國(guó)畫課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例引言國(guó)畫作為中國(guó)傳統(tǒng)視覺(jué)文化的核心載體，其教學(xué)不僅是技法傳遞，更是文化基因的傳承。本文以"循序漸進(jìn)、理實(shí)結(jié)合、文化浸潤(rùn)"為原則，構(gòu)建"基礎(chǔ)技法訓(xùn)練-題材專項(xiàng)突破-主題創(chuàng)作表達(dá)"三級(jí)課程框架，結(jié)合分層教學(xué)與多元評(píng)價(jià)，形成可落地的國(guó)畫課程設(shè)計(jì)實(shí)例，旨在為中小學(xué)/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的國(guó)畫教學(xué)提供專業(yè)參考。一、課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)（一）設(shè)計(jì)背景當(dāng)前國(guó)畫教學(xué)存在"重技法輕文化""重模仿輕創(chuàng)作""重結(jié)果輕過(guò)程"的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)畫的認(rèn)知停留在"畫符號(hào)"層面，缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的理解與個(gè)性化表達(dá)能力。本設(shè)計(jì)以"技法為基、文化為魂、創(chuàng)作為本"為導(dǎo)向，解決上述痛點(diǎn)。（二）課程目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握國(guó)畫工具使用（筆、墨、紙、硯）、基本技法（線條、墨色、皴法、構(gòu)圖），能獨(dú)立完成山水、花鳥(niǎo)、人物等題材的小品創(chuàng)作；2.過(guò)程與方法：通過(guò)"觀察-模仿-探究-創(chuàng)作"的學(xué)習(xí)路徑，提升視覺(jué)感知與造型能力，學(xué)會(huì)用國(guó)畫語(yǔ)言表達(dá)情感；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解國(guó)畫"天人合一""詩(shī)書畫印結(jié)合"的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感與審美判斷力。二、課程內(nèi)容框架與課時(shí)安排本課程適用于10-15歲青少年（具備一定繪畫基礎(chǔ)），總課時(shí)24課時(shí)（每課時(shí)45分鐘），分為三個(gè)階段：階段課時(shí)核心目標(biāo)關(guān)鍵內(nèi)容基礎(chǔ)技法階段8建立工具感知與技法規(guī)范工具使用、線條訓(xùn)練、墨色練習(xí)題材專項(xiàng)階段10掌握山水/花鳥(niǎo)/人物基本范式題材構(gòu)圖、典型技法、名家借鑒主題創(chuàng)作階段6實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)與文化傳遞主題確定、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、詩(shī)書畫印結(jié)合三、各階段詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)技法階段：構(gòu)建國(guó)畫語(yǔ)言的"語(yǔ)法體系"目標(biāo)：解決"不會(huì)用工具""線條無(wú)力""墨色單調(diào)"的問(wèn)題，建立對(duì)國(guó)畫媒介特性的感知。1.第1-2課時(shí)：工具材料認(rèn)知與基本線條訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容：工具介紹：毛筆（羊毫/狼毫/兼毫的區(qū)別與用途：羊毫軟適合暈染，狼毫硬適合勾線，兼毫適中）、墨（松煙/油煙的選擇：松煙黑而無(wú)光澤，適合畫山水；油煙亮而有層次，適合畫花鳥(niǎo)）、紙（生宣/熟宣/半生熟的特性：生宣滲化快，適合大寫意；熟宣不滲化，適合工筆畫；半生熟介于兩者之間，適合小寫意）。線條練習(xí)：中鋒行筆（筆桿垂直，筆尖在前，畫直線、曲線、折線，如樹(shù)干、蘭葉）、側(cè)鋒行筆（筆桿傾斜，筆腹接觸紙面，畫山體、花瓣）、逆鋒行筆（筆尖向后，逆勢(shì)行筆，畫老樹(shù)枝、石頭紋理）。教學(xué)方法：教師示范+學(xué)生練習(xí)+一對(duì)一指導(dǎo)（重點(diǎn)糾正握筆姿勢(shì)與行筆力度）。作業(yè)：用中鋒畫10條不同形態(tài)的樹(shù)干，用側(cè)鋒畫5塊石頭。2.