初中語文古詩詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、基礎(chǔ)積累：字詞與句式的底層邏輯古詩詞的理解需從語言底層入手，掌握字詞的特殊用法與句式的非常規(guī)結(jié)構(gòu)，是解讀文本的第一步。（一）字詞解釋：通假、古今異義與詞類活用1.通假字：用讀音或字形相近的字代替本字（本質(zhì)是古人的“錯(cuò)別字”）。示例：《論語》“不亦說乎”中“說”通“悅”（愉快）；《次北固山下》“風(fēng)正一帆懸”中“懸”通“旋”（旋轉(zhuǎn)，此處引申為“掛”）。技巧：通假字多為“音近通假”，可通過上下文推斷本字。2.古今異義：字詞的現(xiàn)代意義與古代意義差異較大。示例：《桃花源記》“率妻子邑人來此絕境”中“妻子”指“妻子和兒女”（今指配偶）；“絕境”指“與世隔絕的地方”（今指沒有出路的境地）。技巧：需結(jié)合語境判斷，避免用現(xiàn)代語義生搬硬套。3.詞類活用：字詞的詞性發(fā)生變化（如名詞作動(dòng)詞、形容詞作名詞）。示例：《觀滄海》“東臨碣石”中“東”（名詞作狀語，向東）；《岳陽樓記》“先天下之憂而憂”中“先”（形容詞作動(dòng)詞，以……為先）。技巧：關(guān)注“名詞+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)（如“東+臨”），或“形容詞+名詞”結(jié)構(gòu)（如“先+天下”），多為活用。（二）句式特點(diǎn)：倒裝與省略的識(shí)別1.倒裝句：句子成分順序與現(xiàn)代漢語不同（目的是強(qiáng)調(diào)或符合韻律）。賓語前置：如《陋室銘》“何陋之有”（應(yīng)為“有何陋”，強(qiáng)調(diào)“陋”的不存在）；《論語》“吾誰與歸”（應(yīng)為“吾與誰歸”，強(qiáng)調(diào)“誰”）。狀語后置：如《醉翁亭記》“行者休于樹”（應(yīng)為“行者于樹休”，強(qiáng)調(diào)“休”的地點(diǎn)）。2.省略句：省略主語、賓語或介詞（古漢語簡潔性的體現(xiàn)）。示例：《三峽》“清榮峻茂”（省略主語“水、樹、山、草”）；《送東陽馬生序》“手自筆錄”（省略介詞“以”，應(yīng)為“手自筆錄”）。（三）節(jié)奏劃分：意義單位的把握節(jié)奏劃分需遵循“意義優(yōu)先”原則，避免將完整的語義單位割裂。示例：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡/子規(guī)啼”（“楊花落盡”是主謂結(jié)構(gòu)，“子規(guī)啼”是主謂結(jié)構(gòu)）；《登飛來峰》“不畏浮云/遮望眼”（“不畏浮云”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“遮望眼”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）。技巧：五言詩多為“二三一”或“二一二”（如“大漠/孤煙/直”），七言詩多為“二二三一”或“二二三”（如“無邊/落木/蕭蕭/下”）。二、內(nèi)容理解：意象與意境的解碼古詩詞的核心是“以象傳情”，通過具體的意象組合營造意境，傳遞情感。理解意象與意境是讀懂詩詞的關(guān)鍵。（一）意象：情感的具象載體意象是詩詞中帶有情感色彩的具體事物（如“月亮”“菊花”“大雁”），是詩人情感的“代言人”。常見意象及其含義：月亮：思鄉(xiāng)（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）、團(tuán)圓（“但愿人長久，千里共嬋娟”）；菊花：高潔（“采菊東籬下，悠然見南山”）、隱逸（“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”）；大雁：思鄉(xiāng)（“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”）、傳遞書信（“鴻雁傳書”）；江水：時(shí)光流逝（“逝者如斯夫，不舍晝夜”）、愁緒（“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”）。技巧：積累常見意象的固定含義，結(jié)合上下文調(diào)整（如“梅”在“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”中是“堅(jiān)韌”，在“零落成泥碾作塵，只有香如故”中是“高潔”）。（二）意境：意象組合的氛圍營造意境是意象疊加后形成的整體氛圍（如“雄渾壯闊”“清幽寧靜”“悲涼孤寂”）。示例：《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”：以“大漠”“孤煙”“長河”“落日”四個(gè)意象，營造出“雄渾壯闊”的邊塞意境；《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”：以“明月”“松”“清泉”“石”四個(gè)意象，營造出“清幽寧靜”的田園意境。