二三年級障礙跑游戲教學(xué)設(shè)計模板**一、教學(xué)基本信息**課程名稱：趣味障礙跑適用年級：小學(xué)二、三年級課時：1課時（40分鐘）課型：體育與健康·游戲課設(shè)計人：[作者姓名/單位]設(shè)計時間：[具體時間]**二、設(shè)計理念**本設(shè)計以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合二三年級學(xué)生活潑好動、注意力易分散、模仿能力強的身心特點，采用“情境化+游戲化”教學(xué)模式，將障礙跑技術(shù)（鉆、爬、跳、繞）融入“森林探險”主題，通過分層任務(wù)、合作挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，實現(xiàn)運動技能、身體素質(zhì)與情感品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。核心設(shè)計邏輯：情境導(dǎo)入→技術(shù)感知→游戲強化→拓展創(chuàng)造，注重“體驗優(yōu)先”，避免機械訓(xùn)練，突出“趣味”與“實效”的統(tǒng)一。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能目標(biāo)初步掌握障礙跑的基本技術(shù)（鉆低欄、爬平衡墊、跳小跨欄、繞標(biāo)志桶），能說出“彎腰低頭鉆、手腳并用爬、提腿跨跳、繞圈減速”等動作要點。能完成2-3種障礙的組合練習(xí)，動作協(xié)調(diào)性有所提高。2.過程與方法目標(biāo)通過“初探森林”“闖關(guān)救援”等游戲，體驗障礙跑的基本流程，學(xué)會用“觀察-模仿-調(diào)整”的方法改進動作。在團隊合作游戲中，學(xué)會與同伴配合完成任務(wù)（如傳遞“救援物資”）。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受障礙跑的樂趣，克服對障礙的恐懼心理，培養(yǎng)勇敢、堅持的品質(zhì)。在合作中學(xué)會傾聽與分享，增強集體榮譽感。**四、教學(xué)重難點**教學(xué)重點：掌握障礙跑的基本動作（鉆、爬、跳、繞），能安全通過障礙。教學(xué)難點：在組合障礙中保持動作連貫性，克服心理障礙。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**1.場地布置選擇操場平整區(qū)域，劃分“探險起點”“障礙路線”“救援終點”三個區(qū)域（路線長度約15-20米）。障礙設(shè)置（按難度遞增排列）：①鉆障礙：低欄架（高度約30厘米）或塑料鉆圈（直徑約60厘米），設(shè)置2個；②爬障礙：平衡墊（鋪成“隧道”狀，長度約2米）或軟質(zhì)爬行墊；③跳障礙：小跨欄（高度約40厘米）或錐形桶（倒放，間隔約50厘米），設(shè)置2個；④繞障礙：標(biāo)志桶（間隔約1米），設(shè)置3個。2.器材清單障礙器材：低欄架4個、塑料鉆圈4個、平衡墊6塊、小跨欄4個、標(biāo)志桶6個；情境道具：“森林地圖”（手繪海報）、“小動物玩偶”（每小組1個）、“救援物資”（塑料玩具）；其他：口哨1個、計時器1個、獎勵貼紙（星星/花朵）若干、音樂播放器（熱身/放松音樂）。3.安全準(zhǔn)備提前檢查場地：清除石子、雜物，確保地面平整；檢查器材：確保障礙穩(wěn)固（如跨欄架底座加重）、無尖銳邊角；強調(diào)規(guī)則：“不推擠、不搶道、摔倒時用手臂支撐”。**六、教學(xué)過程****（一）開始部分：課堂常規(guī)與熱身（8分鐘）**1.