**一、活動背景**在電子設備普及的當下，學生手寫機會減少，部分學生出現(xiàn)書寫姿勢不規(guī)范（如歪頭、握筆過低）、字跡潦草（如筆順錯誤、結(jié)構(gòu)失衡）、卷面臟亂等問題。這些問題不僅影響語文（尤其是作文、默寫）、數(shù)學（如豎式計算）等學科的成績，更不利于學生專注力、審美力及嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)。依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求：“要重視培養(yǎng)學生的書寫習慣，提高學生的書寫能力，使學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！币?guī)范書寫是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，需通過系統(tǒng)引導幫助學生建立正確的書寫意識與行為習慣。**二、活動目標**1.認知目標讓學生理解規(guī)范書寫的重要性（如提升學習效率、培養(yǎng)審美、傳承文化）；掌握規(guī)范書寫的基本要求（如“三個一”姿勢、正確筆順、字跡工整）。2.情感目標激發(fā)學生對規(guī)范書寫的重視，樹立“寫好字是一種修養(yǎng)”的觀念，形成主動糾正書寫問題的意識。3.行為目標學生能主動調(diào)整書寫姿勢、糾正筆順錯誤，初步養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣（如作業(yè)、筆記、考試中自覺規(guī)范書寫）。**三、活動準備**1.人員分工主持人：2名（男女各1，負責串場及互動引導）；表演組：4名（飾演“潦草字”與“規(guī)范字”的對話，引發(fā)共鳴）；資料組：2名（收集名家書法作品、學生不良書寫案例照片）；技術組：1名（負責PPT、視頻播放）。2.物資準備多媒體設備（播放視頻、PPT）；書寫工具（鋼筆、鉛筆、田字格本、米字格本）；展示材料（名家書法作品海報、學生優(yōu)秀書寫作品、不良書寫案例照片）；互動道具（“書寫小明星”獎章、《規(guī)范書寫自查表》）；背景音樂（如古箏曲《漁舟唱晚》，營造書法氛圍）。3.場地布置教室前方懸掛主題標語（如“筆正心正，字如其人”）；黑板左側(cè)張貼規(guī)范書寫口訣（如“頭正肩平背挺直，手離筆尖一寸遠”）；教室后方設置“書寫成長墻”（用于展示學生書寫作品及進步軌跡）。**四、活動流程**（總時長：60分鐘）**環(huán)節(jié)一：情景導入——發(fā)現(xiàn)書寫問題（10分鐘）**1.情景表演：《“潦草字”的煩惱》學生飾演“潦草字”（穿皺巴巴的紙做的衣服，歪歪扭扭），向“規(guī)范字”（穿整齊的田字格衣服，字跡工整）傾訴煩惱：“我明明是‘作業(yè)字’，可老師總說我‘像螞蟻爬’，同學也看不懂我的筆記，連我自己都認不出昨天寫的單詞……”“規(guī)范字”回應：“其實你可以變美，只要學會‘站好隊’（筆順正確）、‘住對家’（結(jié)構(gòu)合理）、‘穿整齊’（字跡工整）?！?.互動提問：主持人：“同學們，你們有沒有遇到過‘潦草字’的煩惱？比如作業(yè)被扣分、筆記看不清？”（請2-3名學生分享經(jīng)歷）過渡：“今天我們就一起來解決這個問題——讓字‘站好隊’‘穿整齊’?！?*環(huán)節(jié)二：知識講解——規(guī)范書寫的“密碼”（15分鐘）**1.播放微視頻：《字的“正確姿勢”》內(nèi)容：①書寫姿勢（“三個一”：胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠）；②握筆姿勢（拇指、食指捏筆桿，中指托住筆桿底，無名指、小指貼手心）；③筆順規(guī)則（如“從上到下”“從左到右”“先中間后兩邊”，舉例“人”“火”“水”的筆順）；④字跡要求（橫平豎直、結(jié)構(gòu)勻稱，如“田”字要寫在田字格中央，左右對稱）。2.教師示范：《“永”字八法》語文老師（或書法社團老師）現(xiàn)場示范“永”字的書寫（點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折），講解每個筆畫的特點（如“點要像水滴，橫要像扁擔，豎要像柱子”）。小結(jié)：“寫好每個筆畫，才能寫好整個字；做好每個細節(jié)，才能養(yǎng)成好習慣?！?*環(huán)節(jié)三：互動體驗——我是“書寫小醫(yī)生”（20分鐘）**1.活動一：“找錯誤”游戲展示學生不良書寫案例（如“把‘人’寫成‘入’（筆順錯誤）、‘把‘田’寫成‘由’（結(jié)構(gòu)失衡）、‘把‘大’寫成‘太’（多一筆）”），請學生分組討論：“這些字哪里錯了？應該怎么改？”每組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)：“筆順錯了，字就‘站不穩(wěn)’；結(jié)構(gòu)歪了，字就‘不好看’；筆畫多了，字就‘變了樣’?！?.