技巧：分析意境需先列出意象，再概括意象的共同特點(diǎn)（如“大漠”的遼闊、“孤煙”的孤寂、“長河”的綿長、“落日”的蒼茫），最后總結(jié)氛圍。（三）內(nèi)容概括：敘事與寫景的梳理1.敘事詩：抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四要素（如《木蘭詩》：木蘭替父從軍→征戰(zhàn)沙場→凱旋而歸→辭官還鄉(xiāng)）；2.寫景詩：抓住“景物類型、季節(jié)/時(shí)間、特點(diǎn)”（如《錢塘湖春行》：描寫錢塘湖春天的景物→早鶯、新燕、亂花、淺草→生機(jī)盎然）；3.詠物詩：抓住“事物的特征”（如《愛蓮說》：蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”→高潔）。三、藝術(shù)手法：表達(dá)技巧的系統(tǒng)梳理藝術(shù)手法是詩人傳遞情感、強(qiáng)化主旨的工具，需分類掌握其定義、示例與效果。（一）修辭手法：語言的裝飾藝術(shù)1.比喻：用相似事物打比方（明喻、暗喻、借喻）。示例：《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（將“瀑布”比作“銀河”，突出瀑布的雄偉）；2.擬人：將事物人格化（賦予人的情感或動(dòng)作）。示例：《春望》“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（花“濺淚”、鳥“驚心”，將花、鳥擬人化，表現(xiàn)詩人的憂國憂民）；3.對(duì)偶：句式結(jié)構(gòu)相同、意義相對(duì)（近體詩的要求）。示例：《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（“無邊”對(duì)“不盡”、“落木”對(duì)“長江”、“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來”，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感）；4.借代：用相關(guān)事物代替本體（如“烽火”代“戰(zhàn)爭”、“桑梓”代“家鄉(xiāng)”）。示例：《過零丁洋》“留取丹心照汗青”（“汗青”代“史書”，表現(xiàn)詩人的愛國情懷）。（二）表現(xiàn)手法：內(nèi)容的組織策略1.借景抒情：通過寫景表達(dá)情感（最常見的手法）。示例：《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”（通過“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”等景物，表達(dá)詩人的孤寂愁緒）；2.托物言志：通過描寫事物表達(dá)志向（詠物詩的核心手法）。示例：《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”（通過石灰的“千錘萬鑿”“烈火焚燒”，表達(dá)詩人的堅(jiān)韌與高潔）；3.動(dòng)靜結(jié)合：靜態(tài)景物與動(dòng)態(tài)景物結(jié)合（增強(qiáng)畫面感）。示例：《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”（“早鶯爭暖樹”是動(dòng)態(tài)，“新燕啄春泥”是動(dòng)態(tài)，加上“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的靜態(tài)，描繪出春天的生機(jī)）；4.虛實(shí)結(jié)合：現(xiàn)實(shí)景物與想象景物結(jié)合（拓展意境）。示例：《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”（“巴山夜雨”是實(shí)寫，“共剪西窗燭”是虛寫，表現(xiàn)詩人對(duì)妻子的思念）；5.對(duì)比：將兩種事物或情感對(duì)比（突出差異）。示例：《賣炭翁》“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，突出賣炭翁的悲慘處境）。（三）表達(dá)方式：情感的傳遞方式1.記敘：敘述事件（如《木蘭詩》敘述木蘭替父從軍的過程）；2.描寫：描寫景物或人物（如《小石潭記》描寫小石潭的景物）；3.抒情：直接或間接表達(dá)情感（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是直接抒情）；4.