重點(diǎn)突破拼音、漢字、詞語、句子、古詩文五大類考點(diǎn)。（一）拼音：易錯(cuò)音與標(biāo)調(diào)規(guī)則1.易錯(cuò)聲母辨析：平翹舌：z/zh（“資”zīvs“知”zhī）、c/ch（“次”cìvs“斥”chì）、s/sh（“思”sīvs“師”shī）；前后鼻：an/ang（“班”bānvs“幫”bāng）、en/eng（“分”fēnvs“風(fēng)”fēng）、in/ing（“金”jīnvs“京”jīng）。例：“參差（cēncī）”易讀成“cānchā”，“剛勁（jìng）”易讀成“jìn”。2.易錯(cuò)韻母辨析：iu/ui（“流”liúvs“留”liú？不，“流”是liú，“歸”是guī）、ie/ei（“結(jié)”jiévs“杰”jié？不，“結(jié)”是jié，“貝”是bèi）；特殊韻母：er（“兒”ér）、ü（與j/q/x/y相拼時(shí)省略兩點(diǎn)，如“舉”jǔ、“去”qù）。3.標(biāo)調(diào)規(guī)則：口訣：“a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找oe；iu并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說?！崩骸昂茫╤ǎo）”標(biāo)在a上，“給（gěi）”標(biāo)在e上，“秋（qiū）”標(biāo)在u上。（二）漢字：字形辨析與查字法1.易錯(cuò)字形：形近字：“辯（辯論）”“辨（分辨）”“辮（辮子）”“瓣（花瓣）”；“燥（干燥）”“躁（急躁）”“澡（洗澡）”；同音字：“暄（寒暄）”vs“喧（喧嘩）”；“及（迫不及待）”vs“急（著急）”；“已（已經(jīng)）”vs“以（以為）”。2.多音字：常見多音字：折（zhé折斷/shé折本/zhē折騰）、勁（jìng剛勁/jìn使勁）、處（chǔ處理/chù到處）。記憶方法：結(jié)合語境記，如“折本”是虧損，讀shé；“剛勁”是有力，讀jìng。3.查字法：音序查字法：先查大寫字母（如“春”查C），再查音節(jié)（chūn）；部首查字法：先查部首（如“戴”查“戈”部），再查剩余筆畫（13畫）；數(shù)筆畫查字法：用于無部首的字（如“乙”查1畫）。（三）詞語：搭配、近反義與成語1.詞語搭配：形容詞+名詞：皎潔的月光、陡峭的山峰、清澈的河水；動(dòng)詞+名詞：打掃房間、朗讀課文、種植樹木；副詞+動(dòng)詞：認(rèn)真地學(xué)習(xí)、飛快地跑、悄悄地說。2.近反義詞：近義詞：凝視—注視、陡峭—險(xiǎn)峻、遼闊—廣闊；反義詞：陡峭—平緩、遼闊—狹窄、謙虛—驕傲。辨析方法：結(jié)合語境（如“凝視”比“注視”更專注）。3.成語積累：結(jié)構(gòu)類：AABC（津津有味、栩栩如生）、ABCC（小心翼翼、白發(fā)蒼蒼）、含數(shù)字（三心二意、五湖四海）；典故類：負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）、完璧歸趙（藺相如）、鑿壁偷光（匡衡）；易錯(cuò)成語：“迫不及待”（不要寫成“迫不急待”）、“一如既往”（不要寫成“一如繼往”）。4.關(guān)聯(lián)詞：并列：既……又……、一邊……一邊……；轉(zhuǎn)折：雖然……但是……、盡管……還是……；因果：因?yàn)椤浴?、之所以……是因?yàn)椤粭l件：只要……就……、只有……才……；假設(shè)：如果……就……、即使……也……。（四）句子：類型、轉(zhuǎn)換與病句1.句子類型：陳述句：陳述事實(shí)（如“我喜歡語文”）；疑問句：提出問題（如“你喜歡語文嗎？”）；感嘆句：表達(dá)情感（如“語文真有趣?。　保?；祈使句：命令/請(qǐng)求（如“請(qǐng)把書遞給我”）。2.句式轉(zhuǎn)換：把字句與被字句：“我把書拿走了”→“書被我拿走了”；陳述句與反問句：“他是好學(xué)生”→“難道他不是好學(xué)生嗎？”（加反問詞+否定+問號(hào)）；直接引語與間接引語：“媽媽說：‘我明天去上班’”→“媽媽說，她明天去上班”（去掉引號(hào)，改人稱）。3.修改病句：常見病因及示例：成分殘缺：“通過這次活動(dòng)，使我明白了道理”（刪“通過”或“使”）；搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”（“改進(jìn)”改為“提高”）；重復(fù)啰嗦：“我不禁忍不住笑了”（刪“不禁”或“忍不住”）；前后矛盾：“我估計(jì)他大概不會(huì)來了”（刪“估計(jì)”或“大概”）；否定不當(dāng)：“他避免不了不犯錯(cuò)誤”（刪“不”）。4.修辭手法：比喻：“月亮像小船掛在天上”（本體+喻體+喻詞）；擬人：“小鳥在樹上唱歌”（賦予事物人的動(dòng)作）；排比：“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的打球”（三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子）；反問：“難道你不喜歡語文嗎？”