第3-4課時(shí)：墨色層次與暈染訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容：墨色分類：濃墨（焦墨）、重墨、淡墨、清墨（墨色從濃到淡分為五級(jí)）；暈染技法：干筆皴擦（用半干的筆蘸墨，擦出山體的質(zhì)感）、濕筆暈染（用飽墨的筆在生宣上暈染，形成漸變效果）、破墨法（濃墨未干時(shí)加淡墨，或淡墨未干時(shí)加濃墨，產(chǎn)生自然的滲化）。教學(xué)案例：用破墨法畫山水的山體——先涂淡墨，未干時(shí)用濃墨皴擦紋理，形成"濃淡相生"的效果。作業(yè)：用破墨法畫一幅簡(jiǎn)單的山水小品（山體+水面）。3.第5-8課時(shí)：簡(jiǎn)單物體造型訓(xùn)練（花鳥(niǎo)/山水）教學(xué)內(nèi)容：花鳥(niǎo)畫：畫桃花（折枝法：先勾花瓣輪廓，再染淡粉，最后點(diǎn)花蕊）、畫蝦（齊白石風(fēng)格：用濃墨勾蝦身，淡墨畫蝦須，表現(xiàn)透明感）；山水畫：畫石頭（"石分三面"：用中鋒勾輪廓，側(cè)鋒皴擦明暗，淡墨染陰影）、畫樹(shù)木（"樹(shù)分四枝"：主干、分枝、細(xì)枝的結(jié)構(gòu)，用濃墨畫主干，淡墨畫分枝）。教學(xué)方法：分步示范（教師畫一步，學(xué)生跟一步）+作品分析（展示名家作品中的物體造型，如齊白石的蝦、黃賓虹的石頭）。（二）題材專項(xiàng)階段：掌握傳統(tǒng)范式與風(fēng)格特征目標(biāo)：分題材突破，理解山水、花鳥(niǎo)、人物的傳統(tǒng)構(gòu)圖與技法邏輯，能獨(dú)立完成小品創(chuàng)作。1.山水畫專項(xiàng)（第9-12課時(shí)）核心內(nèi)容：構(gòu)圖法則：三遠(yuǎn)法（平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)）——平遠(yuǎn)如《富春山居圖》，高遠(yuǎn)如《千里江山圖》，深遠(yuǎn)如《溪山行旅圖》；皴法訓(xùn)練：披麻皴（適合畫土山，如黃公望的山水）、斧劈皴（適合畫石山，如李唐的山水）、折帶皴（適合畫坡地，如倪瓚的山水）；步驟示范：淺絳山水創(chuàng)作（以"秋山"為主題）：①用淡墨勾山體輪廓（高遠(yuǎn)法）；②用披麻皴擦山體紋理（側(cè)鋒，濃淡結(jié)合）；③用淡赭石染山體（淺絳色，表現(xiàn)秋天的溫暖）；④畫水面（留白，或用淡墨暈染邊緣）；⑤畫樹(shù)木（中鋒畫樹(shù)干，側(cè)鋒畫樹(shù)葉，用朱砂點(diǎn)染秋葉）；⑥點(diǎn)景（用濃墨畫小房子、行人，增加畫面生機(jī)）。教學(xué)方法：案例教學(xué)（分析《千里江山圖》的構(gòu)圖與色彩）+分組練習(xí)（每組選擇一種皴法創(chuàng)作）。2.花鳥(niǎo)畫專項(xiàng)（第13-16課時(shí)）核心內(nèi)容：構(gòu)圖法則：折枝法（截取花鳥(niǎo)的一部分，如一枝牡丹、一只蝴蝶，突出主體）、對(duì)角線構(gòu)圖（主體位于畫面對(duì)角線，平衡畫面）；技法訓(xùn)練：工筆牡丹（勾線-染色-罩色：用細(xì)筆勾花瓣輪廓，再染淡粉，最后用白粉提亮點(diǎn)）、大寫意荷花（用濃墨畫荷葉，淡墨畫荷花，中鋒畫荷桿，表現(xiàn)"出淤泥而不染"的氣質(zhì)）；教學(xué)案例：模仿徐渭的《墨葡萄圖》（用大寫意技法畫葡萄，濃墨勾果蒂，淡墨染果實(shí)，表現(xiàn)"野趣"）。3.人物畫專項(xiàng)（第17-20課時(shí)）核心內(nèi)容：比例法則：立七坐五盤三半（成年人站立身高為七個(gè)頭長(zhǎng)，坐姿為五個(gè)頭長(zhǎng)，盤腿為三個(gè)半頭長(zhǎng)）；技法訓(xùn)練：仕女畫（用淡墨勾臉輪廓，再染胭脂色，畫眉毛用"柳葉眉"，畫眼睛用"丹鳳眼"，表現(xiàn)"溫婉"氣質(zhì)）、文人畫（用簡(jiǎn)筆勾勒人物，如蘇軾的《東坡玩硯圖》，突出文人的雅趣）；教學(xué)方法：對(duì)比分析（工筆人物與寫意人物的區(qū)別）+角色扮演（讓學(xué)生模仿畫中人物的動(dòng)作，感受動(dòng)態(tài)）。（三）主題創(chuàng)作階段：實(shí)現(xiàn)文化表達(dá)與個(gè)性輸出目標(biāo)：將技法與文化結(jié)合，用國(guó)畫語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感與主題思想，完成具有完整性的創(chuàng)作作品。1.第21-22課時(shí)：主題確定與構(gòu)圖設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：主題選擇：引導(dǎo)學(xué)生從"生活""情感""文化"三個(gè)維度確定主題，如"家鄉(xiāng)的春天""媽媽的花園""梅蘭竹菊"（君子品格）；構(gòu)圖指導(dǎo)：根據(jù)主題選擇合適的構(gòu)圖方式（如"家鄉(xiāng)的春天"用平遠(yuǎn)法，表現(xiàn)廣闊的田野；"媽媽的花園"用折枝法，突出花朵的細(xì)節(jié)）；文化融入：結(jié)合詩(shī)題（如畫梅蘭竹菊，題"四君子"詩(shī)）、印章（設(shè)計(jì)個(gè)性化印章，蓋在作品角落，增加文化氣息）。