議論：發(fā)表觀點(diǎn)（如《過零丁洋》“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是議論，點(diǎn)明主旨）。四、情感主旨：核心思想的提煉情感是詩詞的靈魂，需結(jié)合意象、關(guān)鍵詞、背景三者綜合分析。（一）常見情感類型1.思鄉(xiāng)懷人：如《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”（通過“歸雁”傳遞家書，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念）；2.愛國情懷：如《過零丁洋》“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”（表現(xiàn)詩人視死如歸的愛國氣節(jié)）；3.壯志未酬：如《江城子·密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”（用“馮唐”典故，表達(dá)希望被重用的壯志）；4.人生感慨：如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”（用“沉舟”“病樹”比喻自己，表達(dá)對(duì)人生的樂觀態(tài)度）；5.田園山水：如《歸園田居》“采菊東籬下，悠然見南山”（表現(xiàn)詩人對(duì)田園生活的喜愛）。（二）情感分析方法1.抓關(guān)鍵詞：詩中的“愁”“恨”“思”“憐”等情感詞（如《相見歡》“別是一般滋味在心頭”中的“滋味”隱含愁緒）；2.抓意象：通過意象的固定含義推斷情感（如“月亮”→思鄉(xiāng)、“大雁”→傳遞書信）；3.抓背景：了解詩人的生平與寫作背景（如杜甫的《春望》寫于安史之亂期間，表達(dá)憂國憂民之情）。五、文化常識(shí)：文學(xué)素養(yǎng)的底層積累文化常識(shí)是理解詩詞的背景支撐，需掌握作者、流派、文體與典故。（一）作者與流派1.盛唐詩人：李白（浪漫主義，號(hào)青蓮居士，作品《望廬山瀑布》）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義，號(hào)少陵野老，作品《春望》）；2.北宋詞人：蘇軾（豪放派，號(hào)東坡居士，作品《江城子·密州出獵》）、柳永（婉約派，作品《雨霖鈴》）；3.南宋詩人：陸游（愛國詩人，作品《示兒》）、辛棄疾（豪放派，號(hào)稼軒，作品《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）。（二）文體知識(shí)1.古體詩：不講平仄、對(duì)仗，用韻自由（如《木蘭詩》《將進(jìn)酒》）；2.近體詩：講平仄、對(duì)仗，用韻嚴(yán)格（分為律詩：八句，中間兩聯(lián)對(duì)仗；絕句：四句）；3.詞：別稱“長短句”，分為上闋、下闋（如《沁園春·雪》《水調(diào)歌頭》）；4.曲：分為散曲（小令、套數(shù)）與雜?。ㄈ珩R致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》是小令）。（三）典故與傳統(tǒng)1.典故：引用古代故事或傳說（如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“懷舊空吟聞笛賦”中的“聞笛賦”指西晉向秀的《思舊賦》，表達(dá)對(duì)友人的懷念）；2.傳統(tǒng)節(jié)日：如“清明”（《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”）、“中秋”（《水調(diào)歌頭》“明月幾時(shí)有”）、“重陽”（《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處”）。六、實(shí)用答題技巧：從知識(shí)點(diǎn)到得分點(diǎn)的轉(zhuǎn)化掌握知識(shí)點(diǎn)后，需學(xué)會(huì)用規(guī)范的語言答題，以下是常見題型的答題模板：（一）意象分析題答題步驟：找出意象→描述意象特點(diǎn)→分析情感。模板：這首詩通過描寫（意象），如（具體意象），這些意象具有（特點(diǎn)），表達(dá)了詩人（情感）。示例：《次北固山下》中的“歸雁”意象，歸雁是每年春天從南方飛回北方的大雁，詩人借歸雁傳遞家書，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（二）藝術(shù)手法題答題步驟：指出手法→結(jié)合詩句分析→效果（情感/主旨）。模板：這首詩運(yùn)用了（手法），如（詩句），通過（分析），表現(xiàn)了（情感/主旨）。示例：《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”運(yùn)用了擬人的手法，將花、鳥擬人化，花“濺淚”、鳥“驚心”，表現(xiàn)了詩人的憂國憂民之情。（三）情感主旨題答