（加強(qiáng)語氣）；夸張：“他的嗓子像銅鑼一樣響”（夸大特征）。（五）古詩文：背誦、字詞與理解1.必背篇目（以統(tǒng)編教材為例）：六年級(jí)上冊(cè)：《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《伯牙絕弦》；六年級(jí)下冊(cè)：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》《石灰吟》《竹石》《浣溪沙（游蘄水清泉寺）》。2.重點(diǎn)字詞解釋：《詩經(jīng)·采薇》：昔（從前）、依依（柳絲輕柔的樣子）、霏霏（雪下得大的樣子）；《春夜喜雨》：潛（悄悄）、潤（滋潤）、曉（早晨）；《伯牙絕弦》：善哉（好啊）、志（心志）、破琴絕弦（摔破琴，斷絕琴弦）。3.詩句理解與賞析：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”（《西江月·夜行黃沙道中》）：通過稻花香、蛙聲，描繪豐收的景象，表達(dá)作者的喜悅之情；“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（《石灰吟》）：以石灰自喻，表達(dá)作者不怕犧牲、堅(jiān)守高潔的品質(zhì)；“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”（《竹石》）：借竹子的堅(jiān)韌，表達(dá)作者堅(jiān)韌不拔的精神。二、閱讀理解與分析：提升理解能力閱讀理解是期末考的“重頭戲”，占比約40%—50%，需掌握記敘文、說明文、議論文、古詩文四大類文本的閱讀方法。（一）記敘文：抓住六要素與中心1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（如《詹天佑》：時(shí)間（清朝末年）、地點(diǎn)（京張鐵路）、人物（詹天佑）、起因（清政府決定修筑京張鐵路）、經(jīng)過（詹天佑主持修筑，克服困難）、結(jié)果（鐵路建成））。2.人物形象分析：通過外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫（如《窮人》中桑娜的心理描寫，表現(xiàn)她的善良）。3.中心思想：通過事件表現(xiàn)的情感或道理（如《秋天的雨》：贊美秋天的美麗與豐收）。（二）說明文：把握特征與說明方法1.說明對(duì)象與特征：說明對(duì)象是文章介紹的事物（如《鯨》的說明對(duì)象是鯨），特征是其獨(dú)特之處（如鯨是哺乳動(dòng)物、體型大）。2.說明方法及作用：舉例子：用具體事例說明（如“鯨的種類很多，有須鯨和齒鯨”）；列數(shù)字：用數(shù)字準(zhǔn)確說明（如“鯨的一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”）；作比較：用熟悉的事物對(duì)比（如“鯨比大象大得多”）；打比方：用比喻說明（如“鯨的鼻孔長在頭頂，像噴泉一樣噴出水柱”）。（三）議論文：找論點(diǎn)與論據(jù)1.論點(diǎn)：文章的中心觀點(diǎn)（如《為人民服務(wù)》的中心論點(diǎn)：“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”）。2.論據(jù)：支持論點(diǎn)的材料（事實(shí)論據(jù)：如張思德的事例；道理論據(jù)：如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”）。3.論證方法：舉例論證（用事例證明）、道理論證（用名言證明）、對(duì)比論證（用正反事例對(duì)比）。（四）古詩文閱讀：理解與情感1.詩句翻譯：用現(xiàn)代漢語翻譯（如“昔我往矣，楊柳依依”→“從前我離開的時(shí)候，楊柳輕柔地隨風(fēng)擺動(dòng)”）。2.情感把握：結(jié)合作者背景與詩句內(nèi)容（如《兩小兒辯日》：表現(xiàn)孔子的謙虛好學(xué)；《浣溪沙》：表達(dá)作者樂觀向上的人生態(tài)度）。三、習(xí)作表達(dá)與提升：寫出優(yōu)質(zhì)文章習(xí)作占比約30%，需掌握審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言五大技巧。（一）審題：抓住關(guān)鍵詞例：“難忘的一件事”：關(guān)鍵詞是“難忘”（情感要求）、“一件”（數(shù)量要求）；“我的老師”：關(guān)鍵詞是“我的”（歸屬）、“老師”（寫作對(duì)象）。（二）立意：積極向上例：寫“媽媽的手”：可以寫媽媽給我織毛衣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)媽媽的愛（親情）；寫“一次活動(dòng)”：可以寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)的幫助，表現(xiàn)友情（團(tuán)結(jié)）。