教學(xué)方法：頭腦風(fēng)暴（學(xué)生分享主題思路）+教師點(diǎn)評(píng)（優(yōu)化構(gòu)圖與主題關(guān)聯(lián)）。2.第23-24課時(shí)：創(chuàng)作與展示教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生完成創(chuàng)作（教師巡回指導(dǎo)，解決技法問(wèn)題）；作品展示（舉辦小型畫展，讓學(xué)生介紹自己的作品）；多元評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)+peer評(píng)價(jià)+自我反思）：教師評(píng)價(jià)：從技法（線條、墨色）、構(gòu)圖（留白、虛實(shí)）、創(chuàng)意（主題表達(dá)）、文化（詩(shī)題、印章）四個(gè)維度評(píng)分；peer評(píng)價(jià)：學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出對(duì)方作品的優(yōu)點(diǎn)與建議；自我反思：學(xué)生寫創(chuàng)作筆記，記錄創(chuàng)作過(guò)程中的想法與收獲。四、教學(xué)方法與策略1.示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范技法（如勾線、暈染），讓學(xué)生直觀感受操作細(xì)節(jié)；2.案例法：分析名家作品（如《千里江山圖》《墨葡萄圖》），理解傳統(tǒng)范式與風(fēng)格；3.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生水平分組，基礎(chǔ)好的學(xué)生挑戰(zhàn)復(fù)雜題材（如工筆人物），基礎(chǔ)弱的學(xué)生加強(qiáng)技法練習(xí)（如線條、墨色）；4.文化浸潤(rùn)：在教學(xué)中融入文化知識(shí)（如"梅蘭竹菊"的君子品格、"山水畫"的天人合一思想），讓學(xué)生不僅會(huì)畫，更懂畫背后的文化。五、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)+多元主體評(píng)價(jià)的方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂練習(xí)（線條、墨色）、作業(yè)完成情況、參與度教師結(jié)果性評(píng)價(jià)創(chuàng)作作品（技法、構(gòu)圖、創(chuàng)意、文化）教師、學(xué)生多元主體評(píng)價(jià)peer評(píng)價(jià)（學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（作品展示）學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)分量表（以創(chuàng)作作品為例）：維度優(yōu)秀（____）良好（70-89）合格（60-69）不合格（<60）技法線條流暢，墨色層次豐富線條較流暢，墨色有層次線條生硬，墨色單調(diào)線條混亂，墨色無(wú)層次構(gòu)圖留白合理，虛實(shí)得當(dāng)，主題突出構(gòu)圖較合理，主題較突出構(gòu)圖擁擠，主題不明確構(gòu)圖混亂，無(wú)主題創(chuàng)意主題新穎，有個(gè)人風(fēng)格主題較新穎，有一定風(fēng)格主題普通，缺乏風(fēng)格主題陳舊，無(wú)個(gè)人表達(dá)文化詩(shī)題與作品呼應(yīng)，印章位置合適詩(shī)題與作品有聯(lián)系，印章位置較合適詩(shī)題與作品無(wú)關(guān)，印章位置不當(dāng)無(wú)詩(shī)題，無(wú)印章六、教學(xué)資源與注意事項(xiàng)（一）教學(xué)資源1.教材：《芥子園畫譜》（傳統(tǒng)技法經(jīng)典）、《青少年國(guó)畫入門》（適合青少年的通俗教材）；2.名家作品：王希孟《千里江山圖》（山水）、齊白石《蝦》（花鳥(niǎo)）、顧愷之《洛神賦圖》（人物）；3.視頻資源：中央美術(shù)學(xué)院《國(guó)畫基礎(chǔ)教程》、B站《國(guó)畫技法講解》（直觀展示技法細(xì)節(jié)）。（二）注意事項(xiàng)1.安全：墨汁不要弄灑（用防漏墨瓶），毛筆不要戳到眼睛（提醒學(xué)生握筆姿勢(shì)）；2.環(huán)保：用可降解的紙（如竹紙），避免使用一次性材料；3.個(gè)性化：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的風(fēng)格（如有的學(xué)生喜歡大寫意，有的喜歡工筆畫，不要強(qiáng)制統(tǒng)一）；4.興趣激發(fā)：用游戲化的方式（如"畫蝦比