活動二：“練一練”實踐發(fā)放田字格本，學生練習書寫“人、口、手、田、日”等簡單漢字（低年級）或“書、寫、規(guī)、范、好”等詞語（高年級）。教師巡回指導，重點糾正書寫姿勢與握筆方法（如“同學，你的握筆太低了，要離筆尖一寸遠”“你的頭歪了，要保持正直”）。完成后，學生互相交換本子，用“書寫評價表”（見附件1）給自己和同學打分（評價維度：姿勢、筆順、字跡、卷面）。3.活動三：“我的書寫小目標”學生填寫《個人書寫改進計劃》（見附件2），內(nèi)容包括：①目前的問題（如“握筆姿勢不對”“筆順經(jīng)常錯”）；②改進目標（如“一周內(nèi)糾正握筆姿勢”“每天練習5個漢字的筆順”）；③監(jiān)督人（同學或家長）。**環(huán)節(jié)四：榜樣示范——“書寫小明星”分享（10分鐘）**1.展示優(yōu)秀作品張貼本班“書寫小明星”的作品（如語文作業(yè)、筆記、書法作品），介紹其特點（如“字跡工整、筆順正確、卷面干凈”）。2.經(jīng)驗分享“書寫小明星”發(fā)言：“我以前也寫得很潦草，后來每天放學回家練習10分鐘，注意‘三個一’姿勢，慢慢就變好了。比如寫‘田’字，我會先看田字格的位置，把橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，這樣字就對稱了。”互動提問：“你有沒有什么小秘訣？”（如“寫之前先想筆順”“寫完后檢查一遍”）3.頒發(fā)獎章教師為“書寫小明星”頒發(fā)“書寫小明星”獎章，鼓勵其他學生：“只要堅持練習，你們也能成為‘小明星’！”**環(huán)節(jié)五：承諾行動——“提筆即練字”宣言（5分鐘）**1.集體宣誓主持人帶領學生宣讀《規(guī)范書寫宣言》：>“我承諾：>寫字時，保持‘三個一’姿勢；>寫每一筆，都要按筆順來；>寫每一字，都要橫平豎直；>寫每一頁，都要卷面干凈；>從今天起，提筆即練字，讓字成為我的‘第二張臉’！”2.簽名承諾學生在《規(guī)范書寫承諾墻》（張貼在教室后方）上簽名，教師拍照留影（用于后續(xù)“成長記錄”）。**五、延伸活動——讓習慣“落地”（課后持續(xù)開展）**1.日常打卡：“每日10分鐘”學生每天放學回家后，用田字格本練習10分鐘（內(nèi)容：當天學的生字或詞語），家長用手機拍攝書寫視頻或照片，上傳至班級群（教師每周評選“打卡之星”）。2.每周評選：“書寫進步獎”每周五下午，班級開展“書寫展評”活動，學生展示本周練習作品，由教師、學生代表評選“進步最大的同學”，頒發(fā)“進步獎章”，并將作品張貼在“書寫成長墻”上。3.家校聯(lián)動：“家長監(jiān)督員”發(fā)放《致家長的一封信》（見附件3），請家長配合：①在家提醒學生保持正確書寫姿勢；②每周檢查學生的書寫練習；③與孩子一起練習（如親子書法活動）。**六、活動反思與調(diào)整**1.效果評估：通過學生書寫作業(yè)抽查（如語文默寫本、數(shù)學練習冊）、家長反饋（如《家長反饋表》）、學生自我報告（如《書寫改進計劃完成情況》）評估活動效果。2.調(diào)整方向：①若低年級學生參與度不高，可增加游戲環(huán)節(jié)（如“書寫接力賽”“筆畫猜謎”）；②若高年級學生覺得內(nèi)容簡單，可增加書法欣賞（如名家作品分析）或主題創(chuàng)作（如“用規(guī)范字寫一句座右銘”）；③若部分學生進步緩慢，可安排“一對一幫扶”（由“書寫小明星”指導）。**附件1：書寫評價表**評價維度自評（☆/☆☆/☆☆☆）互評（☆/☆☆/☆☆☆）教師評（☆/☆☆/☆☆☆）書寫姿勢（三個一）筆順正確性字跡工整度卷面整潔度**附件2：個人書寫改進計劃**姓名：_________年級：_________日期：_________1.目前的書寫問題：_________________________________（如“握筆太低”“筆順經(jīng)常錯”“字跡潦草”）2.改進目標（具體、可衡量）：_________________________（如“一周內(nèi)糾正握筆姿勢”“每天練習5個漢字的筆順”）3.實施步驟：_________________________________________（如“每天放學回家練習10分鐘”“讓媽媽提醒我姿勢”）4.監(jiān)督人：___________________________________________（同學/家長/老師）**附件3：致家長的一封信**親愛的家長：您好！規(guī)范書寫是學生終身受益的習慣，需要家校共同配合。在此，我們向您提出幾點建議：1.為孩子準備合適的書寫工具（如鋼筆、鉛筆，避免使用過于細小的筆）；2.提醒孩子保持正確的書寫姿勢（“三個一”）；3.每周檢查孩子的書寫練習，給予鼓勵（如“你今天的字比昨天工整了！”）；4.與孩子一起開展“親子書法活動”（如一起寫春聯(lián)、寫家訓）。讓我們共同努力，讓孩子的字“站好隊”“穿整齊”，成為他們的“第二張臉”！XX班班主任202X年X月X日**方案說明**本方案以“問題導向—知識傳遞—實踐體驗—榜樣激勵—行動