（三）選材：真實(shí)有細(xì)節(jié)避免籠統(tǒng)：如“媽媽很愛我”→改為“媽媽深夜給我蓋被子，手凍得冰涼”（細(xì)節(jié)）；避免俗套：如“撿錢包”→改為“幫老人找鑰匙”（更真實(shí)）。（四）結(jié)構(gòu)：清晰有層次開頭：吸引人（環(huán)境描寫：“秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，打開了秋天的大門”；懸念：“那天，我收到了一份特殊的禮物”）；中間：具體（按時(shí)間順序?qū)?，加入?xì)節(jié)：動(dòng)作、語言、心理）；結(jié)尾：升華中心（呼應(yīng)開頭：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”；點(diǎn)明主題：“那一刻，我明白了，媽媽的愛就藏在那杯溫溫的牛奶里”）。（五）語言：生動(dòng)有文采用修辭手法：如“媽媽的手像老樹皮，卻很溫暖”（比喻）；“小鳥在樹上唱歌，花兒在風(fēng)中跳舞”（擬人）；用具體的詞語：如“他跑過來”→改為“他氣喘吁吁地跑過來，臉上全是汗”（更具體）。（六）常見習(xí)作類型指導(dǎo)1.寫人：《我的老師》→抓住老師的特點(diǎn)（如嚴(yán)厲但溫柔），用事例證明（如批改作業(yè)到深夜）；2.記事：《一次難忘的活動(dòng)》→寫清楚活動(dòng)的過程（如運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力賽），突出“難忘”的原因（如同學(xué)的鼓勵(lì)）；3.寫景：《家鄉(xiāng)的秋天》→按順序?qū)懀ㄈ鐝倪h(yuǎn)到近），抓住秋天的特點(diǎn)（如金黃的稻田、紅紅的蘋果）；4.狀物：《我的玩具熊》→寫玩具熊的樣子（如圓圓的腦袋、軟軟的毛），回憶與它的故事（如陪我睡覺）；5.想象：《未來的學(xué)校》→想象未來學(xué)校的樣子（如會(huì)飛的教室、智能黑板），突出“未來”的特點(diǎn)；6.應(yīng)用文：書信→格式（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期），內(nèi)容（如給媽媽的信，表達(dá)感謝）；讀后感→結(jié)構(gòu)（引：引用原文；議：議論感受；聯(lián)：聯(lián)系生活；結(jié)：總結(jié)）。四、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)：提升表達(dá)與實(shí)踐能力（一）口語交際：注意場(chǎng)合與對(duì)象1.場(chǎng)合：在學(xué)校里和老師說話要禮貌（如“老師，請(qǐng)問這道題怎么做？”）；在朋友家要客氣（如“阿姨，謝謝你們的招待”）；2.對(duì)象：和長輩說話要尊敬（如“爺爺，您慢點(diǎn)兒走”）；和同學(xué)說話要親切（如“小明，我們一起去打球吧”）；3.內(nèi)容：簡潔有重點(diǎn)（如勸說同學(xué)不要沉迷游戲：“小明，你最近成績下降了，是不是因?yàn)橛螒蛲娴锰?？游戲雖然好玩，但影響學(xué)習(xí)，我們還是先把作業(yè)做完再玩，好嗎？”）。（二）綜合性學(xué)習(xí)：收集與展示1.收集資料：查書籍（如《中國傳統(tǒng)文化》）、上網(wǎng)（如百度百科）、采訪老人（如問奶奶關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗）；2.整理資料：分類整理（如春節(jié)習(xí)俗：貼春聯(lián)、吃餃子、放鞭炮），做成手抄報(bào)（如標(biāo)題“春節(jié)的習(xí)俗”，內(nèi)容包括習(xí)俗的由來、圖片）；3.展示成果：演講（如“我了解的春節(jié)習(xí)俗”）、表演（如演小品《貼春聯(lián)》）。五、實(shí)戰(zhàn)演練與模擬測(cè)試（一）基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試（示例）1.給下列詞語注音：參差（）、剛勁（）；2.改正錯(cuò)別字：迫不急待（）、一如繼往（）；3.選擇關(guān)聯(lián)詞：（）天氣不好，（）我們還是去了公園（雖然……但是……/因?yàn)椤浴?.修改病句：通過這次活動(dòng)，使我明白了道理（）。（二）閱讀理解測(cè)試（示例）記敘文閱讀：《詹天佑》片段1.詹天佑主持修筑京張鐵路的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（）；2.詹天佑克服了哪些困難？（）；3.本文表現(xiàn)了詹天佑的（）精神。古詩文閱讀：《石灰吟》1.解釋詞語：渾（）、清白（）；2.詩句“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”表達(dá)了作者的（）品質(zhì)。（三）習(xí)作測(cè)試（示例）題目：《那一刻，我長大了》要求：1.寫一件具體的事；2.突出“長大”的感覺；3.