課堂常規(guī)（2分鐘）整隊：教師吹口哨，學(xué)生快速集合（成四列橫隊，間距1米）；問好：師：“同學(xué)們好！”生：“老師好！”（聲音洪亮）；清點人數(shù)：班長報告出勤情況；安全提示：“今天我們要去‘森林探險’，遇到障礙時要慢慢走，不推同學(xué)，摔倒了要馬上站起來，告訴老師。”導(dǎo)入情境：展示“森林地圖”，說：“森林里的小動物們被困了，需要我們?nèi)ゾ仍?！但路上有很多障礙，我們要學(xué)會穿過它們，才能拿到‘救援物資’?！?.熱身運動（6分鐘）韻律操：森林小動物（結(jié)合音樂，教師帶領(lǐng)）：①小鴨子走：彎腰、雙手背后，模仿鴨子左右搖擺走（2個8拍）；②小兔子跳：雙腳并攏跳，手臂自然擺動（2個8拍）；③小蛇爬：雙手撐地，膝蓋離地，腹部貼地爬行（1個8拍，低難度：膝蓋著地爬）；④小鳥飛：手臂張開，原地跳躍（2個8拍）。專項準(zhǔn)備活動：①髖關(guān)節(jié)繞環(huán)：雙手叉腰，順時針、逆時針各轉(zhuǎn)10次；②壓腿：前壓腿（夠腳尖）、側(cè)壓腿（夠腳踝），各10秒/側(cè)；③高抬腿：原地高抬腿，膝蓋抬至腰部，做15次。**（二）基本部分：游戲體驗與技術(shù)提升（28分鐘）**1.游戲1：初探森林——單個障礙練習(xí)（10分鐘）目標(biāo)：感知不同障礙的動作要點，消除對障礙的恐懼。玩法：將學(xué)生分成4組（每組6-8人），每組對應(yīng)一個障礙（鉆、爬、跳、繞），依次練習(xí)：①鉆障礙組：站在低欄架前，彎腰低頭（下巴貼胸口），雙手扶欄架兩側(cè)，慢慢穿過（教師提示：“像小老鼠鉆洞，不要碰欄架”）；②爬障礙組：趴在平衡墊上，雙手撐地，膝蓋離地（或著地），交替移動手腳向前爬（教師提示：“像小蛇爬，肚子不要貼地”）；③跳障礙組：站在小跨欄前，屈膝下蹲，雙手向前擺，提腿跨過欄架（教師提示：“像小兔子跳，腳要抬高點”）；④繞障礙組：繞標(biāo)志桶跑，身體向內(nèi)側(cè)傾斜，手臂擺動（教師提示：“像小汽車?yán)@彎，不要碰到桶”）。教師指導(dǎo)：巡回各組，糾正錯誤動作（如鉆障礙時抬頭碰欄、跳障礙時踢欄），用“口訣”強化記憶（如“鉆洞要低頭，爬時手腳動，跨跳腿抬高，繞圈身要斜”）。交換練習(xí)：每練習(xí)2分鐘，各組交換障礙（如鉆→爬→跳→繞），確保每個學(xué)生都體驗所有障礙。2.游戲2：森林闖關(guān)——組合障礙挑戰(zhàn)（12分鐘）目標(biāo)：掌握組合障礙的連貫動作，提高協(xié)調(diào)性。玩法：將4個障礙按“鉆→爬→跳→繞”的順序連成一條路線（每兩個障礙間隔約2米），設(shè)置“闖關(guān)起點”（放“救援物資”）和“闖關(guān)終點”（放“小動物玩偶”）。規(guī)則：①每組排成一列，第一個學(xué)生從起點出發(fā)，依次穿過4個障礙，到達終點后拿起“小動物”，跑回起點交給第二個學(xué)生；②第二個學(xué)生拿著“小動物”重復(fù)路線，直到所有學(xué)生完成；③最快完成的小組獲得“最快救援隊”稱號。教師指導(dǎo)：①強調(diào)“連貫”：穿過一個障礙后，快速調(diào)整姿勢進入下一個障礙（如鉆完后立即爬，爬完后立即跳）；②關(guān)注膽小學(xué)生：如不敢跳跨欄，可將欄架高度降低（或換成錐形桶），鼓勵說：“你一定能跨過，老師扶著你！”；③計時與反饋：用計時器記錄每組時間，結(jié)束后點評“哪個組動作最連貫”“哪個同學(xué)進步最大”。3.游戲3：團隊救援——合作拓展（6分鐘）目標(biāo)：培養(yǎng)合作意識，提升問題解決能力。