學校疫情防控典型教師事跡材料引言202X年以來，面對反復波動的疫情形勢，XX學校始終堅持“人民至上、生命至上”理念，將師生健康安全作為校園工作的“生命線”。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”中，廣大教師主動扛起責任，用堅守與奉獻筑起校園防控的堅實屏障。其中，XX學科教師李敏（化名）以“時時放心不下”的責任感，將疫情防控與教育教學深度融合，用專業(yè)、愛心與擔當書寫了新時代教師的“抗疫答卷”，成為校園里最溫暖的“逆行者”。一、守土有責：做疫情防控的“精準執(zhí)行者”疫情防控是一場“細節(jié)戰(zhàn)”，李敏老師始終把“嚴、細、實”貫穿于每一項工作。作為班級“疫情防控第一責任人”，她堅持“早到崗、晚離崗”，每天提前30分鐘到校，逐一檢查教室通風情況、消殺記錄，組織學生有序進行“一日三檢”（晨、午、晚體溫監(jiān)測），并及時將學生健康信息錄入學?！耙咔榉揽仄脚_”。針對住校生，她每天晚自修后都會逐一走訪宿舍，提醒學生勤洗手、戴口罩，查看宿舍衛(wèi)生狀況，確?！伴]環(huán)管理”無漏洞。在環(huán)境消殺工作中，李敏老師嚴格按照“清潔-消毒-通風”流程，每周組織學生對教室、走廊、衛(wèi)生間等公共區(qū)域進行“全面消殺”，重點擦拭課桌椅、門把手、樓梯扶手等高頻接觸部位。為確保消殺效果，她主動學習《校園環(huán)境消毒技術指南》，掌握了“配比濃度、作用時間、操作方法”等專業(yè)知識，還手把手教學生正確使用消毒用品，讓“科學防控”理念深入人心。物資管理是疫情防控的“后勤保障線”。李敏老師負責班級防疫物資的領取與發(fā)放，建立了“班級物資臺賬”，詳細記錄口罩、消毒液、體溫計等物資的入庫、領用、結余情況。有一次，班級口罩庫存告急，她第一時間聯(lián)系學校后勤部門，同時發(fā)動家長捐贈了一批兒童口罩，確保每一位學生都有“防護屏障”。她常說：“物資管理不是簡單的‘發(fā)東西’，而是要讓每一份物資都用在刀刃上?！倍?、云端堅守：做教育教學的“深耕者”疫情期間，線上教學成為主要授課方式。李敏老師主動承擔起“線上教學探索者”的角色，提前1個月熟悉“釘釘”“騰訊會議”等平臺功能，制作了《線上教學操作手冊》分享給同事。為提升課堂互動性，她創(chuàng)新采用“雙師課堂”模式——自己同步講解知識點，邀請優(yōu)秀學生擔任“小助教”，負責在線答疑、統(tǒng)計考勤，讓課堂氛圍更活躍。針對學生“線上學習注意力易分散”的問題，李敏老師設計了“分層任務單”：基礎層學生完成課本習題，提升層學生做拓展練習，特長層學生參與“項目式學習”（如探究“疫情中的數(shù)學應用”）。每天課后，她都會花2小時批改作業(yè)，用“語音留言”代替冰冷的文字，為學生講解錯題；周末則組織“線上答疑直播”，針對共性問題集中講解，確?！安蛔屢粋€學生掉隊”。為銜接線上線下教學，李敏老師建立了“學生學習檔案”，記錄每一位學生的線上學習狀態(tài)、作業(yè)情況、測試成績。復課后，她利用課余時間為學習困難的學生補課，結合“線上學習數(shù)據(jù)”有針對性地輔導，讓學生快速適應線下教學節(jié)奏。她所帶班級的數(shù)學成績在年級排名中始終保持前3名，多名學生在“區(qū)線上數(shù)學競賽”中獲獎。三、暖心陪伴：做學生成長的“守護者”疫情不僅考驗著防控能力，更考驗著教師的“愛心與耐心”。李敏老師始終把學生的“身心健康”放在首位，建立了“每日溝通機制”——每天晚8點，她都會通過“班級群”發(fā)送“溫馨提示”，提醒學生按時休息、做好防護；每周與家長通1次電話，反饋學生的學習狀態(tài)，解答家長的困惑。有一次，學生小宇因父母被隔離，獨自在家照顧年幼的弟弟，情緒十分低落。李敏老師得知后，每天晚上都會視頻連線小宇，給他講“疫情中的逆行者故事”，還寄去了繪本、筆記本等禮物；周末則聯(lián)系社區(qū)志愿者，幫忙照顧小宇的弟弟，讓他能安心學習。在她的陪伴下，小宇逐漸走出情緒低谷，還主動擔任“班級線上學習監(jiān)督員”，幫助同學解決問題。針對學生“疫情焦慮”問題，李敏老師組織了“疫情中的成長”主題班會，邀請醫(yī)生家長做“疫情防控講座”，讓學生了解病毒傳播知識；開展“給抗疫英雄寫一封信”活動，引導學生樹立“責任與擔當”意識。她還利用“心理輔導室”資源，為學生提供“一對一”心理疏導，幫助10余名學生緩解了“疫情恐慌”情緒。四、示范引領：做同事同行的“帶動者”作為年級備課組組長，李敏老師主動承擔起“傳幫帶”責任。她每周組織“線上備課會”，帶領組員集體研討教材、設計教案，分享“線上教學技巧”；針對年輕教師“線上課堂管理經(jīng)驗不足”的問題，她開展了“師徒結對”活動，手把手教他們如何“調動學生積極性”“處理課堂突發(fā)情況”。在學校“疫情防控預案”制定過程中，李敏老師結合班級工作經(jīng)驗，提出了“校園入口‘分流檢測’”“食堂‘錯峰就餐’”等12條合理化建議，均被學校采納。她還主動承擔起“疫情防控培訓師”職責，為全校教師講解“體溫監(jiān)測操作規(guī)范”“環(huán)境消殺流程”“學生心理疏導技巧”，累計開展培訓5次，覆蓋教師120余人次。結語從“教室”到“云端”，從“防控一線”到“教學崗位”，李敏老師用“責任”守護校園安全，用“專業(yè)”保障教學質量，用“愛心”溫暖學生心靈。她的事跡，是XX學校廣大教師“以師者擔當筑牢疫情防線”的生動縮影，也是新時代教師“守教育初心、擔育人使命”的真實寫照。正如李敏老師所說：“疫情是一場大考，考的是教師的責任與擔當。我只是做了自己該做的事，能守護學生的健康與成長，就是我最大的幸福?！彼脤嶋H行動證明，平凡的崗位也能做