玩法：調(diào)整障礙路線（如增加“傳遞物資”環(huán)節(jié)：在鉆障礙后，需將“救援物資”（塑料玩具）交給下一個障礙的同伴），規(guī)則：①每組分成2隊（“探險隊”和“救援隊”），“探險隊”從起點出發(fā)，穿過鉆障礙后，將“物資”交給“救援隊”的第一個學(xué)生；②“救援隊”學(xué)生拿著“物資”穿過爬、跳、繞障礙，到達終點救“小動物”；③完成后交換角色，最快完成的小組獲得“最佳合作隊”稱號。教師引導(dǎo)：問：“怎樣才能讓傳遞更快？”（如“探險隊”要把物資舉高，“救援隊”要提前伸手接），鼓勵學(xué)生討論并調(diào)整策略。**（三）結(jié)束部分：放松與總結(jié)（4分鐘）**1.放松運動（2分鐘）音樂放松：播放輕柔的音樂（如《森林狂想曲》），教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松動作：①深呼吸：雙手舉高，吸氣→放下，呼氣（重復(fù)3次）；②肩部放松：雙手交叉抱肩，輕輕轉(zhuǎn)動肩膀（順時針、逆時針各5次）；③腿部放松：坐在地上，伸直雙腿，用手輕輕拍打大腿（從膝蓋到大腿根）。2.總結(jié)與評價（2分鐘）回顧收獲：師：“今天我們學(xué)會了哪些穿過障礙的方法？”（學(xué)生回答：鉆、爬、跳、繞）；情感升華：師：“遇到障礙時，我們有沒有害怕？（學(xué)生：沒有?。?，勇敢的孩子才能完成救援任務(wù)！”；評價獎勵：①頒發(fā)“最快救援隊”“最佳合作隊”“勇敢小探險家”（給膽小但克服困難的學(xué)生）貼紙；②學(xué)生自評：“我今天做得最好的地方是______，下次要改進的是______”（如“我鉆障礙沒碰欄，下次要跳得更快”）；布置作業(yè)：“回家后，和爸爸媽媽一起用沙發(fā)、枕頭做障礙，玩‘家庭探險游戲’，明天告訴老師你們的玩法！”**七、安全保障**1.場地器材檢查：課前10分鐘檢查場地（無雜物、地面平整）、器材（障礙穩(wěn)固、無尖銳邊角）；2.過程監(jiān)護：教師全程站在障礙路線旁，關(guān)注學(xué)生動作（如跳障礙時防止摔倒），及時制止危險行為（如推擠、奔跑過快）；3.差異化調(diào)整：對體質(zhì)較弱或膽小的學(xué)生，降低障礙難度（如把跨欄換成錐形桶、把爬障礙換成鉆圈），給予更多鼓勵；4.應(yīng)急處理：場地旁放置急救箱（創(chuàng)可貼、消毒棉），若有學(xué)生摔倒，立即檢查傷情（如擦傷，用消毒棉擦拭后貼創(chuàng)可貼；若嚴(yán)重，送校醫(yī)室）。**八、評價設(shè)計**評價維度評價內(nèi)容評價方式運動技能能否掌握鉆、爬、跳、繞的基本動作；能否連貫完成組合障礙教師觀察、動作記錄參與態(tài)度是否積極參與游戲；是否克服恐懼心理學(xué)生自評、同伴互評合作能力是否能與同伴配合完成任務(wù)；是否傾聽同伴建議小組評價、教師點評情感品質(zhì)是否勇敢、堅持；是否有集體榮譽感教師觀察、學(xué)生分享**九、備注**1.難度調(diào)整策略降低難度：減少障礙數(shù)量（如只做鉆、跳兩個障礙）；將跨欄高度降低（30厘米以下）；將爬障礙換成鉆圈（更簡單）。增加難度：增加障礙數(shù)量（如在繞障礙后加“平衡木”）；縮短障礙間隔（提高速度要求）；設(shè)置“盲眼障礙”（蒙住眼睛，由同伴引導(dǎo)穿過障礙，培養(yǎng)信任）。2.延伸活動創(chuàng)意障礙設(shè)計：讓學(xué)生用廢舊材料（如紙箱、繩子）制作自己的障礙（如“紙箱隧道”“繩子跨欄”），在下次課展示并玩“我們的森林”游戲；主題拓展：結(jié)合節(jié)日（如“六一兒童節(jié)”）設(shè)計“童話障礙跑”（如穿過“白雪公主的森林”“小矮人的房子”），增加趣味性。**設(shè)計說明**本模板以“情境化游戲”為核心，通過“分層任務(wù)”實現(xiàn)“因材施教”，既關(guān)注